劉春秀　趙青霞

摘 要：高職運輸類專業(yè)技能競賽是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要載體，對培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力起著至關重要的作用。結(jié)合教學實訓工作，分析運輸類大學生就業(yè)失業(yè)率增長、跳槽頻繁、專業(yè)不對口等現(xiàn)象，提出如何構(gòu)建高職運輸類專業(yè)技能競賽體系，為高職運輸類專業(yè)大學生充分就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)提供參考。

關鍵詞：高職院校；職業(yè)教育；技能競賽體系；教學水平

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6835（2014）03-0131-03

所謂“技能”是指通過練習獲得的能夠完成一定任務的動作系統(tǒng)。運輸專業(yè)技能就是指技能在運輸專業(yè)畢業(yè)生實踐中的具體表現(xiàn)，即高職運輸專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中需要掌握的內(nèi)容，這些內(nèi)容是滿足現(xiàn)代企業(yè)對運輸人才需求的。這些所需掌握的技能內(nèi)容結(jié)合在一起就構(gòu)成了運輸專業(yè)畢業(yè)生技能體系。高職院校運輸專業(yè)技能對學生提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)水平起著關鍵作用。

隨著高考生源的持續(xù)減少，許多高職院校已經(jīng)把穩(wěn)定招生規(guī)模、提高學生綜合素質(zhì)作為重要議題，教育教學質(zhì)量也已成為社會普遍關注的焦點；深化教學改革、提高教學質(zhì)量已成為高職院校的工作重點。高職院校運輸類專業(yè)如何開展技能競賽，并形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的學生職業(yè)技能競賽體系和保障機制，是高職院校運輸類專業(yè)需要研究的重要課題。

1 構(gòu)建該體系的必要性

1.1 有助于解決“兩難”問題

有助于解決學院運輸類專業(yè)招生難、就業(yè)難的“兩難”問題，對兄弟院校有關專業(yè)職業(yè)技能比賽體系的構(gòu)建具有一定的參考價值。高職院校運輸類專業(yè)職業(yè)技能體系構(gòu)建大多存在不夠完善、學生技能水平不高、職業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)等問題。研究運輸類專業(yè)技能競賽體系有助于“兩難”問題的合理解決。

1.2 有助于推動教學改革

職業(yè)技能比賽如同海上風向標，比賽對選手能力和素質(zhì)的要求，可以進一步引導教師的教育教學改革。職業(yè)技能比賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標準，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點而設置的，所以，專業(yè)教學的課程設置必須深入企業(yè)實際，校企結(jié)合。教師在教學中以項目或任務為載體，以學生為主體，強化實踐技能，培養(yǎng)積極探究的科學精神，理論聯(lián)系實際，不斷提高學生的職業(yè)能力水平。

1.3 有助于提升教學水平

職業(yè)技能比賽的成績不僅能夠體現(xiàn)參賽學生的職業(yè)能力，更能反映出學校的專業(yè)教學水平。比賽成績要從平時教學抓起，這是與教師的教學理念、自身的技能水平和指導方法緊密相聯(lián)的。實踐表明，由于職業(yè)技能比賽具有很強的操作性和實踐性，學生如果要在比賽中脫穎而出，就必須具備一定的創(chuàng)新精神。因此，對教師教學提出了更高的要求，即不斷更新教育理念，提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改進教學方法，強化對學生實踐能力的培養(yǎng)。

1.4 有助于提升學生的職業(yè)能力

目前，高職運輸類專業(yè)部分學生學習動機不夠明確、自主學習能力較差，所以，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習能力就顯得尤為重要。通過組織學生職業(yè)技能競賽，可以促使學生更加明確自己的學習目的和學習任務，促使學生將最主要精力最大限度地集中并應用于競賽作業(yè)的完成，充分利用學生的業(yè)余時間完成競賽任務。當學生意識到通過自己的努力學習可以更快地完成競賽任務、取得更好的競賽成績、促進快速就業(yè)時，就會提高學習效率，增強自主學習的動力。當競賽作業(yè)得到認可時，又會激勵學生積極參與到下一次更難的任務中，這樣不斷循環(huán)，從而達到提高學生職業(yè)能力的目的。

