[摘 要]：綜合性學(xué)習(xí)是初中語(yǔ)文課程改革的一個(gè)重要部分，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。如今，很多學(xué)校都在推行綜合性學(xué)習(xí)，但是在這個(gè)過(guò)程中仍然存在很多的問題，這些問題阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)效果，筆者針對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行了探討，并且提出了對(duì)策，具體如下。

[關(guān)鍵詞]：初中語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 問題 對(duì)策

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在問題

（一）教師沒有重視初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)

如今很多學(xué)校在大力的推行課程改革，雖然課改解決了一些問題，但是在語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)這方面，卻仍然存在很多的問題。主要的原因是教師不太重視，態(tài)度也不積極。教師是課堂的引導(dǎo)者，教師的態(tài)度和水平能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的影響。如果教師沒有樹立綜合性學(xué)習(xí)的意識(shí)，那么學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間就很少，甚至也不能達(dá)到教學(xué)的根本目的。

（二）教師沒有明確綜合性學(xué)習(xí)的概念

進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生們找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高自身的綜合能力。而且這種綜合性學(xué)習(xí)的方法顛覆了過(guò)去的教學(xué)理念，提倡將學(xué)生的個(gè)性與教學(xué)相結(jié)合。但是大部分教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的概念并不明確，甚至認(rèn)為這種方法不能和教材配合，更不能突出教師的主體地位。

（三）課堂教學(xué)活動(dòng)單一

一些教師雖然實(shí)施了“綜合性學(xué)習(xí)”，但是教學(xué)活動(dòng)單一，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容，起不到應(yīng)有的效果。在課堂上通常是這樣的一幅場(chǎng)景：教師希望學(xué)生展示成果，對(duì)自己收集的材料進(jìn)行全班交流，學(xué)生則是從書上或者網(wǎng)上摘抄一些零散的文字信息，交流的學(xué)生僅僅只為應(yīng)付，聽的學(xué)生也缺乏興趣。因?yàn)闀r(shí)間有限，學(xué)生們只能將那些摘抄下來(lái)的材料展示出來(lái)，卻沒有時(shí)間進(jìn)行討論。甚至在課后收集的信息最后也只能扔掉，這樣就使得教學(xué)效果不理想。

（四）過(guò)于依賴教材

在人教版的教材中，每一冊(cè)都有綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且綜合性學(xué)習(xí)的編排也是根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)定的。這使得很多教師過(guò)分依賴教材，甚至只是對(duì)教材內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容生搬硬套。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，沒有進(jìn)行嚴(yán)格的選擇，更沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行拓展，這使得綜合性學(xué)習(xí)無(wú)法發(fā)揮出自身的作用。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的對(duì)策

（一）不應(yīng)該僅僅限于教材

實(shí)施新課程的時(shí)候，要求教師必須更新觀念，不能過(guò)分依賴教材。雖然語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的教材為教師提供了一些教學(xué)資源，但是教材本身是開放的，具有生成性的。這就需要教師不拘泥于教材，以教材為例，結(jié)合實(shí)際的情況，對(duì)教學(xué)的資源進(jìn)行挖掘。比如在學(xué)習(xí)了人教版初一《丑小鴨》這一課之后，教師要提出幾個(gè)問題，第一，丑小鴨為什么和別的鴨子長(zhǎng)得不一樣，第二，丑小鴨是如何變成白天鵝的。然后再詢問學(xué)生，從這篇課文中學(xué)到了什么，并且讓學(xué)生大膽的發(fā)言，將知識(shí)延伸到課外。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

在未來(lái)，只有具備綜合能力的學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，所以教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，按照新課標(biāo)的要求，站在生活的前沿，將新的知識(shí)傳授給學(xué)生。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生參加各種比賽，比如朗讀比賽、識(shí)字比賽、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、訪問活動(dòng)等等。通過(guò)參加這些活動(dòng)，可以極大的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。此外，教師還要根據(jù)教材的內(nèi)容，有選擇性的設(shè)計(jì)一些主題活動(dòng)，比如人教版初三的教材中有一個(gè)主題為“乘著歌聲的翅膀”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)這個(gè)主題的目的是讓學(xué)生們對(duì)音樂進(jìn)行欣賞，提高他們的人文素養(yǎng)。教師可以將班里同學(xué)分成不同的小組，自己組織舞蹈，跟隨音樂跳舞，再找一些同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生的舞蹈打分。

（三）豐富課堂的內(nèi)容

如果課堂內(nèi)容很枯燥，那么就不能引起學(xué)生的興趣。因此，教師要采取一系列的措施，豐富課堂內(nèi)容。將課堂變得生動(dòng)有趣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，人教版初一上冊(cè)的《這就是我》是初中階段的第一個(gè)語(yǔ)文主題活動(dòng)，教材的安排意圖是讓學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境進(jìn)行觀察，從而展開一個(gè)主題活動(dòng)。教師除了要按照教材的安排來(lái)完成自我介紹以及求職表演，還要對(duì)這個(gè)主題活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行延伸。首先可以建立一個(gè)相冊(cè)，讓一個(gè)學(xué)生都在每一位同學(xué)的頁(yè)面上寫一段話，并且說(shuō)出該同學(xué)的特點(diǎn)。設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)用正確的眼光對(duì)待他人，對(duì)他人進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。此外還可以建立校園和諧檔案，要求學(xué)生們每個(gè)月都為身邊的同學(xué)提一項(xiàng)建議，也可以將一件班級(jí)事務(wù)記載下來(lái)，這樣就豐富了主題和內(nèi)容，并且擴(kuò)大了活動(dòng)的空間。

（四）對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)

在綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，這樣能夠使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，并且真正達(dá)到教學(xué)的目的。教學(xué)資源的開發(fā)分為三種，即短期開發(fā)、中期開發(fā)、長(zhǎng)期開發(fā)。短期開發(fā)指的是在學(xué)習(xí)完一篇課文之后，讓學(xué)生在幾天之內(nèi)將學(xué)習(xí)資源開發(fā)出來(lái)，比如在學(xué)習(xí)了人教版初三《應(yīng)有格物致知精神》這一課之后，教師需要使學(xué)生進(jìn)行討論，格物致知精神應(yīng)該具備哪些條件，然后還要求學(xué)生寫一篇小論文《淺談格物致知》。而中期開發(fā)則指的是一個(gè)月以內(nèi)的開發(fā)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做一些小的課題，比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，可以要求學(xué)生圍繞課文中常常用的意象，對(duì)相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行閱讀，并且寫一篇小論文。題目可以是《古詩(shī)詞中的“梅”》，也可以是《古詩(shī)詞中的“月”》。長(zhǎng)期開發(fā)則指的是一個(gè)學(xué)期以內(nèi)的開發(fā)，教師要幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來(lái)對(duì)某一個(gè)文學(xué)家、文學(xué)作品進(jìn)行研究，可以是自己喜歡的，也可以是課內(nèi)的。學(xué)生們有的探究冰心，有的探究老舍，還有的研究散文中的父愛母愛等。

三、總結(jié)與體會(huì)

現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求學(xué)生不能只具備單方面的能力，更不能只擁有書本上的知識(shí)，只有擁有了綜合能力，才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。而語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)正是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，教師必須重視這項(xiàng)任務(wù)，不斷拓展綜合性教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能達(dá)到教學(xué)的根本目的。

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