李廣慶,翁蘇湘,方勝吉 (吉林醫(yī)藥學(xué)院計(jì)算機(jī)教研室，吉林 吉林 132013)

全國現(xiàn)有超過600所高校開設(shè)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡稱信管專業(yè))，有的偏重于計(jì)算機(jī)，有的偏重信息情報(bào)，還有的偏重經(jīng)濟(jì)信息管理。在吉林省，只有吉林醫(yī)藥學(xué)院開設(shè)了醫(yī)藥信息方向的信管專業(yè)，成為省內(nèi)培養(yǎng)專門從事醫(yī)院及醫(yī)藥企事業(yè)單位信息化相關(guān)工作人才的唯一基地。信管專業(yè)作為新興交叉性學(xué)科極具綜合性，并且具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，不僅具有理科性質(zhì)，還兼有工科的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)模式中應(yīng)充分考慮學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性特征，以實(shí)驗(yàn)應(yīng)用為教學(xué)基礎(chǔ)和主要導(dǎo)向。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分，建立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室及制定專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理制度，為培養(yǎng)能夠?qū)ｉT從事醫(yī)院信息化建設(shè)、信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)的綜合應(yīng)用型人才就有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)一步達(dá)到“立足吉林，面向東北，輻射全國，為基層衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)”的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。因此建立加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，退成改革，使專業(yè)實(shí)驗(yàn)室更好地服務(wù)于學(xué)科建設(shè)與管理，教學(xué)改革，真正的成大的怒氣培養(yǎng)具備專業(yè)素質(zhì)高，綜合能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

1 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

信管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才提供教學(xué)基礎(chǔ)條件，是提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，增進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，提升素質(zhì)教學(xué)的重要場地。在新的管理理論和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄映霾桓F的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展給信息管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)，信息管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟上信息科技知識發(fā)展更新步伐，這就要求信管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，如建立信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)與電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室等。

1.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)

良好的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的基石。整體規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算和實(shí)驗(yàn)室長遠(yuǎn)規(guī)劃。信管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要面向信管專業(yè)高年級，在信息化飛速發(fā)展的今天，軟硬件設(shè)備更新?lián)Q代頻率太快，設(shè)備可能在短短幾年內(nèi)便無法滿足信管專業(yè)學(xué)習(xí)需求，必須更新，以匹配當(dāng)前的最前沿的學(xué)科知識。ERP綜合實(shí)驗(yàn)室是信管專業(yè)的主要實(shí)驗(yàn)室，其軟件版本更新?lián)Q代比較快，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室初期就需要考慮一定時(shí)期內(nèi)軟硬件的更新與升級問題。而許多高校在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，僅考慮一次性的投入預(yù)算，造成后續(xù)的系統(tǒng)維護(hù)和升級經(jīng)費(fèi)缺乏。

對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)整體規(guī)劃后，對于更新?lián)Q下的設(shè)備可應(yīng)用于其他學(xué)科的對實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求較低專業(yè)使用，長此以往，既保證了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備更新?lián)Q代，同時(shí)又形成了相對較大規(guī)模的公共課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，形成良性循環(huán)。

1.2 實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教學(xué)質(zhì)量的保證。積極認(rèn)清形勢，加大力度提高實(shí)驗(yàn)人員綜合能力。首先選擇一名理論素質(zhì)過硬、實(shí)驗(yàn)素質(zhì)強(qiáng)的教師作為實(shí)驗(yàn)室主任，引進(jìn)人才的同時(shí)敦促理論教學(xué)人員增強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ哟罅Χ葘?shí)驗(yàn)人員的培養(yǎng)，合理支配學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)，積極學(xué)習(xí)考察，探索建設(shè)合理的、科學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，切勿“坐井觀天”，自欺欺人。師資隊(duì)伍配備不合理或者知識結(jié)構(gòu)無法形成合力，在很大程度上制約了實(shí)驗(yàn)課程的開展和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。其次，堅(jiān)決消除重理論教學(xué)、輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重課堂教學(xué)、輕其他形式教學(xué)的思想觀念。對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行合理定位，更好對實(shí)驗(yàn)授課人員合理定位，調(diào)動實(shí)驗(yàn)教師工作、學(xué)習(xí)積極性。部分教師在校學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)驗(yàn)少，出校門后直接進(jìn)校門，無法有效的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識與社會脫節(jié)，與實(shí)際脫離，眼高手低，動手能力差，進(jìn)而影響到學(xué)生走向社會的適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力和發(fā)展能力。

