[摘 要]：在新課改的背景下，對初中英語的教學(xué)有了更深層次的理解，本文針對英語寫作方面進(jìn)行具體的探討，因此從英語整體教學(xué)來看，寫作是體現(xiàn)英語能力的重要體現(xiàn)，因此在英語教學(xué)中，對學(xué)生的語言要求需要穩(wěn)固的基礎(chǔ)。這就需要的日常的英語學(xué)習(xí)中要不斷的訓(xùn)練學(xué)生的審題能力、想象力，來提升學(xué)生的表達(dá)能力，這樣在英語寫作中提高學(xué)生的評價能力。

[關(guān)鍵詞]：初中英語 寫作 瓶頸 策略

通過分析，在學(xué)生提高英語寫作的能力中，英語寫作是英語教學(xué)中的瓶頸，而且是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)，本文對英語瓶頸進(jìn)行具體的研究，并且提出了在初中英語寫作中存在的問題以及相應(yīng)的措施。

一、初中英語寫作中存在的問題以及現(xiàn)狀研究

1、部分教師對英語寫作的重視程度比較低

在我國英語教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，以及根據(jù)初中英語教學(xué)中的具體內(nèi)容進(jìn)行研究，在英語教學(xué)中由于對寫作教學(xué)時間的壓縮，一般情況下，學(xué)生英語寫作的訓(xùn)練主要是以課外作業(yè)的形式來鍛煉的。因此，在教學(xué)上教師對英語寫作程度的缺乏這就導(dǎo)致許多學(xué)生對英語寫作的積極性受到影響，由于教師對英語寫作重視程度比較低，這些到最后一寫作教學(xué)的效率比較低。

2、學(xué)生在寫作中缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識

在英語教學(xué)中，由于學(xué)生是教學(xué)的主體，但是在英語寫作中，由于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的缺乏這就導(dǎo)致，在寫作中出現(xiàn)了知識量的不足，這種知識性的缺乏導(dǎo)致了英語寫作水平受到影響，例如在寫作中，出現(xiàn)了詞匯量不足、語言表達(dá)能力缺乏、相關(guān)的詞義混淆、在固定的搭配中缺乏理解，這種狀況就導(dǎo)致學(xué)生在寫作時，出現(xiàn)了知識儲備不足的狀況，影響了學(xué)習(xí)的效果。

3、教學(xué)方法影響英語寫作的水平

在英語教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，因此在教學(xué)中出現(xiàn)了在思想上以及思維能力的缺乏，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語思維能力訓(xùn)練中單一化的訓(xùn)練模式，這種傳統(tǒng)的思維使得學(xué)生缺乏深刻性、發(fā)散性、創(chuàng)造性等，在寫作中方法比較傳統(tǒng)，因此在教學(xué)中就出現(xiàn)了在句型、語法中出現(xiàn)了不正確的表達(dá)，這種教學(xué)方法的影響導(dǎo)致了學(xué)生寫作水平的影響。

4、學(xué)生寫作評價上的缺陷

在英語教學(xué)中，由于缺乏相應(yīng)的寫作評價，通常在寫作中，學(xué)生將重點(diǎn)放在了評價詞匯、語法以及拼寫等句子表達(dá)上的錯誤，因此在英語寫作中學(xué)生缺乏在寫作過程中的指導(dǎo)以及協(xié)作思路的評價，長時間，就造成學(xué)生在整個過程中思考不完整，在寫作教學(xué)中處于了被動的狀態(tài)，寫作的水平不能夠真正的提高。

二、英語寫作的教學(xué)原則

1、整體性的原則

在英語教學(xué)中，由于寫作是教學(xué)中一項(xiàng)重要的組成部分，在英語教學(xué)中基本上是由“聽、說、讀、寫等四個因素共同組成，在教學(xué)中就需要注重整體性的教學(xué)，在這四種因素中，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的語感，并且需要大量的閱讀以及豐富的詞匯量，能夠在英語寫作中，重點(diǎn)突出，這些對于英語寫作有重要的效果。