1.5 有助于增強學生的就業(yè)競爭力

降低企業(yè)運輸成本，提高經(jīng)濟效益是運輸管理的重要內(nèi)容，培養(yǎng)掌握運輸職業(yè)技能的運輸人才是重要議題之一。在運輸企業(yè)中，從事運輸?shù)娜藛T雖多，但是具有一定專業(yè)技能的人鳳毛麟角，尤其是掌握運輸企業(yè)技能的人才更是如此，而我們所研究的運輸職業(yè)技能體系的構(gòu)建有利于彌補這一缺陷。提高學生的職業(yè)技能，使其更具競爭力，這在一定程度上降低了企業(yè)的培訓資本，縮短了新員工的適應期。

1.6 有助于學生管理工作的進行

學生的上課時間和業(yè)余時間緊緊圍繞職業(yè)技能比賽這個載體進行學習、生活，會過得充實而有意義，這樣那些無事生非、無所事事的學生也就沒有了生活的土壤。職業(yè)技能比賽使全體學生在良好的學習氛圍中努力學習，從而有利于輔導員開展學生管理工作，學生的職業(yè)能力也會進一步得到提升。

高職運輸類專業(yè)行業(yè)特征明顯，如何提高專業(yè)招生人數(shù)，促進學生全面就業(yè)是運管類專業(yè)的重要研究課題。因此，深化教學改革，提高學生職業(yè)技能水平，使學生充分就業(yè)就成為高職院校的工作重點，而職業(yè)技能比賽體系的構(gòu)建對運輸類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和可持續(xù)發(fā)展起到相當重要的作用。

2 高職運輸專業(yè)技能競賽體系存在的問題

近幾年，在國家教育部以及教育司的正確領導下，各高職院校運輸類專業(yè)認真開展學生職業(yè)技能競賽，但仍有不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 專業(yè)課程設置與競賽內(nèi)容脫節(jié)

專業(yè)課程設置應聘請行業(yè)企業(yè)專家，結(jié)合職業(yè)標準和社會需求進行設置。而許多高職院校運輸類專業(yè)課程的設置閉門造車，與社會需求不相適應，造成學生所學知識與現(xiàn)實需要不符，浪費了大量的人力、物力和財力。如何解決專業(yè)課程設置和技能比賽有效融合的問題，成為了非常重要的現(xiàn)實問題。

2.2 技能競賽項目單一

目前，高職院校運輸類專業(yè)雖然能積極組織學生進行技能比賽，但是，技能比賽項目單一，不能反映其全部職業(yè)能力，技能競賽內(nèi)容不夠全面。比如運輸基本知識大賽、運輸管理基本技能比賽（包括計算機技能、車輛調(diào)度知識比賽），這些比賽只是反映了運輸專業(yè)的部分職業(yè)能力，不能充分展示學生全部

的專業(yè)能力和素養(yǎng)。

2.3 技能競賽機制不健全

許多院校雖然積極組織技能競賽，教師有一定的積極性，但有的技能競賽不屬于正常的教學活動，競賽的組織、設計、競賽程序不夠完善，隨意性強。另外，一些院校由于某些原因?qū)е略诟傎惙矫娼?jīng)費投入不足，使得人力、物力、財力使用緊張，無法保障競賽持續(xù)、順利的開展，從而影響了競賽的效果，達不到競賽的目的。

2.4 尚未形成良好的競賽氛圍

運輸類專業(yè)技能競賽既可以提高學生對專業(yè)知識的深入學習，又能提高學生的創(chuàng)新與實踐能力，對大學生綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)應用型人才有極大的促進作用。因此，組織技能比賽應該讓全體同學參加，可是，許多院校的技能競賽都是班里少數(shù)幾個成績較好的學生的專利，大多數(shù)學生沒有這個機會，沒能形成一個良好的技能競賽氛圍，失去了技能競賽本身的意義。因而應該鼓勵全員參加，最終達到提高全體學生職業(yè)能力的目的。

3 科學構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化的競賽體系

競賽體系的構(gòu)建必須結(jié)合運輸企業(yè)、市場需求、專業(yè)現(xiàn)狀和學生發(fā)展作進一步分析，充分考慮專業(yè)招生和學生就業(yè)兩方面的因素，認真探究學生必備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，歸納、總結(jié)技能比賽中存在問題，建立規(guī)范的職業(yè)技能評價機制、考核機制，把構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化運輸類專業(yè)職業(yè)技能比賽體系作為主要內(nèi)容。