1.3 實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)

課程建設(shè)是實(shí)驗(yàn)課程取得良好教學(xué)效果的重要前提。課程建設(shè)是具有實(shí)時(shí)性、連續(xù)性的一個(gè)長期的過程。根據(jù)學(xué)科動態(tài)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，嚴(yán)格按照培養(yǎng)目標(biāo)，匹配現(xiàn)階段社會需求和發(fā)展制定課程實(shí)施計(jì)劃。如：操作性強(qiáng)的課程可以將實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)設(shè)置，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，將理論和實(shí)驗(yàn)充分的融合。另與實(shí)驗(yàn)課程配套的教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)內(nèi)容不宜太過于詳細(xì)，學(xué)生只需照著做就行，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程不只是完成實(shí)驗(yàn)過程，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、想像和創(chuàng)造的過程，照本宣科只能將學(xué)生思維固化，無法達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。

規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)和課程評估體系，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理。對實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行嚴(yán)格考核：實(shí)驗(yàn)課考核成績作為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)獲社會實(shí)踐成績的一部分、實(shí)驗(yàn)考核不合格者影響實(shí)踐成績；教師實(shí)驗(yàn)課管理成效納入到年度考核和職稱評審，以提高學(xué)生和教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度。

2 實(shí)驗(yàn)室管理

2.1 健全規(guī)章制度，科學(xué)化管理

建立規(guī)范的、科學(xué)的管理制度是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開、教學(xué)改革的重要前提。如建立實(shí)驗(yàn)室管理辦法、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理辦法、實(shí)驗(yàn)室安全防火制度、實(shí)驗(yàn)室管理員職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室開放制度、學(xué)生注意事項(xiàng)等各項(xiàng)規(guī)章制度。良好的、健全的管理規(guī)范是保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)，高效的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能的保證。另一方面，制定實(shí)驗(yàn)室管理制度目的是為了更好的規(guī)范和管理實(shí)驗(yàn)室，但絕不可以千篇一律，生搬硬套，是設(shè)備就有陳舊，耗損等狀態(tài)，在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)酌情處理，具體情況具體分析責(zé)任者，避免給實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)。

2.2 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放，提高管理水平

為保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)和安全，需指定教師出任實(shí)驗(yàn)室總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)籌管理。每學(xué)期另行安排教師輪流負(fù)責(zé)，以便各個(gè)實(shí)驗(yàn)教師時(shí)刻掌握實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行狀態(tài)，同時(shí)也可全方位指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。擬定由信管專業(yè)大二學(xué)生任實(shí)驗(yàn)室管理員，管理實(shí)習(xí)期為一年，期間重大活動全員參加，平時(shí)可分組輪流管理，把實(shí)驗(yàn)室管理列入學(xué)生社會實(shí)踐考核，以提高學(xué)生重視程度和管理質(zhì)量。在學(xué)生時(shí)間允許的情況下，保證實(shí)驗(yàn)室開放率，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)也在無形中提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作能力，更加深刻的理解團(tuán)隊(duì)的重要性。

3 結(jié) 語

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，建設(shè)滿足教學(xué)要求的信管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加之科學(xué)化管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)際動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性提高科研能力，提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率和積極促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師自身的能力和素質(zhì)。

總之,通過學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室管理者等共同努力，建設(shè)良好的軟硬件環(huán)境的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和科學(xué)的管理體系將大大的推進(jìn)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)教學(xué)新的局面。