李冰 趙麗麗

摘 要：高校學(xué)生干部隊(duì)伍是高校中不可缺少的一部分，更是高校學(xué)生管理工作，乃至思想政治工作的重要組成部分。因此，加強(qiáng)高校的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，是我國(guó)全面推行素質(zhì)教育和提高思想政治工作的重要突破口。本分全方位、深刻、系統(tǒng)的分析了我國(guó)當(dāng)前高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部隊(duì)伍；存在的問(wèn)題

當(dāng)今的大學(xué)生都是90后，他們是更加主動(dòng)和鮮活的一代，他們具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的自主意識(shí)，所以，高校的思想政治工作難度逐年加大。同時(shí)，學(xué)生干部是學(xué)生管理部門和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，他們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育、管理、約束和服務(wù)，他們是學(xué)生管理者所無(wú)法替代的，是老師的得力助手，是學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)和教育管理的重要參與者。因此，本人通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查、座談、了解并結(jié)合多年來(lái)在學(xué)生管理工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)分析了當(dāng)今高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題。

一、學(xué)校方面

1、學(xué)生干部的選拔體制不夠健全

學(xué)生干部是老師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，因此，做好學(xué)生干部的選拔工作，對(duì)于是否能夠做好學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)是十分重要的。但是在當(dāng)前的學(xué)生干部選拔過(guò)程中還存在著很多的誤區(qū)，比如說(shuō)：一般學(xué)生干部的選拔工作都在新生入學(xué)初，那么這就存在著老師對(duì)學(xué)生的了解不夠全面，摻雜著老師對(duì)學(xué)生的第一印象和個(gè)人主觀因素；學(xué)校又缺乏統(tǒng)一的選拔標(biāo)準(zhǔn)；選拔的程序也不夠規(guī)范；選拔的方法也比較單一等。

2、學(xué)校對(duì)學(xué)生干部的管理體制不夠完善

目前在高校的學(xué)生干部管理工作中存在著多重管理現(xiàn)象，學(xué)校的各個(gè)職能部門對(duì)學(xué)生干部的管理標(biāo)準(zhǔn)也都有區(qū)別，然而各個(gè)職能部門之間、老師之間的溝通也都不夠及時(shí)，這就造成了學(xué)生干部所做的工作有可能是重復(fù)的，因此導(dǎo)致了學(xué)生干部在心理上存在著不平衡的現(xiàn)象；各個(gè)學(xué)生干部之間也相互推諉、各自為政。這種學(xué)生干部管理工作中所存在的混亂現(xiàn)象，及其的不利于學(xué)生管理工作高效校、有序的運(yùn)行。

3、學(xué)校對(duì)學(xué)生干部的考核工作存在漏洞

以本人所在的學(xué)?！鼗蕧u職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，綜合測(cè)評(píng)是我校對(duì)學(xué)生的考核，當(dāng)然這里也包括對(duì)學(xué)生干部的考核，我校對(duì)學(xué)生干部的考核也有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生參加學(xué)校組織的活動(dòng)也都有加分，這種加分就導(dǎo)致了學(xué)生干部的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绻桓?，反而參加活?dòng)多，經(jīng)過(guò)幾個(gè)部門的加分之后綜合測(cè)評(píng)的成績(jī)就會(huì)名列前茅；普通同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很高，但是由于參加活動(dòng)較少，經(jīng)過(guò)加分之后綜合測(cè)評(píng)的成績(jī)就會(huì)下降。這種考核勢(shì)必就造成了學(xué)生干部與普通同學(xué)之間的矛盾。

4、學(xué)校對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)工作是少之又少

學(xué)生干部和我們參加工作的雙向選擇是一樣的，老師在任免學(xué)生干部的同時(shí)也要征求學(xué)生的意見，而學(xué)生也隨時(shí)都可以辭去學(xué)生干部的工作，這種現(xiàn)象就造成了學(xué)生干部的流動(dòng)性較大。而老師對(duì)學(xué)生干部也只知任免和使用，往往忽視了對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)。管理者認(rèn)為只要讓學(xué)生干部多做工作，自然就會(huì)培養(yǎng)出工作能力和方法，其實(shí)卻不盡然。管理者因?yàn)閷?duì)學(xué)生干部缺乏系統(tǒng)的基本理論、工作方法的培訓(xùn)，使學(xué)生干部只了解自己所負(fù)責(zé)的工作，對(duì)其它工作卻缺乏認(rèn)識(shí)，這就造成了學(xué)生干部對(duì)學(xué)生工作的大局和整體意識(shí)不強(qiáng)。

5、學(xué)校對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督體制有待完善

因?yàn)閷W(xué)生干部缺乏對(duì)工作的整體和大局意識(shí)，也就造成了學(xué)生干部之間很難形成嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系；而在普通同學(xué)之間也存在這樣一種狀態(tài)，就是：“事不關(guān)己，高高掛起”，所以普通同學(xué)對(duì)于學(xué)生干部的工作卻是充耳不聞；老師也因?yàn)槭聞?wù)性的工作比較繁重，對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督和管理也不夠及時(shí)。

