課堂提問不是簡單的問題，它需要精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思。

有的教師在課堂提問時(shí)單一化、形式化，比如課堂上常常是使用“Да ”或“Нет ”提問，這樣就容易使部分同學(xué)隨大流隨意答。甚至根本沒有分析理解，這樣學(xué)生沒有動(dòng)腦思考，鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，有的就是濫竽充數(shù)，很難激發(fā)學(xué)生的積極性，忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使得語言的運(yùn)用變得機(jī)械死板，形式缺乏趣味靈活性，使得學(xué)生的興趣難以激發(fā)，直接影響教學(xué)成績的提高。

學(xué)習(xí)外語的目的，是運(yùn)用外語，要進(jìn)行文化交流，在教學(xué)提問訓(xùn)練中很多老師只注重詞匯及語法的訓(xùn)練，而忽略了語言交際的培養(yǎng)，使學(xué)生難以進(jìn)入情境，只是機(jī)械的訓(xùn)練這個(gè)詞，這個(gè)句型，并且以一個(gè)接一個(gè)的方式回答相同的問題，使語言的運(yùn)用變得機(jī)械，低層次，時(shí)間久了，就使學(xué)生喪失了興趣和積極性，因此，既要重視詞匯、句型的訓(xùn)練，為語言的運(yùn)用做好充足的知識(shí)儲(chǔ)備，又要對(duì)語言在運(yùn)用意識(shí)以足夠的重視。大多數(shù)學(xué)生的語言表達(dá)還停留在漢語式的俄語這一層面上，根本不符合俄語國家的表達(dá)方式。

我從以下幾方面設(shè)計(jì)提問的方式：

1、課前提問

課前提問，創(chuàng)設(shè)一種情境，能立即吸引學(xué)生的注意力，立即進(jìn)去角色。便于教學(xué)承上啟下，過渡自然符合教學(xué)由淺入深，由易到難。由已知到未知，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。便于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的渴望，同時(shí)對(duì)學(xué)過的知識(shí)的復(fù)習(xí)掌握做到“溫故而知新”。從而更能激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)新知的渴望，對(duì)下一步的學(xué)習(xí)做很好的鋪墊。

2、課中提問

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)即使就教學(xué)內(nèi)容上安排些帶有啟發(fā)性的提問，激發(fā)學(xué)生思維，促使其理解和記憶，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)教師恰當(dāng)?shù)呐c學(xué)生面對(duì)面交流，反饋信息及時(shí)，處理解決問題及時(shí)，并適當(dāng)加以補(bǔ)充，在這一環(huán)節(jié)中，教師所提出的問題大多數(shù)是學(xué)生新接觸的，因此就應(yīng)該突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，反復(fù)提問，反復(fù)操練，便于提高課堂效率，最終達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的語言，從而達(dá)到知識(shí)的再運(yùn)用。雙邊進(jìn)行活躍課堂氣氛，教師恰當(dāng)及時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)播，促使學(xué)生積極動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

3、總結(jié)式提問

教師在完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可做一個(gè)小結(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)知識(shí)，用俄語思維的習(xí)慣，所以在這一環(huán)節(jié)的提問就能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握情況，以及新知的再應(yīng)用能力。學(xué)生要運(yùn)用豐富的詞匯模仿表達(dá)的邏輯關(guān)系，教師強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，無疑是強(qiáng)化學(xué)生直接用俄語進(jìn)行思維，使學(xué)生得到了訓(xùn)練，并感到很有成就感。

課堂提問必須做到以下幾點(diǎn)：

1、由明確的目的，突出重點(diǎn)

課堂提問要根據(jù)課堂內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，做到目的明確，圍繞教學(xué)內(nèi)容，因材施教，是不同層次的學(xué)生都有所提高，做到有目的地針對(duì)知識(shí)，有目的地針對(duì)學(xué)生，什么樣的問題適合什么樣的學(xué)生來擴(kuò)大提問面，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，禁忌盲目提問。

