馬奎

摘 要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型、高素質(zhì)的藝術(shù)人才。當(dāng)今，藝術(shù)設(shè)計教育面臨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的極大挑戰(zhàn)，實力決定機(jī)遇。從培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才出發(fā)，把培養(yǎng)社會急需的專業(yè)設(shè)計人員和具有創(chuàng)新型知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)精神的人才體系相結(jié)合，才能適應(yīng)高度智能化發(fā)展的社會的需求。本文就如何培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，在教育模式和教學(xué)實踐中作粗淺探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；實踐

2010年，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》[教辦（2010）3號]文件中指出，“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革定位是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。在新時期，如何加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教育與實踐，成為擺在我們面前的課題。

1 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，把高等藝術(shù)設(shè)計從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的邊緣學(xué)科推向了主流位置。隨著改革開放。我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育已形成了專業(yè)門類齊備、教學(xué)資源雄厚的一個完整的教學(xué)體系。但長期以來受“重理論基礎(chǔ)、輕實踐應(yīng)用”思想的影響，過度強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)繪畫技巧的教學(xué)，繪畫教學(xué)也成為所有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的公共課，不能與各個不同專業(yè)的特點相結(jié)合，缺乏內(nèi)在的必然聯(lián)系，無法體現(xiàn)不同設(shè)計專業(yè)之間的差異性，使得教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的都不明確。另外，經(jīng)過多年的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育從無到有，從初創(chuàng)逐步走向成熟，但教師的觀念與發(fā)達(dá)國家的差異顯示了這種成熟與繁榮的偏向，具體表現(xiàn)在實施全面素質(zhì)教育培養(yǎng)模式出現(xiàn)時間較晚，基本只是口耳相傳的師徒教育和注重技巧，培養(yǎng)出只讀圣賢書的“書呆子”，忽視了適應(yīng)社會“人文精神”全才的培養(yǎng)，形成了缺乏創(chuàng)新和實用功能差的現(xiàn)象，致使實用藝術(shù)氛圍低迷。

2 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐研究

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育舉措，創(chuàng)設(shè)濃郁的校園藝術(shù)氛圍。隨著生活水平的不斷提高，人們的審美觀也得到了不斷地提升，傳統(tǒng)的藝術(shù)審美觀已跟不上現(xiàn)代人生活的腳步，各種多元化藝術(shù)感官、思潮的出現(xiàn)，使得藝術(shù)教學(xué)必須與現(xiàn)代生活聯(lián)系，才能具有更強(qiáng)大的生命力。在這種情勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)社會發(fā)展需求。因此，應(yīng)走出藝術(shù)教育本身的狹窄圈子，提倡藝術(shù)教育與人文、自然、社會和技術(shù)科學(xué)的全面接觸，最終將藝術(shù)教育擴(kuò)展為文化教育、社會教育。第一，要處理好繪畫基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系，要“授之以漁”，而不是“授之以魚”。第二，要處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系，合理安排基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的課時比例，為專業(yè)設(shè)計階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。第三，創(chuàng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，定期舉辦藝術(shù)沙龍，共同探討專業(yè)學(xué)術(shù)。第四，組織學(xué)生參與各類不同題材的校際學(xué)生作品展覽和比賽。積極參與社會設(shè)計招投標(biāo)，在真正有主題、有要求、有命題的前提下進(jìn)行作品創(chuàng)作，提高學(xué)生對創(chuàng)作的客觀要求和社會實戰(zhàn)能力。第五，鼓勵學(xué)生建立社團(tuán)，并定期組織社團(tuán)活動，甚至通過社團(tuán)承攬商業(yè)設(shè)計活動。

