毛小偉

摘 要： 當(dāng)前初中語文教學(xué)存在一些問題，諸如學(xué)生缺乏興趣、質(zhì)疑、練習(xí)，教師自身能力不足，教學(xué)理念有待更新，部分教材脫離學(xué)生實(shí)際等，如何解決這些問題呢？教師在教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要不斷提升自我，更新教學(xué)觀念，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

從事初中語文教學(xué)工作已經(jīng)有七年，在教學(xué)中，我深感初中語文是越來越難教。學(xué)習(xí)在部分學(xué)生眼中就是一件苦差事，毫無樂趣可言，尤其是語文，食之無味，棄之可惜。當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在一些問題。

一、學(xué)生方面

1.缺乏興趣。現(xiàn)在的初中生普遍有厭學(xué)心理，語文在他們看來就是字詞句，沒有任何新意，課本中選的雖是名家的文章，但在學(xué)生看來，仍枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)興趣，再加上部分同學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)時感到困難，上課時聽不懂（尤其是文言文），就更不想學(xué)，所以經(jīng)常在語文書底下暗藏小說書。

2.缺乏質(zhì)疑感悟。在課堂教學(xué)中，所有問題均是老師提出的，學(xué)生自己不會發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)然這也是課前沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)的結(jié)果。問題提出后，學(xué)生很少主動思考探究，大多數(shù)都在等待別人的答案或老師的解說，學(xué)習(xí)非常被動，很少有自己的認(rèn)識與見解。

3.缺乏拓展練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文僅僅局限在課堂上，不僅課前不預(yù)習(xí)，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的也很少。只是為了完成老師布置的書面作業(yè)，很少主動學(xué)習(xí)新知識，課外閱讀量少之又少。

4.缺乏個性化發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)，死記硬背的多，創(chuàng)新的少，尤其是習(xí)作，純粹為了完成任務(wù)，而不是自身需要。敘事方法單一老套，例如：寫母愛，不是寫雨天母親冒雨送雨傘，就是夜里生病，母親摸黑送我去醫(yī)院，內(nèi)容毫無新意，更別說真情實(shí)感了。不僅如此，更有甚者，完全按作文書上的內(nèi)容原封不動地抄，完全缺乏自己的感受。一個班級出現(xiàn)兩、三篇一模一樣的作文屢見不鮮。

二、教師方面

初中語文教師雖有不少是大專以上學(xué)歷，但自身素質(zhì)仍存在一些不足。

1.教師功力不夠。讀（包括閱讀、誦讀），不能給學(xué)生以示范，以言傳身教的指點(diǎn)；教師缺少體驗(yàn)和實(shí)踐，聽、說、讀、寫能力均不強(qiáng)。試問：如果教師連一篇像樣的文章都寫不出來，那么如何指導(dǎo)學(xué)生呢？

2.教師缺少悟性。在教學(xué)過程中完全聽信教材、教參，照本宣科，不注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際和自己的體驗(yàn)。對教材把握不夠，缺乏獨(dú)立建設(shè)教材、處理教材的能力。脫離了教材、教參，便不知所云。

3.教師缺少“惰性”，喜歡越俎代庖，學(xué)生上課非常沉默，會與不會都不會舉手發(fā)言，一些教師為了趕進(jìn)度，為了順利將一節(jié)課內(nèi)容上完，就會直接將答案說出來，久而久之就導(dǎo)致學(xué)生形成了惰性。

4.教師缺乏課堂駕馭能力與教學(xué)機(jī)智。不少年輕教師遇到課堂中的突發(fā)事件時不知所措，遇到學(xué)生調(diào)皮搗亂，往往只是大發(fā)雷霆。例如：不少初中生會在課堂上寫情書或傳紙條，被教師逮到后，往往先是讀出來或撕毀，然后嚴(yán)厲批評，這不僅傷害了學(xué)生的自尊，而且這節(jié)課往往無法繼續(xù)完成。曾經(jīng)有一位教師逮到學(xué)生寫情書，當(dāng)其他同學(xué)都在等著看“好戲”時，他卻說，這位同學(xué)寫的是“我要好好學(xué)習(xí)，才能對得起毛主席”，這既維護(hù)了寫情書同學(xué)的自尊，又滿足了其他學(xué)生的好奇心，大家哈哈大笑以后，上課繼續(xù)，課下這位教師再找學(xué)生進(jìn)行教育。