高職運輸類專業(yè)行業(yè)特征明顯，技能比賽內(nèi)容由淺入深，結(jié)合行業(yè)特色由簡單操作到綜合訓練，有層次地設置技能比賽，形成系統(tǒng)化、層次化的技能培訓，最大化地實現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)的目標，使學生在理論知識的掌握和實踐技能的教學工作中充分體會到快樂學習的真諦。

3.1 競賽體系基本特點

比賽與教學和學生活動相融通，賽學結(jié)合，學練一體；與國家、省和地區(qū)職業(yè)技能比賽相銜接；與職業(yè)技能鑒定相銜接。

3.2 競賽體系基本內(nèi)容

4 構(gòu)建該體系的基本措施和建議

4.1 合理組織與管理

在職業(yè)技能競賽活動中，要先成立由領導、專家和相關人員組成的職業(yè)技能競賽組織委員會。賽前制訂詳細的工作計劃和實施方案，從競賽形式、時間設計等方面進行合理的分工和安排。

認真做好競賽指導教師隊伍的建設工作，參賽學生隊伍的選拔和培訓工作；技能練習場地、儀器設備的準備工作；圍繞技能競賽積極開展教學改革和課程建設工作；及時對相關資料進行匯總和整理。

4.2 科學制訂競賽項目和級別

學生技能競賽項目由校內(nèi)、校外兩部分組成。校內(nèi)技能競賽項目主要依托系部每年舉辦的學生技能大賽（技能競賽周）開展，按照專業(yè)覆蓋面廣、學生參與度高的原則，積極貫徹“以賽促學、以賽促練、以賽促教”的方針，密切聯(lián)系學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和單項技能的訓練，為專業(yè)社團和校外技能競賽項目選拔人才。

校外技能競賽分為國家、省、市三個級別。校外技能競賽項目應關注針對性和影響力，通過優(yōu)選參賽項目、指導教師和參賽學生，展現(xiàn)教學改革成果，提升學校品牌形象，為學校贏得聲譽。

4.3 合理使用競賽經(jīng)費

設立學生技能競賽專項資金，用于各類競賽的經(jīng)費開支、師生獎勵等。經(jīng)費重點向校外一類競賽和校內(nèi)重點競賽傾斜。競賽經(jīng)費使用開支為參賽報名費、參賽差旅費，比賽期間教師指導津貼、學生競賽津貼，比賽輔導所必需的圖書資料費和參賽作品耗材費等。

4.4 科學制訂獎勵等級和人數(shù)

認真做好競賽的表彰和獎勵工作，科學制訂獎勵等級和人數(shù)。鼓勵師生積極參賽，制訂一系列激勵政策，比如教師輔導培訓津貼發(fā)放辦法、學生技術能手榮譽稱號評選辦法和評選優(yōu)秀輔導教師辦法等。

在技能競賽的項目和內(nèi)容設置上，要注意競賽活動與職業(yè)技能鑒定接軌，并與國家職業(yè)資格證書鑒定相結(jié)合。在內(nèi)容、標準、方式和評委方面，嚴格按照國家職業(yè)技能鑒定的有關規(guī)定和程序?qū)嵤?，競賽形式、參賽資格、賽前訓練和評比獎勵等必須符合相關規(guī)定，為學生順利獲得職業(yè)資格證書奠定基礎。

總而言之，職業(yè)技能大賽是對職業(yè)教育水平的綜合檢驗。高職院校是為國家輸送高技能人才的主要陣地，高職院校學生是參與職業(yè)比賽的生力軍。因此，通過構(gòu)建職業(yè)技能比賽體系，進一步提高高職學生的職業(yè)技能水平，為省乃至國家和國際級職業(yè)技能比賽輸送人才，并以此為契機，提升高職教育的整體水平，為我國高職教育和職業(yè)技能比賽作出貢獻。

通過實現(xiàn)實踐教學、技能比賽與社會需求的充分對接，初步構(gòu)建有助于高職院校運輸類專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的系統(tǒng)化、規(guī)范化的學生職業(yè)技能比賽體系，有利于提高運輸類專業(yè)畢業(yè)生的競爭力，使學生具備較高的職業(yè)能力，促進學生充分就業(yè)。因此，從運輸專業(yè)的實際出發(fā)，研究出一套適合本專業(yè)學生技能比賽的教學體系是勢在必行的。

參考文獻

[1]車廣俠，周秀民.論職業(yè)技能競賽對高職院校專業(yè)建設的影響研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（05）.

