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        多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

        2014-04-15 11:18:20李寶
        甘肅教育 2014年5期
        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用

        李寶

        〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用;多媒體知識(shí);

        學(xué)習(xí)

        〔中圖分類號(hào)〕 G434 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

        〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2014)05—0041—01

        應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它以將文字、圖像、視頻、動(dòng)畫等融于一體的特點(diǎn),增加了語(yǔ)文課堂的生動(dòng)性和形象性,能讓學(xué)生真切品味到優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)魅力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,滿足了學(xué)生視、聽等感官的需求,賦予了課堂教學(xué)新的活力?,F(xiàn)就多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用談一些體會(huì)。

        一、在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是必然趨勢(shì)

        具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)的基本要求,而要獲得這些基本的語(yǔ)文素養(yǎng),可以通過(guò)生動(dòng)逼真、靈活多樣的現(xiàn)代多媒體技術(shù),使學(xué)生真正進(jìn)入到視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的學(xué)習(xí)情境中,使語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的自然思維習(xí)慣,從而達(dá)到教育的目的。跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,多媒體技術(shù)確實(shí)更具有靈活性、畫面感和吸引力,它可以很隨意地引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式難以逾越的一些難點(diǎn)和局限。因此,多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用勢(shì)在必行。

        二、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

        1.運(yùn)用多媒體技術(shù)可加深學(xué)生對(duì)文章的理解。文學(xué)作品對(duì)情景的精彩描述,塑造的動(dòng)人形象,能達(dá)到教育、啟迪學(xué)生的目的,而多媒體以其極強(qiáng)的表現(xiàn)力,將特定的場(chǎng)景以畫面、聲音結(jié)合的形式展示在學(xué)生面前,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,加深理解力。因此,通過(guò)多媒體技術(shù)可將課文中描述的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前,使課文場(chǎng)景再現(xiàn),使學(xué)生加深對(duì)文章的理解,把握主題。例如,在讓學(xué)生理解課文《圓明園的毀滅》時(shí),我沒有過(guò)多地講解與課文有關(guān)的內(nèi)容,而是讓學(xué)生觀看了電影《火燒圓明園》的片斷,然后讓學(xué)生談感受,并讓學(xué)生把這種感受帶到課文里讀相關(guān)的內(nèi)容,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤慨和仇恨的情感,這一方法很好地滲透了對(duì)學(xué)生“愛我中華,勿忘國(guó)恥”的情感教育,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情懷。另外,教師還可巧妙地導(dǎo)入課文重點(diǎn)部分,通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺上的沖擊,使學(xué)生從內(nèi)心受到極大的震撼,這樣能讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到作者的寫作意圖,領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

        2. 運(yùn)用多媒體技術(shù)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。語(yǔ)文課不僅是進(jìn)行情感教育的重要陣地,而且具有發(fā)揮這種功能的得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)。一般來(lái)說(shuō),入選為語(yǔ)文教材的課文都是典范文章,教師可借助教材中生動(dòng)鮮明的形象來(lái)感染學(xué)生,使學(xué)生潛移默化地受到愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品質(zhì)和審美情趣。要想使學(xué)生心情愉快并精神飽滿地投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中,教師可通過(guò)顯示與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面,吸引學(xué)生的注意力。而多媒體清晰、簡(jiǎn)便、快捷、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn),正好能滿足學(xué)生的這種需求。

        例如,在教學(xué)《青山處處埋忠骨》一課中,教師可利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上美機(jī)狂轟濫炸的慘烈情景,并且可適當(dāng)講解畫面內(nèi)容,渲染課堂氛圍,使學(xué)生無(wú)不對(duì)美帝國(guó)主義的侵略行徑切齒仇恨,對(duì)志愿軍戰(zhàn)士致以崇高的敬意,這一情感體驗(yàn),無(wú)疑拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。

        三、教師要加強(qiáng)多媒體知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷提高語(yǔ)文多媒體教學(xué)水平

        目前,多媒體教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求,教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),掌握多媒體知識(shí),結(jié)合教學(xué)思路,自己設(shè)計(jì)、制作課件,才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。

        語(yǔ)文學(xué)科承擔(dān)著傳播五千年?duì)N爛文化的任務(wù),其內(nèi)容豐常豐富。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體,可以打破傳統(tǒng)教學(xué)僵化、固定的模式,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,并以其豐富、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)給語(yǔ)文教學(xué)注入活力,從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程。因此,教師要努力積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),使之在語(yǔ)文課堂教學(xué)中很好地被應(yīng)用。

        總之,由于多媒體特點(diǎn)的多樣性,用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),而且還能提高教師的綜合教學(xué)水平。當(dāng)然,不管什么教學(xué)手段,終究不能替代教師的教學(xué)。要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),還需要教師不斷摸索,創(chuàng)新教學(xué)理念,將自身的教學(xué)思想與多媒體手段相結(jié)合,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正提高教學(xué)質(zhì)量。因此,教師要在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中,不斷探索多媒體的多種可運(yùn)用方式,讓它在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

        編輯:王金梅endprint

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