[摘 要]：中國(guó)偉大的教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。換句話說(shuō)教學(xué)教學(xué)，就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是素質(zhì)教育的目標(biāo)。在當(dāng)前社會(huì)這個(gè)選拔人才標(biāo)準(zhǔn)下，教育者的任務(wù)就是全面提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹谋举|(zhì)在于“傳道授業(yè)解惑”。

關(guān)鍵字：教育 教師 學(xué)生 學(xué)習(xí) 人才

小學(xué)教育被稱為基礎(chǔ)教育，在整個(gè)人生的教育階段，其發(fā)揮著奠基石的重要作用。萬(wàn)丈高樓平地起，博學(xué)就像萬(wàn)丈高樓一樣必須以穩(wěn)固地基為基礎(chǔ)，小學(xué)教育正是起到了這樣的作用。作為啟蒙教育，無(wú)論是從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)還是科學(xué)、品德等的教育，都對(duì)人生今后不同方面的發(fā)展起著關(guān)鍵性的基礎(chǔ)作用。

第一、學(xué)生學(xué)情是一切教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。要從實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

了解學(xué)情才能根據(jù)實(shí)際情況去安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，否則就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容學(xué)不懂，對(duì)課外知識(shí)完全不了解，學(xué)習(xí)信心和興趣降低。其次，了解學(xué)情可以指導(dǎo)教案的編寫，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的改進(jìn)，讓課堂氣氛更加活躍，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加的容易，這樣，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越有信心。

我們的教學(xué)大綱往往注重兩方面內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。很多老師以為學(xué)生成績(jī)提高了，教育過(guò)程就算是取得了成功，其實(shí)不然。由于教師對(duì)教學(xué)大綱的理解不盡相同，教師的理論聯(lián)系實(shí)際的能力也存在著差異，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)大綱對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用微乎其微。因此實(shí)際工作中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。我們要注重與學(xué)生進(jìn)行思想的溝通了解學(xué)生學(xué)情。我們實(shí)際教學(xué)過(guò)程中在初期為自己的教育理念有明確的定義，不是為了讓學(xué)生漲多少分成績(jī)，而是要為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們把它叫做“啟蒙”的教育。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，我不僅要設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，在語(yǔ)文課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合古詩(shī)詞典故，多方面增加對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)講解，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面與視野，從小培養(yǎng)他們縱觀古今的思維方式。在方法上，要注重讓學(xué)生自己討論，自我領(lǐng)悟，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生討論的結(jié)果上再加以講解，以加深學(xué)生對(duì)課堂的理解。

第二、把基礎(chǔ)做為教學(xué)的重點(diǎn)。

在一個(gè)班，不管是多優(yōu)秀的班集體在學(xué)習(xí)成績(jī)上都會(huì)有一定的差異。實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對(duì)于基礎(chǔ)掌握扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂知識(shí)比較容易掌握，課堂表現(xiàn)積極，作業(yè)能夠認(rèn)真仔細(xì)且準(zhǔn)確的完成。而基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課堂上，理解課堂知識(shí)相對(duì)困難，作業(yè)難以按時(shí)完成，或抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，以此循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，學(xué)習(xí)信心也越來(lái)越不足。

所以，我認(rèn)為，一個(gè)好的教師首先是要注重基礎(chǔ)教學(xué)。如何讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠理解課堂知識(shí)，這才是最值得我們思考的問(wèn)題。就語(yǔ)文課而言，基礎(chǔ)就是語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫字、，只有學(xué)生扎實(shí)記號(hào)漢字理解詞語(yǔ)的含義才能進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀、口語(yǔ)交際、寫作方面的能力。在基礎(chǔ)教學(xué)方面，教師要在課堂上重點(diǎn)注重拼音漢子規(guī)范的教學(xué)，還需要學(xué)生在課堂熟識(shí)課后練習(xí)，然后再由教師予以總結(jié)和評(píng)講。這樣才能逐漸的改變學(xué)生基礎(chǔ)差所造成的影響，拉近學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差異。注重基礎(chǔ)知識(shí)的教育，教授學(xué)生過(guò)程中可以用拆分和諧音的方法讓學(xué)生記住某個(gè)漢字或詞組，提升課堂趣味性，在備課的重點(diǎn)應(yīng)該安排在基礎(chǔ)知識(shí)的教育，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，為提高學(xué)生綜合能力構(gòu)造堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階。