[2]安彬.關于高職院校開展職業(yè)技能比賽實踐與探討[J].遼寧高職學報，2012（06）.

[3]譚世海，楊洪.高職院校學生技能競賽體系[J].實驗室研究與探索，2012（03）.

[4] 趙云.職業(yè)學校技能競賽的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D]蘇州：蘇州大學，2011.

許多院校雖然積極組織技能競賽，教師有一定的積極性，但有的技能競賽不屬于正常的教學活動，競賽的組織、設計、競賽程序不夠完善，隨意性強。另外，一些院校由于某些原因?qū)е略诟傎惙矫娼?jīng)費投入不足，使得人力、物力、財力使用緊張，無法保障競賽持續(xù)、順利的開展，從而影響了競賽的效果，達不到競賽的目的。

2.4 尚未形成良好的競賽氛圍

運輸類專業(yè)技能競賽既可以提高學生對專業(yè)知識的深入學習，又能提高學生的創(chuàng)新與實踐能力，對大學生綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)應用型人才有極大的促進作用。因此，組織技能比賽應該讓全體同學參加，可是，許多院校的技能競賽都是班里少數(shù)幾個成績較好的學生的專利，大多數(shù)學生沒有這個機會，沒能形成一個良好的技能競賽氛圍，失去了技能競賽本身的意義。因而應該鼓勵全員參加，最終達到提高全體學生職業(yè)能力的目的。

3 科學構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化的競賽體系

競賽體系的構(gòu)建必須結(jié)合運輸企業(yè)、市場需求、專業(yè)現(xiàn)狀和學生發(fā)展作進一步分析，充分考慮專業(yè)招生和學生就業(yè)兩方面的因素，認真探究學生必備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，歸納、總結(jié)技能比賽中存在問題，建立規(guī)范的職業(yè)技能評價機制、考核機制，把構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化運輸類專業(yè)職業(yè)技能比賽體系作為主要內(nèi)容。

高職運輸類專業(yè)行業(yè)特征明顯，技能比賽內(nèi)容由淺入深，結(jié)合行業(yè)特色由簡單操作到綜合訓練，有層次地設置技能比賽，形成系統(tǒng)化、層次化的技能培訓，最大化地實現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)的目標，使學生在理論知識的掌握和實踐技能的教學工作中充分體會到快樂學習的真諦。

3.1 競賽體系基本特點

比賽與教學和學生活動相融通，賽學結(jié)合，學練一體；與國家、省和地區(qū)職業(yè)技能比賽相銜接；與職業(yè)技能鑒定相銜接。

3.2 競賽體系基本內(nèi)容

4 構(gòu)建該體系的基本措施和建議

4.1 合理組織與管理

在職業(yè)技能競賽活動中，要先成立由領導、專家和相關人員組成的職業(yè)技能競賽組織委員會。賽前制訂詳細的工作計劃和實施方案，從競賽形式、時間設計等方面進行合理的分工和安排。

認真做好競賽指導教師隊伍的建設工作，參賽學生隊伍的選拔和培訓工作；技能練習場地、儀器設備的準備工作；圍繞技能競賽積極開展教學改革和課程建設工作；及時對相關資料進行匯總和整理。

4.2 科學制訂競賽項目和級別

學生技能競賽項目由校內(nèi)、校外兩部分組成。校內(nèi)技能競賽項目主要依托系部每年舉辦的學生技能大賽（技能競賽周）開展，按照專業(yè)覆蓋面廣、學生參與度高的原則，積極貫徹“以賽促學、以賽促練、以賽促教”的方針，密切聯(lián)系學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和單項技能的訓練，為專業(yè)社團和校外技能競賽項目選拔人才。

校外技能競賽分為國家、省、市三個級別。校外技能競賽項目應關注針對性和影響力，通過優(yōu)選參賽項目、指導教師和參賽學生，展現(xiàn)教學改革成果，提升學校品牌形象，為學校贏得聲譽。

