張凱宣

樹立創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是時(shí)代的呼喚，也是當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。我通過教學(xué)探索，對創(chuàng)新教育談?wù)勔娊狻?/p>

一、語文課堂創(chuàng)新教育應(yīng)遵循開放性原則。課堂教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)開放的教學(xué)過程。其教學(xué)特點(diǎn)是價(jià)值取向上培養(yǎng)創(chuàng)新人才，過程取向上促進(jìn)個(gè)體充分、自由、和諧地發(fā)展和創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)展，模式取向上重在方法途徑、目的、手段、內(nèi)容等方面的多樣化和豐富性。1.注意課堂提問及方法指導(dǎo)的探求性。課堂提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂獲取反饋信息的重要手段。因此，問題的設(shè)計(jì)更能開拓學(xué)生的探求空間，讓學(xué)生的思維在廣闊的天地里縱橫馳騁。課堂學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)在學(xué)法中得到了有力的體現(xiàn)，在同一單元里學(xué)習(xí)使用比較閱讀法。學(xué)完單元一、二課后總結(jié)出單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生在下一節(jié)課學(xué)習(xí)前先自讀比較與前面文章的異同，從字、詞、句的含義、修辭方法、標(biāo)題、立意、構(gòu)思、選材、表達(dá)方法、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格及文體特色等方面進(jìn)行比較閱讀。學(xué)生學(xué)完一課后，應(yīng)空出一段時(shí)間讓學(xué)生談?wù)動心男┦斋@感受，還有哪些不解、疑惑。對這樣的問題，學(xué)生思維的空間自由度較大，往往能使聽課者全員參與。全過程參與思考，鍛煉思維能力，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.注重對學(xué)生開放性思維的訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力。心理學(xué)家告訴我們：凡對刺激能產(chǎn)生聯(lián)想反應(yīng)的人被稱為具有創(chuàng)造力的人。因此，善于進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，善于又快又準(zhǔn)地提示事物之間的聯(lián)系，是創(chuàng)造能力強(qiáng)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中有意義地進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的廣闊性，是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要途徑。

二、創(chuàng)新教學(xué)課堂的模式特征。1.課堂教學(xué)模式以創(chuàng)新教育思想為指導(dǎo)。教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫全面素質(zhì)的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能，建立平等、民主的新型師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生參與自主活動，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。2.以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理論。以學(xué)生為主體，就是強(qiáng)調(diào)整個(gè)教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性、主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3.以啟發(fā)式和討論式為基本教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法，啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法體現(xiàn)了創(chuàng)新教育思想，是在創(chuàng)新教育的實(shí)踐中實(shí)施成功的教法。

三、教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新教學(xué)觀念。所謂創(chuàng)新意識是指人們對創(chuàng)新與創(chuàng)新的價(jià)值性、重要性的認(rèn)識水平、認(rèn)識程度及由此形成的對待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度規(guī)范和調(diào)整自己活動方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢。創(chuàng)新意識對教育的重大影響值得我們的關(guān)注。因?yàn)槿诵枰逃?，需要培養(yǎng)。教育需要與時(shí)俱進(jìn)，需要?jiǎng)?chuàng)新，社會需要充滿生機(jī)和活力的人，有開拓精神的人，有新思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)的人。它客觀上引導(dǎo)人們朝這個(gè)目標(biāo)努力，提高自己的素質(zhì)，使人的本質(zhì)力量在更高層次上得以確證。創(chuàng)新性的人才需要具備創(chuàng)新人格：1.智力因素，即良好的專業(yè)基礎(chǔ)和提出問題及解決問題的能力；2.創(chuàng)新精神，即把創(chuàng)新視為自己的義務(wù)和素質(zhì)，視為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的途徑；3.主體性特征，即自覺性、獨(dú)立性、好奇心、條理性、準(zhǔn)確性、良好的意識品質(zhì)、積極進(jìn)取和強(qiáng)烈的求知欲等。創(chuàng)新性人才需要各級各類學(xué)校接力和培養(yǎng)。創(chuàng)造性的人才肩負(fù)著特殊使命，所以自身必須具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、教師要自覺實(shí)踐創(chuàng)新教育，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念。進(jìn)入現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)能力，尤其創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力愈來愈受到人們的重視，被看做一種必要的能力，必須樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念。創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己要有興趣學(xué)習(xí)新的知識和需要的知識，并且知道如何學(xué)習(xí)，如何獲取這些知識，就是要學(xué)生有信心探求未知的東西，提出一些新的問題，力圖給出一些答案。在很多情況下，學(xué)習(xí)過程是運(yùn)用規(guī)律性知識解決實(shí)際問題的過程，這種運(yùn)用便是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)不但是消化已有知識的過程，還是一個(gè)再詮釋的過程。