第三、溫故而知新，注重復(fù)習(xí)課的安排。

偉大的教育學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“溫故而知新，可以為師矣”。在教授課堂識(shí)后，學(xué)生回憶溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)取得成功的至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師要適當(dāng)安排復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)。同時(shí)對(duì)于不易懂的知識(shí)點(diǎn)和容易犯錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，從幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)?？荚囘^(guò)后要進(jìn)行試卷分析，總結(jié)學(xué)生做錯(cuò)的原因，把相同的知識(shí)點(diǎn)歸納起來(lái)，系統(tǒng)講解，這樣使學(xué)生們更好的把握考點(diǎn)，而不是單純的只是為了講錯(cuò)題而講試卷。還有一個(gè)問(wèn)題，就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，做到舉一反三。第一，在平時(shí)練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，說(shuō)出其做錯(cuò)誤的思維方式，然后教師就這一思維方式進(jìn)行評(píng)論，引導(dǎo)其形成正確的思維方式。第二，要利用情景法，當(dāng)遇到閱讀理解類問(wèn)題的時(shí)候，如果同學(xué)普遍做錯(cuò)，那么就說(shuō)明在此塊知識(shí)上有欠缺或者思維方式不對(duì)，應(yīng)該將材料提出來(lái)作為一個(gè)案例給學(xué)生解析，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，讓其找到自己犯錯(cuò)誤的原因，這樣就加深了學(xué)生的印象，從而突破難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在遇到相關(guān)類型題的時(shí)候，就自然而然的想到這一塊的知識(shí)點(diǎn)，從而不犯相同的錯(cuò)誤。

第四、教師尋找自我特點(diǎn)，并融入到教學(xué)中。

經(jīng)驗(yàn)證明，一個(gè)學(xué)生對(duì)于老師的喜歡程度直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣和動(dòng)力。每個(gè)人都是不同的，這個(gè)不同的原因有很多種，不止是長(zhǎng)相，年齡，性格這些明顯的特征上的不同。每個(gè)人不同的原因大多是因?yàn)殚L(zhǎng)期生活的環(huán)境的影響，還有每個(gè)人不同的經(jīng)歷，感悟等方面的不同。這也就是我們常說(shuō)的，特點(diǎn)。特點(diǎn)是讓人記住的最容易的方式，尤其是學(xué)生對(duì)于教師的特點(diǎn)。就拿最簡(jiǎn)單的例子，我們?cè)谛〉臅r(shí)候會(huì)根據(jù)老師的特點(diǎn)給老師取外號(hào)，多年后我們可能不再記得清老師的長(zhǎng)相，但是他的特點(diǎn)我們卻記得很清楚。有特點(diǎn)也是一個(gè)人被別人喜歡的根本原因，沒(méi)有人會(huì)喜歡一個(gè)沒(méi)有特點(diǎn)的人，因?yàn)橐粋€(gè)沒(méi)有特點(diǎn)的人就是一個(gè)平庸的人。想要當(dāng)一個(gè)好的教師，就必須讓學(xué)生信任和敬佩，所以，教師首先得不平庸，想要不平庸，就要有自己的特點(diǎn)，并且把自己的特點(diǎn)融入課堂，幫助學(xué)生提高課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，發(fā)掘自身教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生接受和信任，是能夠教好這門課的一個(gè)重要因素。

最后、全面落實(shí)新課程改革的要求，改變現(xiàn)有的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。

我們現(xiàn)在的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是與成績(jī)是分不開的，高考依然是選拔人才最重要的方式。家長(zhǎng)認(rèn)為只有想辦法讓孩子成績(jī)好，走入高校才能成為人才，所以家長(zhǎng)的為自己的孩子擇校的時(shí)候，會(huì)去比較哪個(gè)學(xué)校的升學(xué)率高，然后就送自己的孩子去升學(xué)率高的學(xué)校。這就造成了學(xué)校不得不提高自己的升學(xué)率，而新的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生能力的作用是通過(guò)一個(gè)很長(zhǎng)的周期才能顯現(xiàn)出來(lái)，也許也不會(huì)通過(guò)卷面的分?jǐn)?shù)來(lái)顯現(xiàn)出來(lái)，所以想要提高升學(xué)率，必須回到傳統(tǒng)教學(xué)方式上來(lái)，這就造成了一個(gè)惡性循環(huán)，造成了新課程改革標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的陰奉陽(yáng)違。所以要想全面落實(shí)新課程改革的要求，必須要改變現(xiàn)有的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。

提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升全民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是我們面臨的一項(xiàng)艱巨而又迫切的任務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)人才結(jié)構(gòu)的要求不斷變化，教育改革是一個(gè)永恒的話題。作為一名小學(xué)人民教師，要認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)著人生過(guò)程中啟蒙教育的重任，要切實(shí)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，注重以學(xué)生為主體，寓教于樂(lè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，靈活采用教學(xué)方法，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合能力，為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用的優(yōu)秀人才！