[摘 要]：隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，使得教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)步和發(fā)展。在高中的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課是最為重要的課程之一，而要想切實(shí)的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的成績(jī)，最有效的方式，就是保障課堂教學(xué)的高效性。推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效，能在根本上減少教師和學(xué)生的精力的投入，能充分的讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)的成績(jī)的提高和進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]：高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 高效性

保證高中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)的高效性就是教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，能利用有限的時(shí)間在課堂上最大程度的讓學(xué)生掌握知識(shí)，能充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而全面的提升自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師在課堂上既要保證能完成教學(xué)目標(biāo)，又要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的開發(fā)和創(chuàng)造，能充分的了解學(xué)生，因材施教，全面的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，保證學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的基本特征

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性就是在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，保證能收到最大的效益的課堂教學(xué)，能切實(shí)的在課堂上全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，能活躍課堂的氣氛，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。要想保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，教師要加強(qiáng)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施的投入，能夠制定明確的教學(xué)計(jì)劃，能切實(shí)的滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需要，能注重學(xué)生的個(gè)體之間的差異，能實(shí)行多種的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的標(biāo)準(zhǔn)

要想判斷數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否高效，就要切實(shí)的考慮是否能切實(shí)的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)全面的掌握，是否切實(shí)的進(jìn)行師生的互動(dòng)，能否真正的促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展和進(jìn)步。

二、保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的策略

1.保證數(shù)學(xué)教學(xué)理念的創(chuàng)新性

要想切實(shí)的保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，關(guān)鍵的因素就是保證數(shù)學(xué)教學(xué)理念的創(chuàng)新性，能與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新和發(fā)展。數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要是指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生情感和態(tài)度的教育，讓學(xué)生自主的解決問題。保證教學(xué)理念的創(chuàng)新，不斷的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和把握，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性又能客觀的對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，，能真正的讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)觀念，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)全面的掌握和認(rèn)識(shí)，能客觀的進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，解決數(shù)學(xué)問題。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

保障數(shù)學(xué)課堂的高效性，就要使教師和學(xué)生都明確教學(xué)目標(biāo)。只有了解教學(xué)目標(biāo)，才能促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。數(shù)學(xué)是注重邏輯思維能力的學(xué)科，加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)策略和方法目標(biāo)的了解和學(xué)習(xí)，在課堂上加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力上都有質(zhì)的飛躍，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面的進(jìn)步和發(fā)展。

3.加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

要不斷的加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，保證能使情境符合課程的需要，使學(xué)生在情境中，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，能更加理解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，保障能更好地在數(shù)學(xué)情境下，加強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)一步的理解，能更加的喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)情境的幫助下，更好地理解數(shù)學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，全面的保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4.要深入的了解學(xué)生

教師要想真正的保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要切實(shí)的深入的全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。教師子啊全面的了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力、學(xué)習(xí)能力等等方面，從而采取有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。這種結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的課堂教學(xué)，會(huì)在很大程度上，使學(xué)生更加有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能切實(shí)的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要，真正的做到因材施教，全面的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，保障數(shù)學(xué)課堂的高效性。

5.提升課堂提問效果

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師提出的問題不應(yīng)當(dāng)是盲目的，缺乏指引性的問題。這樣的問題會(huì)令學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中抓不到課堂的重點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)效率低下。與此相反，教師在課堂中的問題應(yīng)當(dāng)是有的放矢的指引性問題，通過這些問題，學(xué)生能夠被引入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的邏輯性與思維能力。而對(duì)于如何提高教師課堂上尤其是高中數(shù)學(xué)課堂上的提問效率，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)方面。

（1）課堂提問準(zhǔn)備充分

教師在準(zhǔn)備上課之前，首先應(yīng)當(dāng)要仔細(xì)的學(xué)習(xí)教材，對(duì)課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)做到了然于胸，只有這樣才能充分全面的展開教學(xué)。并以本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與水平為基準(zhǔn)，進(jìn)行提問的設(shè)計(jì)。教師的課堂提問一定不能是毫無(wú)準(zhǔn)備的信口開河式的發(fā)問，這樣不僅不會(huì)提升課堂的學(xué)習(xí)效果，往往會(huì)造成學(xué)生無(wú)所適從。

（2）課堂提問循序漸進(jìn)

教師在進(jìn)行課堂的提問過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生個(gè)體與整體的認(rèn)知水平，建立對(duì)班級(jí)情況的了解之上，進(jìn)行提問。教師的發(fā)問應(yīng)當(dāng)能使學(xué)生較為輕松的回答出正確的答案，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自信心。循序漸進(jìn)調(diào)整問題的難度，使學(xué)生能夠充分鍛煉思維能力。

（3）課堂提問增強(qiáng)學(xué)生自信

在進(jìn)行課堂提問的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在一種輕松平緩的環(huán)境中思考問題。并可以運(yùn)用一些非語(yǔ)言的方式給予相應(yīng)的回應(yīng)，鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生回答。學(xué)生會(huì)在這樣的鼓勵(lì)性的舉動(dòng)中找到自信與尊重，從而更加熱愛學(xué)習(xí)與思考。另外，就是在進(jìn)行課堂教學(xué)提問的過程中為了能夠有一個(gè)十分輕松良好的課堂氛圍，以及直觀的教學(xué)感受，教師可以利用多媒體輔助課堂教學(xué)。

6.加強(qiáng)課堂練習(xí)的有效性

不斷的加強(qiáng)課堂練習(xí)的有效性也是保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的條件之一，在布置課堂練習(xí)的時(shí)候，考慮高中學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)課程的內(nèi)容，進(jìn)行發(fā)散性的、能鍛煉學(xué)生思維的習(xí)題，要全面的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，使得對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性更加的重視，保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在課堂教學(xué)的過程中，教師制定好一定的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)好數(shù)學(xué)教學(xué)的情境，能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解，能全面的提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的提升，真正的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

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