2、漸進(jìn)性原則

在英語教學(xué)中，由于英語這門學(xué)科的特點(diǎn)受到影響，在英語學(xué)習(xí)中，需要積累大量的詞匯、句型以及簡單的短句，這就需要學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中需要循序漸進(jìn)，因此在英語教學(xué)中寫作方面同樣需要循序漸進(jìn)的原則，這就需要有簡單到復(fù)雜，并且逐漸的深入的原則進(jìn)行，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生需要從簡單的造句、仿真練習(xí)逐步的提高英語寫作水平，這樣不斷的積累就導(dǎo)致學(xué)生寫作整體水平的提高，這樣才能有助于學(xué)生英語寫作水平的提高。

3、層次性原則

在英語教學(xué)中，由于學(xué)生之間存在著個體之間的差異，因此在教學(xué)中，需要學(xué)生正視自身的水平，這就需要將寫作的要求和目標(biāo)分成不同的層次進(jìn)行提高，這樣在教學(xué)中能夠做到根據(jù)自身的狀況具體的研究，因材施教，。這樣學(xué)生才能在自身的水平中不斷的提高以及有助于得到更好的發(fā)展。

4、創(chuàng)造性原則

在新課改的要求下，學(xué)生提高創(chuàng)造力是新課改的關(guān)鍵，因此在初中英語教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫作水平，需要學(xué)生應(yīng)用自身掌握的語言進(jìn)行不斷的創(chuàng)造，在創(chuàng)造的過程中提高寫作的能力，因此為了提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，這就需要在進(jìn)行寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)方案中具體的制定，教師在教學(xué)方案中需要為學(xué)生盡可能的創(chuàng)造給學(xué)生更多的寫作情境，為學(xué)生提高更多的寫作指導(dǎo)，并且利用現(xiàn)代教育的方式以及新的模式來進(jìn)行寫作情境的創(chuàng)設(shè)，從中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究和探討，最終形成寫作思路，這樣有助于英語寫作教學(xué)順利的進(jìn)行。

三、突破初中英語寫作瓶頸的具體策略

為了突破英語寫作中寫作的瓶頸，這就需要立足于英語詞匯、句型進(jìn)行具體的教學(xué)，為學(xué)生的寫作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識。在寫作中，由于句子時文章的關(guān)鍵，并且詞匯是句子的核心構(gòu)成。因此在教學(xué)中學(xué)生需要突破詞匯量的儲備，在日常學(xué)習(xí)中需要不斷的積累詞匯、句型，不斷的夯實(shí)學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)，在訓(xùn)練中多作模仿的練習(xí)，能夠提高學(xué)生適應(yīng)英語的表達(dá)方式，并且做好穩(wěn)固的寫作基礎(chǔ)。

在進(jìn)一步提高英語寫作中，需要教師強(qiáng)化寫作的技能，在教學(xué)方法中不斷的創(chuàng)新。因此這就需要教師要通過加強(qiáng)學(xué)生在詞、句以及段中不斷的提高。加強(qiáng)學(xué)生對縮寫、改寫以及仿寫語句的練習(xí)，能夠做到由簡單到復(fù)雜，進(jìn)行循序漸進(jìn)。由于英語書面表達(dá)的特點(diǎn)是綜合性比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)中的技能難度大，因此在組詞成句、連句成篇中就需要系統(tǒng)的進(jìn)行加強(qiáng)。教師要在教學(xué)方法中不斷的創(chuàng)新，根據(jù)階段性教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行逐步加強(qiáng)，并且制定具體的寫作培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)學(xué)生在寫作中的能力。

四、總結(jié)

本文通過分析在新課改背景下，英語寫作教學(xué)中存在的問題，以及在英語寫作中存在的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并且結(jié)合學(xué)生英語寫作的具體狀況進(jìn)行分析，最終為了突破初中英語寫作瓶頸，制訂了英語寫作的原則以及提出了提高初中英語寫作教學(xué)有效性的具體措施研究，能夠在加強(qiáng)學(xué)生對詞、句的掌握以及在寫作方法和寫作能力的培養(yǎng)中加強(qiáng)學(xué)生的英語寫作水平。

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