史亞麗

摘 要： 作者在教學(xué)《繼續(xù)為祖國(guó)語(yǔ)言的純潔健康而斗爭(zhēng)》一課時(shí)，一改議論文的傳統(tǒng)教學(xué)方法，拋開(kāi)了論點(diǎn)、論據(jù)、論證的形式，嘗試以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，大力推廣普通話為教學(xué)目標(biāo)，并且把學(xué)生活動(dòng)作為課堂教學(xué)的主線，從而使學(xué)生懂得學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的重要意義。

關(guān)鍵詞： 議論文 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

多年來(lái)，語(yǔ)文教師由于受到傳統(tǒng)教法的束縛與桎梏，文體概念根深蒂固。教記敘文，必然“六要素”入手，教說(shuō)明文必然從說(shuō)明方法、說(shuō)明順序等要素著眼，教議論文則必然對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證逐一分析。教師按照各種文體特點(diǎn)備課，按照文體特征設(shè)計(jì)教學(xué)方法，本無(wú)可厚非，但是，長(zhǎng)此以往，便會(huì)形成機(jī)械的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，造成課堂氣氛沉悶、壓抑。如此教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的興趣不濃，教學(xué)質(zhì)量不高。

一、抓住一個(gè)“愛(ài)”字，牽住一個(gè)“美”字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。

《繼續(xù)為祖國(guó)語(yǔ)言的純潔健康而斗爭(zhēng)》一文被選入教材，而且排在職高教材第一冊(cè)第一單元的第一課，作為開(kāi)篇課目，意義在于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的激情，只有激發(fā)熱愛(ài)之情，學(xué)生才會(huì)提高學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的興趣，這正是職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。因此，在教學(xué)中，我沒(méi)有按照課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出論題的方式講解，而是一上課，首先播放了高爾基的《海燕》，錄音播完，教室里一片寂靜，同學(xué)們久久沉浸在語(yǔ)言的藝術(shù)中，幾秒后，我又播放了歌曲《祖國(guó)，你好！》，在播放歌曲的過(guò)程中，部分學(xué)生情不自禁地隨著錄音唱起來(lái)，最后加入的人越來(lái)越多，整個(gè)課堂沉浸在一片激情之中。歌曲一停止，我說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，我想無(wú)論是世界名篇，還是音樂(lè)藝術(shù)，我們豐富的祖國(guó)語(yǔ)言都能完美地表現(xiàn)它，從而使我們得到美的享受，讓我們盡情地?zé)釔?ài)祖國(guó)的文字，這就是愛(ài)國(guó)的開(kāi)始。現(xiàn)在，讓我們帶著一種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情認(rèn)真讀一遍課文。這樣，在良好的氛圍中，我們開(kāi)始了對(duì)課文的感悟與學(xué)習(xí)。

二、引入競(jìng)賽形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性。

當(dāng)前，我國(guó)語(yǔ)言文字工作的要求，首先是推廣普通話。《繼續(xù)為祖國(guó)語(yǔ)言的純潔健康而斗爭(zhēng)》一文在開(kāi)始就一針見(jiàn)血地指出：“現(xiàn)在，社會(huì)上語(yǔ)言文字使用狀況的確太混亂了?！边@種混亂狀況，其中就有以方言泛濫為代表的語(yǔ)言混亂。結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，正有使用方言的不良習(xí)慣，學(xué)生來(lái)自四面八方，有平定、盂縣、郊區(qū)的學(xué)生，由于受方言習(xí)慣的影響，他們都不愿意講普通話，尤其是盂縣的學(xué)生，甚至?xí)选跋掠辍弊x成“哈雨”。這個(gè)笑話并沒(méi)有夸大其詞。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性，我采用競(jìng)賽模式。我讓平定、盂縣、郊區(qū)、礦區(qū)、市區(qū)的學(xué)生分別推薦一名代表，用普通話朗讀杜甫的詩(shī)歌《春夜喜雨》，在比賽過(guò)程中，由于方言的緣故，勝負(fù)很快就見(jiàn)分曉，市區(qū)第一，盂縣落后。我又寫(xiě)了一個(gè)繞口令，分小組比賽，對(duì)于表現(xiàn)出色的個(gè)人均加分，記入個(gè)人平時(shí)成績(jī)。采用這樣的形式的確讓學(xué)生體會(huì)到了方言對(duì)普通話的影響，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性。由于時(shí)間關(guān)系，不能進(jìn)行更多項(xiàng)目比賽，但我相信，引入競(jìng)賽形式能適時(shí)營(yíng)造課堂氣氛，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)把課堂當(dāng)做一種挑戰(zhàn)，久而久之便會(huì)提高語(yǔ)文能力。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，不斷規(guī)范漢字。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，合作學(xué)習(xí)不失為提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法?！独^續(xù)為祖國(guó)語(yǔ)言的純潔健康而斗爭(zhēng)》一文指出要維護(hù)祖國(guó)的語(yǔ)言，必須同語(yǔ)言文字使用混亂的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，達(dá)到使用規(guī)范漢字的目的，這樣才符合當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)言文字工作的第二個(gè)要求。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范漢字的情況，我要求課下作為作業(yè)，以小組為單位，到附近的公共場(chǎng)所，面對(duì)大眾的招牌、廣告、海報(bào)、通告、啟事等調(diào)查、收集不規(guī)范的漢字，然后每組以此為內(nèi)容出一期黑板報(bào)。這其實(shí)是一種合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)使小組中的每一個(gè)學(xué)生都有相同的機(jī)會(huì)，可以使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，尤其對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生更加有利。

總之，教學(xué)《繼續(xù)為祖國(guó)語(yǔ)言的純潔健康而斗爭(zhēng)》這一課，我認(rèn)為如果應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒?，議論文的課堂教學(xué)就會(huì)生動(dòng)活潑，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)議論文興趣的目的，最終提高語(yǔ)文教育質(zhì)量。endprint