[摘 要]：在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)理論中，探究式學(xué)習(xí)是非常先進(jìn)的，使用這種學(xué)習(xí)理論能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，讓學(xué)生利用更加科學(xué)的方法解決學(xué)習(xí)中存在的問題。在以往的化學(xué)教學(xué)中，老師只是機(jī)械的講，學(xué)生機(jī)械的記憶，師生之間很少進(jìn)行交流，學(xué)生也很少會(huì)主動(dòng)的思考問題，找到問題的解決方法，而探究式學(xué)習(xí)改變了以往的學(xué)習(xí)方式，在高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，將探究式教學(xué)使用進(jìn)去，不但能夠確保教學(xué)效率的提高，還能夠讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力。

[關(guān)鍵詞]：高中化學(xué) 探究式學(xué)習(xí) 效果

我們國(guó)家已經(jīng)實(shí)施了很多年的新課改，其中最大的亮點(diǎn)便是讓學(xué)生自己選課，帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了很大的挑戰(zhàn)。怎樣進(jìn)行教材開發(fā)，使其更加滿足教學(xué)的需要，怎樣更好的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)以及相關(guān)的考核都是新的問題。對(duì)于學(xué)生而言，新課改最大的變化便是探究式學(xué)習(xí)，這改變了以往上課學(xué)生被動(dòng)的局面，提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。本文主要研究了探究式學(xué)習(xí)在高中化學(xué)中的實(shí)施情況。

一、怎樣在化學(xué)課堂上更好的讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

（一）進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造積極的氛圍，讓學(xué)生更加愿意探究學(xué)習(xí)

現(xiàn)在很多老師在教授化學(xué)的時(shí)候依舊采取以往的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，這是非常不利于學(xué)生思維發(fā)展探究能力提高的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)很容易疲倦，學(xué)生不愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)失去對(duì)于探究的興趣，不利于學(xué)生能力的提高，所以在教學(xué)的過程中，通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，是符合教學(xué)需要、學(xué)生能力提高需要的。

1、氛圍良好，首先必須建立良好的師生關(guān)系

在以往教學(xué)中，師生關(guān)系根本不平等，老師高高在上，學(xué)生必須根據(jù)老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)是非常不利的，所以必須重新建立新的開放的平等的師生關(guān)系，從而創(chuàng)造良好和諧的氛圍，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，更加愿意去思考和探究。

2、進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

想要更好的進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，首先必須在教學(xué)的時(shí)候有意識(shí)的采取探究式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，比如說，在導(dǎo)語設(shè)置的時(shí)候，設(shè)置一定的懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑思考探究。除此之外，老師還可以設(shè)置一些活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，比如說老師帶領(lǐng)學(xué)生重溫化學(xué)家研究的過程，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，根據(jù)學(xué)生的興趣，可以組建化學(xué)興趣小組，解決在課堂上沒有解決的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，并進(jìn)行科學(xué)研究，提高學(xué)生對(duì)于探究式學(xué)習(xí)的興趣。

（二）進(jìn)行分組，讓學(xué)生在互相幫助中進(jìn)行探究

化學(xué)這門學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)，經(jīng)常需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中把探究性學(xué)習(xí)引入進(jìn)去能夠更好的讓學(xué)生體會(huì)到探究的魅力，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣更加的濃厚。老師必須抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生過分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，滿足他們探究的欲望，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，還會(huì)就實(shí)驗(yàn)進(jìn)行各種交流，在交流的過程中對(duì)于課本知識(shí)的掌握也會(huì)不斷的加深，久而久之，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考以及質(zhì)疑方面的能力都會(huì)有所提高，有時(shí)候甚至?xí)岢鲆恍┨骄績(jī)r(jià)值比較強(qiáng)的問題，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神都有很明顯的提高。

（三）將主題探究的成果展示出來，提升學(xué)生的探究能力

想要更好的實(shí)現(xiàn)探究，便必須將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并進(jìn)行探究結(jié)果的展示，提高學(xué)生的思維能力和探究能力。

對(duì)于學(xué)生而言，進(jìn)行自我展示能夠滿足心理和精神方面的需求。學(xué)生在進(jìn)行探究并且取得一定成果之后，便有展示的欲望，滿足學(xué)生展示自己的欲望能夠更好的激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以老師有必要給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，和其他學(xué)生進(jìn)行交流，不斷地對(duì)自己的想法進(jìn)行完善，從而不斷的提高自己，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)。對(duì)于那些表達(dá)比較出色的學(xué)生，老師可以讓學(xué)生去講臺(tái)上講一些自己的看法，對(duì)于那些不善于表達(dá)的學(xué)生老師則可以讓其寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，說出自己的體會(huì)和看法，對(duì)自己的成功進(jìn)行展示，提高學(xué)生的探究積極性。

二、進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該注意的事項(xiàng)

（一）提高宣傳力度，進(jìn)行大力宣傳

在高中化學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)是符合實(shí)際需要的，所以必須進(jìn)行大力的宣傳，讓老師和學(xué)生都真正意識(shí)到其重要性，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的時(shí)候有意識(shí)的使用，提高教學(xué)效率的同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）老師必須正確的認(rèn)識(shí)探究式學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，根據(jù)探究式學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行，便是進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，而老師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師的教學(xué)方法便是探究式教學(xué)，所以，探究式學(xué)習(xí)效果如何，老師有非常重要的影響作用。所以，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、老師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，具體環(huán)境和科研差別比較大，所以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能完全按照科研方式進(jìn)行。

2、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行，不能盲目的搬照外國(guó)的方式，只有適合自己的才是最好的，只有探究式學(xué)習(xí)方式適合實(shí)際的需要，才能保證教學(xué)效果最好。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的時(shí)候必須方式靈活

1、老師必須精選教學(xué)內(nèi)容。在高中化學(xué)中，不是所有的內(nèi)容都是能夠進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式教學(xué)的時(shí)候，必須有一定針對(duì)性，選擇最合適的素材，絕對(duì)不能亂用素材，不然很容易出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間、教學(xué)效率卻非常低下的情況。

2、選擇合適的形式。探究式學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)的形式是多種多樣的，有的時(shí)候老師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究；有時(shí)候是老師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)；還有時(shí)候可以是老師和學(xué)生一起進(jìn)行探究。而探究的地點(diǎn)也是多種多樣的，可以是教師，可以是實(shí)驗(yàn)室，也可以是課堂之外。所以老師必須選擇最合適的方式，確保探究的效果。

結(jié)語

探究式學(xué)習(xí)方法是適合高中化學(xué)教學(xué)需要的，老師在上課的時(shí)候應(yīng)該選擇合適的方式，給學(xué)生提供探究的空間，讓其更好的進(jìn)行探究，提高課堂效率的同時(shí)也能夠提高自身的化學(xué)水平、思維創(chuàng)造能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春燕.談新課改背景下的高中化學(xué)探究式學(xué)習(xí)[J].中國(guó)校外教育，2011（21）

[2]孫鳳.探究式學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012（25）

[3]張兆敏.淺談探究式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J].中小學(xué)電教（下），2010（08）

[4]韓正芳.淺談探究式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2012（32）

[5]陳秋艷.高中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐[J].文理導(dǎo)航（中旬），2012（04）