真正的學(xué)習(xí)不僅是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而且學(xué)習(xí)本身就是一種創(chuàng)新活動。因此，現(xiàn)代教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，更新學(xué)習(xí)觀念，使被動接受性學(xué)習(xí)變成主動探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。我們在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力時(shí)特別要樹立問題意識、個(gè)性意識、風(fēng)險(xiǎn)意識及敢于破除習(xí)慣性思維、不斷解放思想的勇氣和膽量等。教學(xué)創(chuàng)新必須有教育科研做后盾，堅(jiān)持按教育規(guī)律辦事，突破思維定勢，探索事物發(fā)展規(guī)律，按照科學(xué)法則規(guī)劃和實(shí)施目標(biāo)任務(wù)。只有教育創(chuàng)新才能突破束縛教育發(fā)展的桎梏，以科學(xué)的理念改革發(fā)展教育，從而健全和完善教育體系，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要；只有教育創(chuàng)新才能培養(yǎng)出功底實(shí)、素質(zhì)好、創(chuàng)新能力強(qiáng)的各類優(yōu)秀人才，才能在國際競爭中自立自強(qiáng)于世界民族之林；只有堅(jiān)持教育創(chuàng)新，才能更有效地把握先進(jìn)文化和先進(jìn)生產(chǎn)力的前進(jìn)和發(fā)展方向。

五、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。作文教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的需要，樹立教學(xué)新觀念，把培養(yǎng)創(chuàng)新意識、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)新能力放在首位。因此，要根據(jù)寫作規(guī)律和青少年特點(diǎn)尋找培養(yǎng)作文創(chuàng)新能力的科學(xué)途徑；要以培養(yǎng)認(rèn)知感悟?yàn)槠瘘c(diǎn)，讓學(xué)生按自己的目光審視客觀世界，用自己的思考方式感知世界萬物，形成獨(dú)特的視野，孕育鮮活的思想；要把培養(yǎng)聯(lián)想能力作為教學(xué)重點(diǎn)。聯(lián)想想象能力是構(gòu)思文章、反映生活、創(chuàng)新新形象的強(qiáng)有力手段；要讓學(xué)生學(xué)會借聯(lián)想將感悟形象帶入構(gòu)思，以促進(jìn)思維活躍與豁通的方法，從而開發(fā)創(chuàng)新潛能；要培養(yǎng)質(zhì)疑評判力，質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提，評判是明辨是非、激濁拍濤的武器，唯有擁有自己的價(jià)值觀及審美判斷，對事物的品質(zhì)才能有所創(chuàng)見；要培養(yǎng)發(fā)散思維，敢于突破思維定勢，大膽求異，學(xué)會在多項(xiàng)思維中尋求最佳創(chuàng)意。

教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，博弈精深的漢語文學(xué)能拓寬學(xué)生的思維空間，從思想、學(xué)識、情操等方面給予學(xué)生啟迪，是學(xué)生創(chuàng)造力充分發(fā)揮的廣闊天地。endprint