[摘 要]：在初中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，就必須設(shè)置關(guān)于口語(yǔ)交際的情境教學(xué)。并且使每一個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)的參與進(jìn)去，并且鼓勵(lì)他們自由的進(jìn)行溝通和交流，這樣才能真正的提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。筆者根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際的情境教學(xué)策略進(jìn)行了探討，具體如下。

[關(guān)鍵詞]：初中 語(yǔ)文 口語(yǔ)交際 情境教學(xué)

初中階段是學(xué)生各方面能力形成的階段，同時(shí)也是語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)階段。為了幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，教師要通過(guò)設(shè)置情境教學(xué)的方式來(lái)設(shè)置口語(yǔ)交際訓(xùn)練課堂，提高學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。

一、選擇合適的交際話題

在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)之前，教師要選擇適合學(xué)生的交際話題，這樣才能避免造成學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的尷尬，并且更好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境?？谡Z(yǔ)交際被分為兩種，一種是自主性，一種是話題性，自主性口語(yǔ)交際可以讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行交流，比如學(xué)生如果喜歡閱讀文學(xué)作品，那么可以對(duì)自己喜歡的作者進(jìn)行討論。如果談?wù)摰氖菍W(xué)生不感興趣的話題，那么學(xué)生就沒(méi)有積極性，因此教師必須選擇合適的交際話題，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有序的進(jìn)行訓(xùn)練。而且訓(xùn)練時(shí)還需要遵循由簡(jiǎn)到深，由易到難的順序和原則。在選擇話題的時(shí)候，可以由教師指定話題，也可以讓學(xué)生提出感興趣的話題。同時(shí)，也可以選擇當(dāng)下最熱門的社會(huì)話題，比如食品安全問(wèn)題、民生問(wèn)題等等。因?yàn)樵诔踔须A段，學(xué)生的價(jià)值觀、認(rèn)知感正處于形成的階段，所以教師需要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過(guò)交流和討論來(lái)提高他們的綜合素質(zhì)。

二、如何創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的教學(xué)情境

（一）采用多媒體的方式

教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的過(guò)程中，要充分的利用多媒體的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體可以通過(guò)文字、聲音、圖片等方式將教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，吸引他們的注意力，給他們營(yíng)造輕松而愉快的口語(yǔ)交際環(huán)境。比如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)《三峽》這一課的時(shí)候，首先要明確教學(xué)的要求。其教學(xué)要求是學(xué)生能夠獨(dú)立的介紹關(guān)于三門峽的內(nèi)容，還能夠和他人進(jìn)行討論。首先，教師要向?qū)W生展示不同的三峽風(fēng)景照片，以吸引學(xué)生的注意力，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解對(duì)三峽風(fēng)景進(jìn)行討論和交流。通過(guò)這樣的方式，可以達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的。同時(shí)，教師也需要結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，選擇一些內(nèi)容比較有吸引力，而且很生動(dòng)的文章，讓學(xué)生各自扮演自己喜歡角色，對(duì)課文進(jìn)行朗讀，然后還要討論每一個(gè)角色的特點(diǎn)。

（二）將口語(yǔ)交際與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系

進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、應(yīng)變能力、表達(dá)能力等，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。口語(yǔ)也是來(lái)自于生活，所以教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，需要貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境下進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)一單元“小記者招聘會(huì)”這一章的時(shí)候，教師可以舉辦一場(chǎng)真正的模擬面試會(huì)，讓每一組的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任面試官或者應(yīng)聘者，然后再進(jìn)行面試練習(xí)。通過(guò)這樣的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的積極性，還激發(fā)了學(xué)生的交際興趣。

（三）教會(huì)學(xué)生如何文明得體的進(jìn)行交際

在交際的過(guò)程中文明得體是最重要的，教師必須教會(huì)學(xué)生如何文明得體的進(jìn)行交際。因此，可以創(chuàng)造大量的請(qǐng)假環(huán)境，給學(xué)生提供自由交流的平臺(tái)，必要時(shí)需進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。另外也要遵循語(yǔ)文教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，這樣才能有針對(duì)性的進(jìn)行交際。比如在舉辦“我的夢(mèng)想”演講活動(dòng)的時(shí)候，教師先要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)自己的夢(mèng)想進(jìn)行闡述。最后要對(duì)學(xué)生們提出的想法和理想進(jìn)行評(píng)論，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。此外還要組織學(xué)生表演情景劇，為了幫學(xué)生樹立文明意識(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情節(jié)：有一個(gè)人請(qǐng)朋友吃飯，結(jié)果邀請(qǐng)的朋友大部分都沒(méi)來(lái)，他只好說(shuō)道，該來(lái)的沒(méi)來(lái)。這時(shí)一些朋友聽(tīng)到他說(shuō)這話，認(rèn)為他在說(shuō)，不該來(lái)的又來(lái)了，于是轉(zhuǎn)身走了?？吹脚笥炎吡?，這個(gè)人又說(shuō)，不該走的又走了，這時(shí)剩下的朋友全走完了。表演完這個(gè)情景劇之后，教師要問(wèn)學(xué)生，如果遇到這樣的情況，應(yīng)該怎么處理和應(yīng)付？怎樣能做到說(shuō)話得體、文明？通過(guò)這樣的方式，學(xué)生會(huì)明白如何文明得體的進(jìn)行交際。

（四）組織學(xué)生參加課外口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

另外，口語(yǔ)交際活動(dòng)也不能僅限于課堂內(nèi)，要將其延伸到課外，這樣才能更好的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。可以舉辦這樣的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都以小記者的身份去采訪周圍的人，這個(gè)人可以是自己感興趣的，也可以是對(duì)大家有貢獻(xiàn)的，比如父母，同學(xué)、親戚、老師等。同時(shí)也可以是服務(wù)人員，比如學(xué)校的保安、清潔工阿姨等。在采訪之前，教師要讓學(xué)生列好采訪問(wèn)題，然后再進(jìn)行具體的采訪活動(dòng)。另外教師還要告訴學(xué)生，在不同的場(chǎng)合，要根據(jù)不同的情況來(lái)選擇交際方式，這樣才能夠從不同的角度提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，這樣的方法也是可行的。

三、對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

在最后，還要對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行公正而合理的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的時(shí)候要考慮多個(gè)方面的因素，比如溝通能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力等，不能單純依靠學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣才能使評(píng)價(jià)更加多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果更加公平合理。在評(píng)價(jià)的時(shí)候可以采取分階段、跟層次的綜合評(píng)價(jià)法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即根據(jù)學(xué)生的能力，將其分成不同的等級(jí)，從而對(duì)其的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，每學(xué)期評(píng)價(jià)一次。最后還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出適合他們的口語(yǔ)綜合測(cè)試表，通過(guò)采取活動(dòng)的方式測(cè)試他們的實(shí)際能力，這樣才能使口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)更加的合理、準(zhǔn)確、有效。

四、總結(jié)與體會(huì)

語(yǔ)文教師在口語(yǔ)訓(xùn)練當(dāng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種不同的情境，積極的組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生提供訓(xùn)練的平臺(tái)。這樣才能使學(xué)生形成良好的口語(yǔ)交際技能，提高各方面的能力，從而更好的適應(yīng)社會(huì)和發(fā)展。

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