4.3 合理使用競賽經(jīng)費

設立學生技能競賽專項資金，用于各類競賽的經(jīng)費開支、師生獎勵等。經(jīng)費重點向校外一類競賽和校內(nèi)重點競賽傾斜。競賽經(jīng)費使用開支為參賽報名費、參賽差旅費，比賽期間教師指導津貼、學生競賽津貼，比賽輔導所必需的圖書資料費和參賽作品耗材費等。

4.4 科學制訂獎勵等級和人數(shù)

認真做好競賽的表彰和獎勵工作，科學制訂獎勵等級和人數(shù)。鼓勵師生積極參賽，制訂一系列激勵政策，比如教師輔導培訓津貼發(fā)放辦法、學生技術能手榮譽稱號評選辦法和評選優(yōu)秀輔導教師辦法等。

在技能競賽的項目和內(nèi)容設置上，要注意競賽活動與職業(yè)技能鑒定接軌，并與國家職業(yè)資格證書鑒定相結(jié)合。在內(nèi)容、標準、方式和評委方面，嚴格按照國家職業(yè)技能鑒定的有關規(guī)定和程序?qū)嵤?，競賽形式、參賽資格、賽前訓練和評比獎勵等必須符合相關規(guī)定，為學生順利獲得職業(yè)資格證書奠定基礎。

總而言之，職業(yè)技能大賽是對職業(yè)教育水平的綜合檢驗。高職院校是為國家輸送高技能人才的主要陣地，高職院校學生是參與職業(yè)比賽的生力軍。因此，通過構(gòu)建職業(yè)技能比賽體系，進一步提高高職學生的職業(yè)技能水平，為省乃至國家和國際級職業(yè)技能比賽輸送人才，并以此為契機，提升高職教育的整體水平，為我國高職教育和職業(yè)技能比賽作出貢獻。

通過實現(xiàn)實踐教學、技能比賽與社會需求的充分對接，初步構(gòu)建有助于高職院校運輸類專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的系統(tǒng)化、規(guī)范化的學生職業(yè)技能比賽體系，有利于提高運輸類專業(yè)畢業(yè)生的競爭力，使學生具備較高的職業(yè)能力，促進學生充分就業(yè)。因此，從運輸專業(yè)的實際出發(fā)，研究出一套適合本專業(yè)學生技能比賽的教學體系是勢在必行的。

參考文獻

[1]車廣俠，周秀民.論職業(yè)技能競賽對高職院校專業(yè)建設的影響研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（05）.

[2]安彬.關于高職院校開展職業(yè)技能比賽實踐與探討[J].遼寧高職學報，2012（06）.

[3]譚世海，楊洪.高職院校學生技能競賽體系[J].實驗室研究與探索，2012（03）.

[4] 趙云.職業(yè)學校技能競賽的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D]蘇州：蘇州大學，2011.

許多院校雖然積極組織技能競賽，教師有一定的積極性，但有的技能競賽不屬于正常的教學活動，競賽的組織、設計、競賽程序不夠完善，隨意性強。另外，一些院校由于某些原因?qū)е略诟傎惙矫娼?jīng)費投入不足，使得人力、物力、財力使用緊張，無法保障競賽持續(xù)、順利的開展，從而影響了競賽的效果，達不到競賽的目的。

2.4 尚未形成良好的競賽氛圍

運輸類專業(yè)技能競賽既可以提高學生對專業(yè)知識的深入學習，又能提高學生的創(chuàng)新與實踐能力，對大學生綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)應用型人才有極大的促進作用。因此，組織技能比賽應該讓全體同學參加，可是，許多院校的技能競賽都是班里少數(shù)幾個成績較好的學生的專利，大多數(shù)學生沒有這個機會，沒能形成一個良好的技能競賽氛圍，失去了技能競賽本身的意義。因而應該鼓勵全員參加，最終達到提高全體學生職業(yè)能力的目的。

3 科學構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化的競賽體系

競賽體系的構(gòu)建必須結(jié)合運輸企業(yè)、市場需求、專業(yè)現(xiàn)狀和學生發(fā)展作進一步分析，充分考慮專業(yè)招生和學生就業(yè)兩方面的因素，認真探究學生必備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，歸納、總結(jié)技能比賽中存在問題，建立規(guī)范的職業(yè)技能評價機制、考核機制，把構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化運輸類專業(yè)職業(yè)技能比賽體系作為主要內(nèi)容。

