[摘 要]：伴隨著當(dāng)前新課程改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法也出現(xiàn)了較大的改變。作為小學(xué)老師，應(yīng)做好學(xué)生們的德育教學(xué)工作，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。本文簡(jiǎn)要論述了小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的方法，目的在于提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：品德與社會(huì) 夯實(shí) 小學(xué) 德育教育 基礎(chǔ)

對(duì)于德育教育工作來(lái)講，其是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的工程，包含的內(nèi)容相對(duì)較多，例如：思想教育、政治教育、道德教育、品質(zhì)教育等。品德與社會(huì)科目是一項(xiàng)基于學(xué)生社會(huì)生活前提下，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品行的綜合課程。由此可見(jiàn)，品德與社會(huì)學(xué)科肩負(fù)著德育教學(xué)的任務(wù)，作為任課老師，有義務(wù)也有責(zé)任加大教學(xué)力度，提高教學(xué)質(zhì)量。以下簡(jiǎn)要針對(duì)品德與社會(huì)學(xué)科教育學(xué)生德育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，僅供參考。

一、結(jié)合教材 注意德育滲透的自然性

在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，教師僅依據(jù)課本生搬硬套的講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生機(jī)械性的進(jìn)行背誦，很容易對(duì)德育教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，降低教學(xué)質(zhì)量。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法也發(fā)生了較大的變化，作為小學(xué)品德與社會(huì)科目的授課老師，需要結(jié)合科目的自身特點(diǎn)，將德育的內(nèi)容隱藏在知識(shí)的訓(xùn)練及教學(xué)中，從而讓科目的生活性、綜合性及德育教學(xué)思想密切聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)同知識(shí)講解水乳交融，潛移默化的被學(xué)生所接受。從而使學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化的收到思想方面的教育。特別注意的是，教師不可以生硬的把德育教學(xué)附著在課程內(nèi)容上，而需要自然的進(jìn)行滲透，從而發(fā)揮良好的效果。例如：教師在講解“我家門前新事多”課程時(shí)，就可以先為學(xué)生講解一些小故事，吸引學(xué)生們的注意力，然后將社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容融入教學(xué)課程中，增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn) 德育內(nèi)容要科學(xué)化

對(duì)于品德與社會(huì)學(xué)科來(lái)講，其是小學(xué)中高年級(jí)所增設(shè)的一門綜合性較強(qiáng)的科目，教材的編訂內(nèi)容主要是結(jié)合學(xué)生們的心理特征、年齡特征等，具有較強(qiáng)的階段性質(zhì)。人們?cè)诎l(fā)展品德期間都具備一定的順序，整體發(fā)展過(guò)程存在階段特性。作為小學(xué)品德與社會(huì)課程的授課老師，需要將德育的內(nèi)容包含在知識(shí)點(diǎn)中，依據(jù)學(xué)生們的年齡等特性，遵照不同年級(jí)學(xué)生們的品德發(fā)展程度及教育階段，合理選擇德育的內(nèi)容，組織德育的活動(dòng)，并且確定德育的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而全面體現(xiàn)出德育教學(xué)的科學(xué)化。例如：教師可以針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生重點(diǎn)講解“誠(chéng)信、孝道”等內(nèi)容，針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生重點(diǎn)講解“團(tuán)結(jié)、合作”等內(nèi)容，針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生重點(diǎn)講解一些“科學(xué)、社會(huì)”等內(nèi)容。從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

三、加強(qiáng)德育與生活的聯(lián)系 重視德育的實(shí)效性

現(xiàn)今，在小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)期間，德育教學(xué)的實(shí)效性及針對(duì)性相對(duì)較弱，主要體現(xiàn)為學(xué)生們的品德養(yǎng)成脫離了真實(shí)生活，教師在課程教學(xué)期間完全將品德內(nèi)容由學(xué)生們的生活里分離出來(lái)，僅當(dāng)做一門知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，品德與社會(huì)課程同生活之間存在密切的關(guān)聯(lián)，教師教學(xué)期間需要關(guān)注德育的時(shí)效性，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，在情境內(nèi)提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自行探究獲取正確答案。例如：教師在講解“社會(huì)文明大家談”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后選出小組代表進(jìn)行發(fā)言。教師針對(duì)各個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，多采用肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。再例如：教師在講解“文化風(fēng)采”課程時(shí)，就可以組織學(xué)生舉辦一個(gè)小型的展覽，要求其他班級(jí)的學(xué)生或者老師進(jìn)行參觀，從而豐富學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備。利用學(xué)生直接參與社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生直觀的感悟到道德品質(zhì)，不斷完善自身成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的人生觀及價(jià)值觀。

四、把握學(xué)科特點(diǎn) 注意德育滲透的生動(dòng)性

對(duì)于品德與社會(huì)課程來(lái)講，其是一門具備較強(qiáng)生活性的課程，教師唯有掌握課程的特點(diǎn)及性質(zhì)，全面滲透德育教學(xué)思想，才可以更加全面的發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)期間，老師需要緊緊把握品德與社會(huì)課程“生活性”的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，唯有如此，才可以提高德育滲透的生活性。例如：在講解“全家?！闭n程時(shí)，教師就可以讓學(xué)生收集一些在日常生活中父母、親友、長(zhǎng)輩等教育自己的實(shí)例，從中感悟家庭成員對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)成員間的情感，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到自身的成長(zhǎng)與發(fā)展同家庭存在密切的關(guān)聯(lián)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。再例如：教師在講解“貼春聯(lián)”課程時(shí)，就可以讓學(xué)生講述以下自身家鄉(xiāng)的民俗、習(xí)慣，從中體會(huì)濃厚的春節(jié)氣息，利用對(duì)自身家鄉(xiāng)民俗的深刻認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

另外，德育的教學(xué)不僅需要同知識(shí)講解、能力培養(yǎng)內(nèi)容密切結(jié)合，同時(shí)還需要找尋其同學(xué)生精神方面的切入點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。面對(duì)現(xiàn)今社會(huì)中獨(dú)生子女越來(lái)越多的局面，學(xué)生的成長(zhǎng)及教育觀念也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如：一些學(xué)生以自身為中心、耐挫折能力較弱、不愿意吃苦、自理水平較低。同時(shí)，家長(zhǎng)的教育方法也存在問(wèn)題，從而使學(xué)生集體意識(shí)、道德意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)相對(duì)薄弱。針對(duì)此情況，就需要老師精準(zhǔn)把握學(xué)生的需求，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，從而提高學(xué)生們的品行素養(yǎng)。例如：教師在講解“遇到困難的時(shí)候”課程時(shí)，就可以針對(duì)現(xiàn)今學(xué)生耐挫折能力較弱的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)建氛圍，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到遇到困難要勇于奮斗，堅(jiān)持不懈，從而收獲成功，并且指導(dǎo)學(xué)生掌握一些自我調(diào)節(jié)的小技巧，增強(qiáng)學(xué)生們的適應(yīng)性，從而為學(xué)生以后的成長(zhǎng)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)：

總而言之，在小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)期間，滲透德育是十分重要的事情。作為德育教育教師，應(yīng)深入研究學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，并且利用多種教學(xué)措施吸引學(xué)生們的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。

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