5.教師缺乏運(yùn)用多媒體的能力?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，但農(nóng)村教師這方面的能力仍很匱乏，不少老教師不知道如何運(yùn)用電腦，更別提用電腦制作課件進(jìn)行教學(xué)了。年輕教師往往注重形式，缺乏實(shí)效，認(rèn)為看幾張幻燈片就是用多媒體教學(xué)，不注重教學(xué)效果，只流于形式。

三、教材方面

中學(xué)教材中所選的現(xiàn)代課文雖從不同角度對學(xué)生進(jìn)行了教育，但有些課文卻令人難以理解。如八年級下冊的《敬畏自然》，主題很明確，教育學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)愛護(hù)自然、與自然和平共處的科學(xué)精神和人文關(guān)懷精神。文中的許多語句令學(xué)生不知所云，更別談理解。再如八年級上冊綜合性學(xué)習(xí)三“說不盡的橋”，有一項(xiàng)活動是讓學(xué)生談?wù)劤鞘械牧⒔粯蚣叭诵刑鞓?，對于農(nóng)村學(xué)生來說，這方面知識很匱乏，不是僅靠搜集資料和教師講解就能深入了解的，顯然這脫離了農(nóng)村教學(xué)實(shí)際。

四、解決對策

誠然，當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題遠(yuǎn)不止以上種種，我只是列舉了一些現(xiàn)象及自己不夠成熟的看法而已。如何解決當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題呢？我認(rèn)為可以從以下方面著手。

1.學(xué)生角度。

（1）提高認(rèn)識，激發(fā)興趣。有些學(xué)生受“有‘理走遍天下”觀點(diǎn)的影響，重理科偏文科，再加上受“掌握一門外語是多么重要”的影響，一些家長注重培養(yǎng)孩子的英語交際能力，而忽視母語，這是極不好的現(xiàn)象。初中語文注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想、人文思想、環(huán)保意識，它不僅是當(dāng)代信息社會的“投影”，更繼承了大量優(yōu)秀的古詩文，是我國悠久燦爛文化的載體。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識語文，了解語文的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（2）培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可針對學(xué)生實(shí)際，制訂一些預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，逐步促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上要給一定時間讓學(xué)生讀書，在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)他們發(fā)表對課文的切身感受，讓他們的生活與課文有機(jī)結(jié)合，鼓勵發(fā)出不同聲音，鼓勵獨(dú)立思考與創(chuàng)新思維，培養(yǎng)有理有據(jù)的發(fā)言習(xí)慣。作文是學(xué)生最頭疼的問題，也是教師教學(xué)中的一大障礙。在日常生活中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察生活、體味生活，除了摘錄一些優(yōu)美詞句外，更要多練筆，記下一些獨(dú)特感受。作文完成后，要指導(dǎo)學(xué)生自批互批，讓他們養(yǎng)成欣賞與修改的習(xí)慣。多閱讀課外書籍，養(yǎng)成終身讀書的習(xí)慣。每本語文教科書后面都有名著導(dǎo)讀，語文教師要切實(shí)做好這方面的指導(dǎo)，可以在班級成立一個圖書角，鼓勵學(xué)生讀名著，并經(jīng)常檢查督察，及時加以指導(dǎo)，將閱讀落到實(shí)處。

2.教師角度。

要不斷提高自己的知識水平，使自己的各方面能力有所增強(qiáng)，尤其是駕馭課堂的能力，好的教師不僅是知識的傳授者，更是杰出的表演者。要學(xué)習(xí)新的教育理念，熟練掌握各種教學(xué)技能，特別是現(xiàn)代化教學(xué)手段。在日常教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，并融入自己的教學(xué)感悟，從學(xué)生角度出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教。還要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，多聽課，多學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

3.中學(xué)語文教材所選課文除了繼承我國優(yōu)秀古詩文名篇外，在現(xiàn)代文的選取上，不僅體現(xiàn)思想教育，還多從學(xué)生角度出發(fā)，尤其要考慮到農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際，選編一些符合學(xué)生知識水平，能全面提高學(xué)生各種能力的文章。

以上是我針對當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的一些問題，提出的一些不成熟的對策，至于如何更好地解決這些問題，還需要長期的探索和實(shí)踐，愿各位同行為此不懈努力。endprint