高職運輸類專業(yè)行業(yè)特征明顯，技能比賽內(nèi)容由淺入深，結(jié)合行業(yè)特色由簡單操作到綜合訓練，有層次地設置技能比賽，形成系統(tǒng)化、層次化的技能培訓，最大化地實現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)的目標，使學生在理論知識的掌握和實踐技能的教學工作中充分體會到快樂學習的真諦。

3.1 競賽體系基本特點

比賽與教學和學生活動相融通，賽學結(jié)合，學練一體；與國家、省和地區(qū)職業(yè)技能比賽相銜接；與職業(yè)技能鑒定相銜接。

3.2 競賽體系基本內(nèi)容

4 構(gòu)建該體系的基本措施和建議

4.1 合理組織與管理

在職業(yè)技能競賽活動中，要先成立由領導、專家和相關人員組成的職業(yè)技能競賽組織委員會。賽前制訂詳細的工作計劃和實施方案，從競賽形式、時間設計等方面進行合理的分工和安排。

認真做好競賽指導教師隊伍的建設工作，參賽學生隊伍的選拔和培訓工作；技能練習場地、儀器設備的準備工作；圍繞技能競賽積極開展教學改革和課程建設工作；及時對相關資料進行匯總和整理。

4.2 科學制訂競賽項目和級別

學生技能競賽項目由校內(nèi)、校外兩部分組成。校內(nèi)技能競賽項目主要依托系部每年舉辦的學生技能大賽（技能競賽周）開展，按照專業(yè)覆蓋面廣、學生參與度高的原則，積極貫徹“以賽促學、以賽促練、以賽促教”的方針，密切聯(lián)系學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和單項技能的訓練，為專業(yè)社團和校外技能競賽項目選拔人才。

校外技能競賽分為國家、省、市三個級別。校外技能競賽項目應關注針對性和影響力，通過優(yōu)選參賽項目、指導教師和參賽學生，展現(xiàn)教學改革成果，提升學校品牌形象，為學校贏得聲譽。

4.3 合理使用競賽經(jīng)費

設立學生技能競賽專項資金，用于各類競賽的經(jīng)費開支、師生獎勵等。經(jīng)費重點向校外一類競賽和校內(nèi)重點競賽傾斜。競賽經(jīng)費使用開支為參賽報名費、參賽差旅費，比賽期間教師指導津貼、學生競賽津貼，比賽輔導所必需的圖書資料費和參賽作品耗材費等。

4.4 科學制訂獎勵等級和人數(shù)

認真做好競賽的表彰和獎勵工作，科學制訂獎勵等級和人數(shù)。鼓勵師生積極參賽，制訂一系列激勵政策，比如教師輔導培訓津貼發(fā)放辦法、學生技術能手榮譽稱號評選辦法和評選優(yōu)秀輔導教師辦法等。

在技能競賽的項目和內(nèi)容設置上，要注意競賽活動與職業(yè)技能鑒定接軌，并與國家職業(yè)資格證書鑒定相結(jié)合。在內(nèi)容、標準、方式和評委方面，嚴格按照國家職業(yè)技能鑒定的有關規(guī)定和程序?qū)嵤傎愋问?、參賽資格、賽前訓練和評比獎勵等必須符合相關規(guī)定，為學生順利獲得職業(yè)資格證書奠定基礎。

總而言之，職業(yè)技能大賽是對職業(yè)教育水平的綜合檢驗。高職院校是為國家輸送高技能人才的主要陣地，高職院校學生是參與職業(yè)比賽的生力軍。因此，通過構(gòu)建職業(yè)技能比賽體系，進一步提高高職學生的職業(yè)技能水平，為省乃至國家和國際級職業(yè)技能比賽輸送人才，并以此為契機，提升高職教育的整體水平，為我國高職教育和職業(yè)技能比賽作出貢獻。

通過實現(xiàn)實踐教學、技能比賽與社會需求的充分對接，初步構(gòu)建有助于高職院校運輸類專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的系統(tǒng)化、規(guī)范化的學生職業(yè)技能比賽體系，有利于提高運輸類專業(yè)畢業(yè)生的競爭力，使學生具備較高的職業(yè)能力，促進學生充分就業(yè)。因此，從運輸專業(yè)的實際出發(fā)，研究出一套適合本專業(yè)學生技能比賽的教學體系是勢在必行的。

參考文獻

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