二、學(xué)生干部自身方面

1、角色定位模糊、追求個(gè)人利益、功利色彩較濃

如今的我國(guó)是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)物質(zhì)和個(gè)人利益的觀念也都發(fā)生了翻天覆地的變化。功利個(gè)人主義和利己主義的觀念也在人們的心中逐漸的生根發(fā)芽，當(dāng)然這也包括象牙塔里的大學(xué)生。這種社會(huì)的不良風(fēng)氣造成了我們的大學(xué)生們道德觀念匱乏、對(duì)理想信念模糊不清、對(duì)事物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)混亂等現(xiàn)象。當(dāng)然這也包括學(xué)生干部們，他們有的只為追求個(gè)人的眼前利益，擔(dān)任職務(wù)的動(dòng)機(jī)不純，把學(xué)生干部看作是滿足自己虛榮心的一種方式，有的更是只為入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)先和將來(lái)就業(yè)中占有優(yōu)勢(shì)。而不是把它看作是鍛煉自己、提高工作能力和方法、獲得崗位實(shí)踐的一種方式。帶有這種想法的學(xué)生干部在工作中急功近利、心浮氣躁，大大降低了學(xué)生干部工作的效率和質(zhì)量。

2、身份定位模糊，角色轉(zhuǎn)換錯(cuò)位，濫用職權(quán)

具有雙重身份的學(xué)生干部，他們從廣義上講是普通的一名大學(xué)生，然而從擔(dān)任職務(wù)的狹義方面來(lái)講他們是一名學(xué)生干部?！皩W(xué)生干部”這四個(gè)字賦予了他們一定的特殊權(quán)利。有的學(xué)生干部認(rèn)為自己具有特殊身份，就在工作中趾高氣昂、高人一等、苛刻他人、把自己定位于一人之下萬(wàn)人之上，利用自己手中的權(quán)利搞特殊化，以權(quán)謀私，徇私舞弊，不顧其同學(xué)的利益，嚴(yán)重干擾了學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先等工作公平、公正的開展，從而造成了同學(xué)關(guān)系緊張，干部威信大大下降。

3、以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，抗挫能力較弱

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大部分家庭已步入小康，不再為溫飽而發(fā)愁，而如今的大學(xué)生他們是更加主動(dòng)和鮮活的一代，他們具有鮮明的個(gè)性，強(qiáng)烈的自主意識(shí)和極強(qiáng)的自尊心，他們是父母的掌上明珠，在家里為我獨(dú)尊，自以為是，不顧他人的感受，事事以自我為中心。在工作中有極強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，因此他們好大喜功，各自為政，沒(méi)能做到互相尊重、互相學(xué)習(xí)、并相互幫助和支持。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和大局觀念的匱乏，造成了學(xué)生干部之間凝聚力不強(qiáng)，戰(zhàn)斗力也逐漸下降，這就嚴(yán)重影響了整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍的工作成效。

4、學(xué)生干部不能妥善的處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系

現(xiàn)在的學(xué)生干部不能妥善的處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，往往出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)在：一方面，有的學(xué)生干部不能很好的安排時(shí)間，而又過(guò)分的重視工作，在工作上投入大量的時(shí)間和精力，這就導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生干部口中所說(shuō)的沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，其實(shí)他們是缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，從而造成了學(xué)習(xí)成績(jī)不理念，甚至出現(xiàn)了掛科的現(xiàn)象。另一方面，有的學(xué)生干部是太注重學(xué)習(xí)，對(duì)工作應(yīng)付了事，相互推諉，不注重工作的質(zhì)量和效果，形成了在其位不謀其政的現(xiàn)象，完全成為了一名“掛名干部”。

5、學(xué)生干部缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力

現(xiàn)在我們?nèi)鐣?huì)都在講創(chuàng)新，而創(chuàng)新意識(shí)和能力是體現(xiàn)一名學(xué)生干部工作能力好與壞非常重要的因素。很久以來(lái)，學(xué)生活動(dòng)的組織、舉辦及其結(jié)果作為高校對(duì)學(xué)生干部考核的重要依據(jù)，而這種方法就造成了學(xué)生干部在工作中方法單一、穩(wěn)中求穩(wěn)、千篇一律、墨守成規(guī)的心態(tài)，使學(xué)生干部真正成為了一名名副其實(shí)的老師的傳話筒，工作主觀能動(dòng)性不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)匱乏、工作方法簡(jiǎn)單，不能積極主動(dòng)的探索工作中的新思路、新途徑和新方法。

總而言之，在高等教育日趨大眾化的今天，加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)已成為高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的重中之重。而如今的高校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)和管理是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期而又系統(tǒng)的工程，只有正確認(rèn)識(shí)目前高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，才能建設(shè)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，從而開創(chuàng)新時(shí)期高校學(xué)生工作的新局面，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多更好的優(yōu)秀人才。（作者單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

注：本文是中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)生工作研究分會(huì)2013年高校學(xué)生工作研究項(xiàng)目《高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題研究》的研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：LX2013Y268）