劉慶娥

摘 要：新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現過的。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中，語文教學進行的是母語教學，是一門基礎性的、工具性的學科教學，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學中，并為語文學科教學服務就顯得至關重要，語文教學也離不開創(chuàng)新教育，它可以給語文教學帶來新的生機與活力。

關鍵詞：創(chuàng)新教育；優(yōu)化教學手段；語文教學

在初中語文教學中滲透創(chuàng)新教育，建議可以從更新教學觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識；改進教學方法，訓練創(chuàng)新思維；優(yōu)化教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力等幾個方面進行實踐探索：

一、更新教學觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識

傳統的教學觀念就是“傳道、授業(yè)、解惑”。絕對正統的課本教育，知識傳授僅限于課本，即就課論課，所有習題答案都以教師為準，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的神圣專職，回答成了學生的必盡義務。這樣時時處處都控制了學生的思維，學生的思想意識總拘泥于傳統的固定框架之內。這樣的教育談何創(chuàng)新呢？因此必須更新觀念，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。變“教師主導”為“師生合作”，激發(fā)學生興趣；變“狹義讀寫”為“廣義讀寫”，拓寬學生視野；變“注重德智”為“全面發(fā)展”，提高學生綜合素質。

1.變“教師主導”為“師生合作”，激發(fā)學生興趣。要把單一的課本知識傳授變成互動式的探究合作學習；把教師一言堂變成師生群言堂；要鼓勵學生多疑、多思、多探討、多合作、多發(fā)現。教師對于學生口頭或書面做出的各種答案，只要有道理、合乎邏輯就要給予充分肯定。

2.變“狹義讀寫”為“廣義讀寫”，拓寬學生視野。突破傳統的“狹義讀寫”范圍（僅限于課本和課內），開拓出“廣義讀寫”的新范圍（延伸到課外）。教師既要立足課內，適時地對課內重點段進行閱讀指導，有針對性地出一些題目來訓練學生的思維，以提高他們的閱讀能力。又要加強課外閱讀和學生自主閱讀訓練。只有通過大量的課外閱讀才能真正開拓學生視野、豐富學生知識、培養(yǎng)學生能力。因此要對學生課外閱讀進行有創(chuàng)造性和藝術性的指導。

3.變“注重德智”為“全面發(fā)展”，提高綜合素質。在傳統的教育觀念中，對一個好學生的評價標準往往是“品學兼優(yōu)”；社會對一個好人才的評價標準也常常是“德才兼?zhèn)洹?。所以在傳統語文教學中，對學生側重進行的是“智育”和“德育”。雖然國家教育管理部門很早就明確提出了“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標，但在應試分數的壓力之下，教師的工作重心不得不側重于“智育”。其余“德、體、美、勞”四育就被每周一節(jié)的“班會”、“體育”、“美術”、“勞技”四門課程簡單地取代了?，F代社會對人才的綜合素質要求極高，既要求有扎實的專業(yè)知識水平和突出的專業(yè)技能，還要有深厚的文化底蘊和健全的人格及健康的生理和心理。這些綜合素質的培養(yǎng)，應該有機的滲透于現代的語文教學實踐之中。

教育理論上曾說過：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品?！庇纱丝梢?，一個人的品德好壞與否在人的一生中是至關重要的。在初中語文教學中可根據不同的內容來解決這個問題，及時的對學生進行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現的積極內容來陶冶學生。教師要嚴于律己、言傳身教，用周圍一切來點化學生。讓學生從點滴做起、從自己做起，做一個品德高尚的人。

二、改進教學方法，訓練創(chuàng)新思維

傳統的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規(guī)律。因此改進教法已勢在必行。改進教法可以考慮從如下幾方面人手：

1.激發(fā)學生的學習的興趣。著名的語文教育家于漪曾說過：“如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半?！庇纱耍d趣對求知、對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好習慣的養(yǎng)成，是學生主動學習知識的先決條件，掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點也是很重要的。

3.培養(yǎng)學生頑強的意志品質。學生僅有了興趣和習慣還遠遠不夠，要有堅強的毅力和不達目的誓不罷休的精神。只有具備這種精神品質，才能在學習過程中不畏困難、迎難而上；才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。

4.拓寬學生學習語文的視野。教師要積極大膽引導學生走出課文、走出課本，深入生活、深入社會，讓學生潛在的創(chuàng)新意識得到充分激發(fā)。

三、優(yōu)化教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統的教師授課被形象描繪為：“一支粉筆、兩袖清風、三尺講臺、四面徒壁”。近幾年，隨著信息技術的快速發(fā)展，電腦深入了我們的學習生活。互聯網絡包羅萬象，溶“上下千年”于“分秒瞬間”；化“縱橫萬里”于“咫尺之間”。傳統單調的課堂一下子變得有生動有趣了。學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭。多媒體教學容量大，效率高，很容易激起學生的學習興趣。多彩的畫面、迷人的背景、亮麗的色彩、奇妙的圖形動畫、清晰的教學流程、新奇的拓展延伸，都激起學生濃厚的學習興趣，進而激發(fā)他們對知識的探究與創(chuàng)新，從而提高了課堂教學質量。隨著網絡化教學的興起，網絡資源的共享，學生創(chuàng)新學習的范圍直接擴大到了課堂教學（四十五分鐘）之外，學生能自主地利用互聯網搜索相關知識資料；能靈活地借助各種教育資源進行互動學習。網絡化教學的合理利用讓學生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)，變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

初中語文教學肩負著極其重大的歷史責任，是一項艱巨而神圣的工作。同時，創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，培養(yǎng)出綜合素質高的創(chuàng)新人才。endprint