劉錫德

摘 要：生活是一切科學(xué)知識(shí)的源泉，反過來(lái)，一切科學(xué)知識(shí)都是為生活服務(wù)的。新課程改革后，教學(xué)活動(dòng)更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。尋找課程資源是生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師將生活內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行再加工，變成一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)問題，呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：生活化；新課改；素質(zhì)教育

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后的工作和生活影響極大，因此重視數(shù)學(xué)教學(xué)就是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。新課改提出了一個(gè)重要的理念，那就是在生活中尋找數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)理論解決生活中的數(shù)學(xué)問

題，所以在教學(xué)中提出生活化教學(xué)的概念，這一概念也越來(lái)越受到教育和教學(xué)工作者的重視，很多的教學(xué)工作者都把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化作為自己的科研課題探索。如何樹立大數(shù)學(xué)觀，如何結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使科學(xué)知識(shí)離學(xué)生的距離更近，以便收到更好的教學(xué)效果。

一、更新教學(xué)理念

我們知道，教師的教學(xué)理念決定教學(xué)的質(zhì)量，沒

有創(chuàng)新理念指導(dǎo)的教學(xué)是沒有實(shí)際效果的教學(xué)，所以新課改要求教師要具有創(chuàng)新的理念。新課程改革后，教學(xué)活動(dòng)更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，將知識(shí)的傳授放在能力培養(yǎng)的后面，重點(diǎn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、自學(xué)的能力、對(duì)數(shù)學(xué)理論的運(yùn)用能力，把經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在生活中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，形成對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究能力。教師不要把注意力放在一張考卷上，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把枯燥的數(shù)字變成鮮活的生活知識(shí)，讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)、善學(xué)數(shù)學(xué)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理論，貫徹新課改的理論，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的形成。

二、尋找生活中的數(shù)學(xué)

生活是一切科學(xué)知識(shí)的源泉，反過來(lái)，一切科學(xué)知識(shí)都是為生活服務(wù)的。要使小學(xué)生有一定的生活閱歷，具備一定的思考能力，教師必須具有一雙慧眼，善于在生活中尋找可以作為教學(xué)素材的內(nèi)容，然后適當(dāng)引入課堂，讓學(xué)生在這些生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。尋找課程資源是生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師將生活內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行再加工，變成一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)問題，呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中。這其中要把知識(shí)和生活進(jìn)行整合，融合后提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生利用掌握的數(shù)學(xué)理論來(lái)解決這些數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是一些數(shù)字和符號(hào)的解析，給人留下難懂、難學(xué)的印象。如果教師不善于結(jié)合生活進(jìn)行，那么很可能就把一堂枯燥乏味的數(shù)學(xué)課扔給學(xué)生了。這樣的結(jié)果，是教師不善于在生活中尋找數(shù)學(xué)，不善于活用教材，只是單純地教教材，那么這樣的數(shù)學(xué)課學(xué)生怎么能喜歡呢？如，在初步認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)方體和正方體的特征”后，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：在生活中尋找長(zhǎng)方體。學(xué)生對(duì)這個(gè)作業(yè)很感興趣，他們搜集來(lái)很多的包裝盒，各種長(zhǎng)方體、正方體的包裝盒擺滿了學(xué)生的書桌，學(xué)生親自看到了實(shí)物，對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的感知更為明顯，直觀地認(rèn)識(shí)到了這兩個(gè)概念。各種飾品盒、食品盒、火柴盒，學(xué)生親自觀察，總結(jié)出了正方體和長(zhǎng)方體的特征，長(zhǎng)方體和正方體都需要有6個(gè)面，不同的是正方體的6個(gè)面都相等，而長(zhǎng)方體是對(duì)應(yīng)的兩個(gè)面相等。學(xué)生通過這樣的比較和總結(jié)，建構(gòu)了長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)概念，形成了更為深刻的烙印。這樣的教學(xué)方式是學(xué)生喜聞樂見的，也是直觀的，有利于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，是貫徹新課改理念的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)確定教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高紅蕊.試談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（14）.

[2]褚劍敏.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)之我見[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（01）.

[3]劉玉紅.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略[J].新課程：中旬，2011（09）.

（作者單位 四川省會(huì)涼山州東縣老口鄉(xiāng)中心小學(xué)）

編輯 韓 曉