[摘 要]：在新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)課能讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，開發(fā)每一位學(xué)生的發(fā)散性思維，而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行深化學(xué)習(xí)和自主探究的有效途徑，則是不斷開展探究性、合作性、自主性教學(xué)。本文將通過探究性教學(xué)原則和基本意義，討論“自主、合作、探究”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]：自主 合作 探究 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)

“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過小組合作的模式在學(xué)生之間展開討論，其根本目的是要激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，在此基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣才能使“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式合理運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、自主、合作、探究模式的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

（一）初中生能夠通過自主、合作、探究模式獲得更多知識(shí)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種探究式的教學(xué)模式有個(gè)最大的特點(diǎn)，即：一種是講授式，而一種是自主探究式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都屬于講授式，主要是以老師為主體，學(xué)生為客體，被動(dòng)的接受知識(shí)；而自主探究、合作學(xué)習(xí)模式則是以學(xué)生為主體，老師在其中扮演協(xié)助者和組織者的角色，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供必備的條件，使他們自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在整個(gè)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都是主動(dòng)的、自覺地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。

（二）注重學(xué)習(xí)的過程

對(duì)于這種自主合作探究式的學(xué)習(xí)模式而言，不但注重學(xué)習(xí)后的整體結(jié)果，更加注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單純的向?qū)W生告知最終結(jié)果，然后通過練習(xí)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，這種教學(xué)方法屬于死記硬背，學(xué)生在學(xué)的過程中很容易感覺到疲態(tài)；但自主合作探究式教學(xué)模式則是讓數(shù)學(xué)問題還原到初始階段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”，使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)生成的過程，這樣學(xué)生所學(xué)到的便是一種活的知識(shí)。

（三）尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，讓每一位中學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中

對(duì)于自主合作探究教學(xué)模式而言，具有很大的容納性。它可以通過創(chuàng)設(shè)情境或讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終解決問題，通過這樣的方式可以讓每一位學(xué)生在課堂上提出自己親身經(jīng)歷或遇見的問題，并通過自己所掌握或了解的知識(shí)來解決這些問題。即便自己解決不了這些問題，同樣可以通過探究、合作的方式與老師、同學(xué)一起分析問題，進(jìn)而解決自己的疑惑，通過這樣的方式便能夠滿足不同學(xué)生的個(gè)體差異，照顧到了每一位學(xué)生，使其學(xué)有所得。

二、自主、合作、探究模式的積極影響

（一）能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)協(xié)作能力、創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力

自主、合作、探究教學(xué)模式倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，在老師的幫助下，學(xué)生可以盡情提出自己的問題，并且分析問題進(jìn)而解決問題，這些過程全是由學(xué)生親自參與，數(shù)學(xué)老師在其中僅扮演協(xié)作者和組織者的作用。在整個(gè)教學(xué)模式中，學(xué)生都只能靠自己解決遇見的問題，親自操作，這樣便能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，因?yàn)樘骄康膯栴}、過程以及結(jié)果都不是固定的，沒有統(tǒng)一的方向和標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生可以暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法，根據(jù)自己的思考行事，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）能夠使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

初中數(shù)學(xué)與其他科目不同，數(shù)學(xué)本身就具有抽象性的特點(diǎn)。正是由于數(shù)學(xué)具有抽象性的特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，同樣也是分層次的，其中“做”數(shù)學(xué)便是最基礎(chǔ)的一層，這種“做”數(shù)學(xué)是指學(xué)生通過自己的猜想和不斷探索，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，找出它們的規(guī)律，對(duì)發(fā)現(xiàn)的這些問題有個(gè)整體理解。做好這一環(huán)節(jié)，才能找出解決問題的有效方法，所以“做”數(shù)學(xué)是產(chǎn)生知識(shí)的源頭。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)老師都會(huì)忽略一個(gè)環(huán)節(jié)，即：沒等學(xué)生親身探究和發(fā)現(xiàn)，便直接告訴他們最終結(jié)果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就感覺模棱兩可，不知其所以然。因此自主合作探究式的教學(xué)能夠彌補(bǔ)這些不足，讓學(xué)生感受到知識(shí)產(chǎn)生的過程，這樣才能更加有效的掌握知識(shí)，理解知識(shí)。

三、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)開始自主、合作、探究模式

（一）構(gòu)建合作小組

要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式，就應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)合作小組，并對(duì)這個(gè)合作小組成員進(jìn)行正確的劃分。第一，老師要對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績以及興趣愛好有個(gè)充分了解和掌握；其次，應(yīng)當(dāng)將不同層次、不同類型的學(xué)生進(jìn)行合理分配，使每個(gè)交流小組的能力平均，有利于公平的學(xué)習(xí)競(jìng)爭。除此之外，數(shù)學(xué)老師們還應(yīng)當(dāng)對(duì)談?wù)撔〗M中的每一位學(xué)生分配任務(wù)，讓他們知道自己在小組中所扮演的角色，想辦法完成布置的任務(wù)。使學(xué)生取長補(bǔ)短，展現(xiàn)自我。

（二）創(chuàng)設(shè)情境充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望

興趣才是學(xué)生最好的老師，而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。其中主要包括了游戲情境、生活情境以及提問式情境的創(chuàng)設(shè)。自主合作探究學(xué)習(xí)模式只有在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中才能發(fā)揮出最佳效果。在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)貼近現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生通過“聽、說、做”身臨其境的感受到學(xué)習(xí)的精髓。通過這樣的教學(xué)情境，充分激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在小組合作中能夠展示自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求老師們首先應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)意識(shí)，重視學(xué)生的主體地位，把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們有更多的空間和時(shí)間來探索問題、發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，在生活中多觀察、多思考，進(jìn)行大膽的猜測(cè)和討論，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、結(jié)語

簡而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，融入“自主、合作、探究”教學(xué)模式是非常有必要的。這種模式除了能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力之外，還可以提升學(xué)生的合作意識(shí)以及合作能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，隨著現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷更新，這就要求數(shù)學(xué)老師們?cè)谌粘Ｊ谡n和工作中也需要不斷總結(jié)和探索，找出適合當(dāng)代學(xué)生“自主、合作、探究”式的教學(xué)方法。

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