[摘 要]：隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)于教育事業(yè)的重視程度越來(lái)越高。語(yǔ)文作為一門生活性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是小學(xué)語(yǔ)文，是各類基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的前提，一定要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想有效提高語(yǔ)文教學(xué)效果，就一定要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，擴(kuò)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué) 語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀只是一種獲得性的閱讀，是具有一定目的與意識(shí)的活動(dòng)。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，可以有效增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展視野，得到一些寫作素材，進(jìn)而在一定程度上，提高自身的寫作水平。在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師一定要認(rèn)真分析閱讀教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而根據(jù)具體情況，提出有效的改進(jìn)措施，保證閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的不足

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在著很多的不足，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，基本上都停留在語(yǔ)文詞匯積累、段落概括、課文段落劃分等低層次教學(xué)方面。并且，一些小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的觀念過(guò)于陳舊，無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，也就不能提高學(xué)生的閱讀能力。

（一）重視知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視能力培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，盡管學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)是開(kāi)展閱讀教學(xué)的基本要求，但是，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是不可缺少的環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)主要就是認(rèn)讀能力、評(píng)賞能力、借鑒能力、理解能力的培養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，老師只是重視閱讀知識(shí)的講解，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，一般也只是重視詞語(yǔ)的解釋，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其內(nèi)涵、情感進(jìn)行理解，導(dǎo)致無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，一定要端正閱讀態(tài)度，這樣才可以實(shí)現(xiàn)閱讀的目的。正確閱讀態(tài)度主要包括閱讀目的的確定、閱讀態(tài)度的端正、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，在實(shí)際教學(xué)中，老師為了可以盡快的完成閱讀教學(xué)的任務(wù)，只是為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，將其當(dāng)成是作業(yè)完成。學(xué)生對(duì)閱讀材料中的一些信息、概念比較模糊，也無(wú)法進(jìn)行有效的獲取，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將其和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，沒(méi)有達(dá)到閱讀效果。并且，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生只是單一的進(jìn)行閱讀，沒(méi)有對(duì)工具書等進(jìn)行利用，也沒(méi)有對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考，進(jìn)而也就無(wú)法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)老師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)、情感感悟、審美體驗(yàn)的過(guò)程。在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師一定要加強(qiáng)教學(xué)情境與懸念的設(shè)置，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。除此之外，還要加強(qiáng)空白方法的運(yùn)用，讓學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的全面落實(shí)。

（一）創(chuàng)建和諧的閱讀氛圍

只有在和諧的閱讀環(huán)境中，才可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。并且在輕松、自由、融洽的環(huán)境中，學(xué)生可以獲得更好的閱讀效果。在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師一定要加強(qiáng)平等、和諧、融洽、民主課堂氛圍的營(yíng)造，保證學(xué)生可以積極參與閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教學(xué)是一種雙向活動(dòng)，是老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程。這也就要求老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要重視閱讀環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生可以盡可能的放松。老師還要加強(qiáng)對(duì)自身角色的轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授者向引導(dǎo)著方向發(fā)展。在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)生遇到難題的時(shí)候，給予適當(dāng)?shù)膸椭c引導(dǎo)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)而得到獨(dú)特的體驗(yàn)。這也就要求老師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，一定要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成自我閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的預(yù)期效果。

（二）強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力

在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師一定要確定閱讀教學(xué)目標(biāo)，采取靈活、豐富的教學(xué)方法，在課堂中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，合理調(diào)整課堂教學(xué)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)與感悟課文，理解課文的內(nèi)容與思路，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)感水平，形成自己的閱讀感覺(jué)，盡可能讓學(xué)生可以進(jìn)入神奇的閱讀環(huán)境中，這樣不僅可以增加學(xué)生的生活體會(huì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感體會(huì)。老師在對(duì)教學(xué)板塊進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要保證學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，這樣才可以有效提高學(xué)生的閱讀速度，并且盡快的掌握課文大意。除此之外，老師一定要重視學(xué)生仔細(xì)閱讀能力的培養(yǎng)，這也就是要養(yǎng)成學(xué)生查字典的習(xí)慣，并且對(duì)課文結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀，讓學(xué)生可以細(xì)細(xì)品味課文中蘊(yùn)含的真意與語(yǔ)言特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)候，老師一定要加強(qiáng)問(wèn)題的設(shè)置，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而展開(kāi)一定的思考，自主解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）靈活運(yùn)用空白方法，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生一般都希望受到外界的表?yè)P(yáng)與欣賞，因此，在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師一定要重視教學(xué)方法的運(yùn)用，為學(xué)生留有一定的空白，不要將所有內(nèi)容都講透。通過(guò)這些空白的預(yù)留，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮，進(jìn)而讓學(xué)生感受到一定的成就感。例如，在講解一些常用詞語(yǔ)讀音的時(shí)候，老師可以將此任務(wù)交給旁邊學(xué)生，這樣不僅可以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，還可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的互評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，使學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧融洽，有助于營(yíng)造和諧、輕松的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，對(duì)于小學(xué)生而言，其年齡比較小、注意力與控制力比較弱，在單調(diào)的學(xué)習(xí)中，只會(huì)更加困乏、厭煩。所以，一定要加強(qiáng)教學(xué)方法的運(yùn)用，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而展開(kāi)自主閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的預(yù)期效果。

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