2、課堂提問要引導(dǎo)、指導(dǎo)，使學(xué)生積極思考。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取靈活有效方法，把學(xué)生的思維引向認(rèn)識(shí)的新高度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析問題，啟迪智慧，培養(yǎng)思維能力，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，漸漸地學(xué)會(huì)摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主題作用。教師得當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生明確方向，在學(xué)習(xí)中輕松自如，積極活躍，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中事半功倍，從而提高學(xué)習(xí)效率，完成教師的教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、課堂提問要鼓勵(lì)學(xué)生。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有時(shí)取決于老師的育人態(tài)度，大多數(shù)學(xué)生往往是因?yàn)槎啻卧趯W(xué)習(xí)中遇到困難挫折而產(chǎn)生厭學(xué)后消極情緒。這些學(xué)生的智力較差，或者學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，或者努力程度不夠，因此考試屢戰(zhàn)屢敗，因此缺乏信心，加之教師的批評(píng)、譴責(zé)、奚落。同時(shí)還受到父母的打罵。給這些學(xué)生心理上造成很大的壓力，使他們感到學(xué)習(xí)既痛苦又費(fèi)力，教師必須用熱心、耐心鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。講究教學(xué)藝術(shù)，真正使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)生回答問題時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)語，使回答好的學(xué)生能體驗(yàn)到成功的快樂，充滿自豪感，差的學(xué)生能從中得到啟發(fā)，委婉地給予引導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才能善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書面表達(dá)能力。

平時(shí)課堂提問，應(yīng)強(qiáng)化詞匯、句子的訓(xùn)練。詞匯是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，是句子的基本單位，如果學(xué)生掌握的詞匯量越大，那么運(yùn)用語言的能力就會(huì)越強(qiáng)。全方位的訓(xùn)練，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

5、培養(yǎng)學(xué)生用俄語思維的習(xí)慣。

在平時(shí)的俄語教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用俄語交流思維，不僅僅是走進(jìn)俄語課堂，平時(shí)生活中，學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行俄語交流也是一種積累，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，研究和設(shè)計(jì)符合學(xué)生只是發(fā)展水平、符合學(xué)生接受能力的提問訓(xùn)練和測試，鞏固教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練，提高學(xué)生能力，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)俄語思維習(xí)慣。

6、充分利用多媒體，吸引學(xué)生的眼球。

現(xiàn)代教學(xué)方式多種多樣，給教師提供了充分表現(xiàn)的舞臺(tái)，利用音像視頻激發(fā)學(xué)生求知的欲望，學(xué)生在這些聲、光、電的交匯中更加動(dòng)腦，積極思考，更加培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的融合，電子白板的充分利用，不只是老師生津了，而且讓學(xué)生更加提升了表達(dá)自己的欲望，通過這些方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀印象更加深刻，教師可以設(shè)計(jì)更好的問題提問學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地回答問題，更能體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)原則，更能體現(xiàn)現(xiàn)代教師的標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為重，可以通過多媒體介紹更多的俄羅斯國情、地理等知識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用中得心應(yīng)手，應(yīng)付自如，增加學(xué)生的知識(shí)含量。要想做到以上這些，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)信念，要有活到老，學(xué)到老的精神，不放棄任何提升自身能力的機(jī)會(huì)，參加各級(jí)部門組織的培訓(xùn)，要做時(shí)代的弄潮兒，不被新世紀(jì)的先進(jìn)技術(shù)所淘汰，永遠(yuǎn)做新課改的領(lǐng)頭人。這樣才能讓領(lǐng)導(dǎo)信任、家長放心，學(xué)生愛戴，成為教師隊(duì)伍里的時(shí)代先鋒。

總的來說，教師課堂提問的宗旨是啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，將教學(xué)中新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，鞏固所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到重新再運(yùn)用的目的，從而大大提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)俄語的實(shí)際運(yùn)用能力。以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。