[摘 要]：本文對(duì)新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的成果進(jìn)行概述，然后總結(jié)了教學(xué)中的一些問(wèn)題，并根據(jù)所提出的問(wèn)題總結(jié)了在教學(xué)模式、教學(xué)水平和教學(xué)評(píng)價(jià)方面的改進(jìn)措施，希望能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展提供幫助和建議。

[關(guān)鍵詞]：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 對(duì)策

1.前言

新課程改革為學(xué)校教育的思想變化和教學(xué)發(fā)展提供多方面和建議，作為我國(guó)教育中的重要決策，使學(xué)校教育在教學(xué)目的和教學(xué)效果方面達(dá)成更符合社會(huì)環(huán)境的需求。最近一個(gè)時(shí)期的教學(xué)改革促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定的成就，但還存在著一些問(wèn)題，值得我們探討。

2.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得的進(jìn)步

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)

新課改重視課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因此，很多初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中采用探究式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等方式，使學(xué)生在課堂中自由發(fā)言，表達(dá)自己的想法，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和知識(shí)的掌握也更加主動(dòng)。

2.2教師教學(xué)方面的進(jìn)步

初中數(shù)學(xué)教師為了使課堂教學(xué)能夠符合新課改的要求，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)方法使用方面花費(fèi)心血。教師們精心撰寫教案、說(shuō)課、采用各種先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，不僅促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，同時(shí)還使自身的教學(xué)能力有所提高。

2.3教學(xué)思想方面的改變

新課改要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是學(xué)生實(shí)踐能力和各種思維能力的發(fā)展，要求實(shí)施“人本教育”，則初中數(shù)學(xué)課堂就必須是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的課堂。因此，在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師都盡量轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，少用灌輸式的教學(xué)方法，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的學(xué)習(xí)需要、多挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，“師道尊嚴(yán)”的教學(xué)思想已經(jīng)逐漸向“以生為本”方面轉(zhuǎn)變。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的若干問(wèn)題

3.1教學(xué)沒(méi)有完全面向全體

雖然先進(jìn)的教學(xué)方法已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上得到廣泛的使用，但并不意味著全體初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要都得到了滿足。受“中考”這個(gè)硬性指標(biāo)的限制，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面仍以教學(xué)大綱要求的中考內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，這使得有些教學(xué)內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)“過(guò)難”，而無(wú)論哪種教學(xué)方法，都存在一定的缺陷，要在課堂上使全體學(xué)生都有興趣、都獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的提高仍是不現(xiàn)實(shí)的。

3.2數(shù)學(xué)教師對(duì)課改實(shí)踐的不夠徹底

新課改為初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提供了基本的發(fā)展路線，同時(shí)也對(duì)初中教師的教學(xué)工作提出挑戰(zhàn)。要實(shí)踐新課改的方針，就需要初中數(shù)學(xué)教師放下“教師”的身段，充分尊重學(xué)生，將高高在上的教師角色轉(zhuǎn)化為與學(xué)生平等的指導(dǎo)者角色。同時(shí)需要教師們對(duì)教材、對(duì)課堂進(jìn)行全面的掌握，數(shù)學(xué)教師不得不拋棄原本“順手”的教學(xué)方式和多年的教學(xué)習(xí)慣，這使得很多數(shù)學(xué)教師對(duì)新課改存在抵觸的情緒，在實(shí)際教學(xué)中用新瓶裝舊酒，即便使用新教學(xué)方法，課堂改善仍舊不大。

3.3教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)不完善

無(wú)論新課改對(duì)教學(xué)提出怎樣科學(xué)的建議和指導(dǎo)，中國(guó)的教育體質(zhì)不改變，各種升學(xué)考試不取消，那么教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)就還是學(xué)生的成績(jī)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。盡管教師和學(xué)生都努力在新課改的路上前進(jìn)著，但“考試成績(jī)提高”仍舊是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這使得教師對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)也偏向知識(shí)的掌握，而試卷不能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和心理的發(fā)展方面，教學(xué)評(píng)價(jià)幾乎是空白的。

4.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

4.1使用差異教學(xué)的模式

要解決教學(xué)不能面對(duì)全體學(xué)生的問(wèn)題，就應(yīng)該重視教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求都是整齊劃一的，這明顯與學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)不相符合，因此，應(yīng)使用差異教學(xué)的模式來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)。差異教學(xué)是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、心理特征和智力因素使用特征進(jìn)行的教學(xué)，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，使教師在課堂上展示出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足每個(gè)層次學(xué)生的需要，在一堂課中保證學(xué)生們“各取所需”。在進(jìn)行差異教學(xué)之前，教師需要先將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特點(diǎn)歸類，分開學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平的等級(jí)，為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)；除此之外，還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性進(jìn)行觀察，如學(xué)生在課堂上的視覺(jué)通道、聽覺(jué)通道的使用，學(xué)生的思維模式等，以此決定使用什么樣的教學(xué)方法和教輔工具在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

4.2數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)水平的提升

為了解決教師對(duì)新課改實(shí)踐的不徹底的問(wèn)題，筆者建議初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在自身教學(xué)水平提升方面下功夫，不僅做到使用新的教學(xué)方法、逐漸轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，還應(yīng)該做到能夠從多角度觀察課堂、多角度感受學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、從多角度體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際意義。只有教師在心中堅(jiān)定“數(shù)學(xué)教學(xué)工作的根本目的是為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展”，才能夠使新課改在初中數(shù)學(xué)課堂中得到徹底的實(shí)踐。因此，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課改的研究和實(shí)踐不應(yīng)局限在自己的課堂上，也不應(yīng)該局限在本校教師群體中，應(yīng)該積極的走出去，去先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)、聽課，多讀先進(jìn)的教學(xué)研究資料，從中學(xué)習(xí)實(shí)踐新課改的方法，以此提高自身的教學(xué)水平。

4.3學(xué)校帶頭樹立完整的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)

為了解決教學(xué)評(píng)價(jià)方面的偏頗，筆者建議各初中學(xué)校應(yīng)該帶頭為教師和學(xué)生樹立完整的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。畢竟初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教育中的重點(diǎn)部分，受到學(xué)校整體的教學(xué)風(fēng)氣的影響。學(xué)校重視升學(xué)率，則數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)必然建立在學(xué)生成績(jī)上，教師對(duì)課改的實(shí)踐就永遠(yuǎn)逃不出“分?jǐn)?shù)”的限制；如果學(xué)校能夠?qū)W(xué)生全面素質(zhì)的提升加以重視，那么教師在課堂中也必然會(huì)重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和各種心理素質(zhì)的培養(yǎng)，新課改的實(shí)踐會(huì)因此更加扎實(shí)、更加符合現(xiàn)代教育的要求。

5.小結(jié)

綜上所述，在新課改中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得了很大的成就，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)課堂的針對(duì)性有偏差，對(duì)新課改實(shí)踐的不夠徹底，教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)也不夠完善。要解決這些問(wèn)題，需要初中數(shù)學(xué)教師改善教學(xué)模式、提高教學(xué)水平，也需要學(xué)校帶頭為教學(xué)樹立完善的教學(xué)指標(biāo)，以體現(xiàn)新課改的效果。

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