（2）強(qiáng)化實踐教學(xué)管理，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)藝術(shù)的社會作用，充分認(rèn)識藝術(shù)是對社會、文化、經(jīng)濟(jì)的綜合體現(xiàn)形式，在教學(xué)中注重對學(xué)生的人文知識培養(yǎng)，變僵硬的“技術(shù)”型藝術(shù)，為充滿知識積淀和活力的“人文”型藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生通過實踐學(xué)會與人溝通、協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要讓學(xué)生具備學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會溝通與相處這四個基本素質(zhì)。一要培養(yǎng)學(xué)生國際化設(shè)計理念。設(shè)計服務(wù)領(lǐng)域已呈現(xiàn)國際化的競爭局面，運用網(wǎng)絡(luò)媒體組織網(wǎng)上評價和展示交流，讓學(xué)生保持與世界同步。二要積極設(shè)計綜合任務(wù)，綜合任務(wù)富挑戰(zhàn)性，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度分析問題的能力，更好地挑起學(xué)生的好奇心和好勝心。三要不斷拓展學(xué)生對美的認(rèn)知和感受。四要建立通識教育，職業(yè)學(xué)院藝術(shù)專業(yè)可在教學(xué)活動中規(guī)定若干專題，突出知識性、趣味性，要通過不定期舉行具有實際針對性的學(xué)術(shù)報告會，以及就某些課題進(jìn)行學(xué)術(shù)討論的形式，拓展應(yīng)用平臺，使理論更廣泛地應(yīng)用于實踐，在實踐中學(xué)會創(chuàng)新，感悟藝術(shù)設(shè)計的真諦。

（3）重視理論學(xué)術(shù)研究，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育由于起步較晚，與國際藝術(shù)設(shè)計教育的總體水平相比較，存在著明顯的差距，整體水平和創(chuàng)新能力都有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。實施創(chuàng)新型藝術(shù)職業(yè)教育模式要求教師自身要重視理論學(xué)習(xí)和研究，以新的教學(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。一要注重求異思維的培養(yǎng)，在設(shè)計藝術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展。在為學(xué)和傳授知識、技能的同時，激發(fā)學(xué)生對知識和技能的探索欲望，使學(xué)生自主對知識進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，讓創(chuàng)新教育成為設(shè)計藝術(shù)教育的核心。有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動，探索新的符合新生代學(xué)生發(fā)展的教育理論，發(fā)展和完善已確立的理論模式。二要大力開設(shè)適應(yīng)新時期人們審美觀，符合市場需求的藝術(shù)設(shè)計教育課程，以實現(xiàn)傳統(tǒng)教育思想和觀念的更新，著重突出“工作室制”“課程設(shè)計”“精品課程建設(shè)”“假期課堂”等中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“實踐教學(xué)與職業(yè)崗位對接”“企業(yè)與工作室”二位一體，使教學(xué)內(nèi)容項目化、教學(xué)管理公司化的新型產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)體系的落實。培養(yǎng)商業(yè)市場流通領(lǐng)域的專才。要改變傳統(tǒng)的以藝術(shù)表現(xiàn)為核心的教學(xué)模式，在理論學(xué)習(xí)的同時注重實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使實訓(xùn)教學(xué)成為理論教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。

（4）企業(yè)出題、學(xué)生設(shè)計、成功采用、順利就業(yè)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)探索將就業(yè)工作與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的模式，將畢業(yè)設(shè)計推向校外的實踐，企業(yè)出題，學(xué)生設(shè)計，市場檢驗，現(xiàn)場招聘，走向社會，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)實際問題相結(jié)合，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技術(shù)，應(yīng)用于實際服務(wù)于實際，力爭實現(xiàn)設(shè)計作品被企業(yè)采用、學(xué)生成功就業(yè)的合作雙贏。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計不再是紙上談兵，畢業(yè)設(shè)計被企業(yè)采用后，學(xué)生也直接被企業(yè)老總聘到了公司擔(dān)任設(shè)計師，實現(xiàn)了學(xué)生未畢業(yè)即就業(yè)的良性循環(huán)。整個畢業(yè)設(shè)計過程變成一個與市場磨合與企業(yè)磨合的實踐過程，這種面向社會、面向市場、面向產(chǎn)品的設(shè)計模式，取得三方面成果：一是提高了設(shè)計水平，使設(shè)計水平超常發(fā)揮。二是縮短了畢業(yè)生工作后與社會對接的空間。三是許多畢業(yè)生通過這一平臺找到了適合自己的工作單位。

3 小結(jié)

因此，隨著我國高等教育改革的步伐不斷加快，加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。高等院校只有不斷創(chuàng)設(shè)濃郁的校園藝術(shù)氛圍，強(qiáng)化實踐教學(xué)管理，提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師資團(tuán)隊建設(shè)，重視高職院校的理論學(xué)術(shù)研究，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的實踐性、創(chuàng)新性和市場性，打造藝術(shù)教育的多樣性和靈活性，最終使學(xué)生知識、技能、人文素養(yǎng)的全面提升，成為復(fù)合型人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏燕靖.對我國高校藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的探討[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（12）.