莫紹英

【摘 要】隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，教育與勞動制度改革進(jìn)一步深化，職校畢業(yè)生的就業(yè)方式逐步發(fā)生變化。因此，如何增強(qiáng)職校在校生的就業(yè)能力，提高就業(yè)率，對職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 在校生 就業(yè)觀

一、對在校學(xué)生進(jìn)行個(gè)人就業(yè)情況自我調(diào)查

213位在校學(xué)生參與個(gè)人就業(yè)情況自我調(diào)查問卷，據(jù)統(tǒng)計(jì)，對當(dāng)前的就業(yè)狀況和自己實(shí)現(xiàn)就業(yè)的途徑很了解的占8%、不是很了解的占80%、不了解的占12%，對自己實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前景預(yù)測感到自信的占22%、迷茫的占54%、有壓力的占24%，認(rèn)為就業(yè)觀念對求職和工作很有影響的占41%、有點(diǎn)影響的占50%、無所謂的占9%。

二、針對以上調(diào)查情況，將采取下列措施

（一）糾正學(xué)生就業(yè)觀念中的種種錯誤傾向

1.傳統(tǒng)觀念未變。盡管我國的市場經(jīng)濟(jì)體制已逐步建立和完善，學(xué)校被推向了市場，但許多學(xué)生、家長難以適應(yīng)這個(gè)變化，總認(rèn)為自己是國家計(jì)劃內(nèi)招收的學(xué)生，畢業(yè)后就應(yīng)政府包攬統(tǒng)一安排工作。

2.沒有憂患的意識。不少學(xué)生認(rèn)為，考進(jìn)了職業(yè)高中，就是為了混個(gè)文憑，不用刻苦學(xué)習(xí)，苦練本領(lǐng)，至于工作則是學(xué)校、家長考慮的問題。

3.怕苦怕累思想作怪。許多學(xué)生認(rèn)為，辛辛苦苦讀了十幾年書，目的就是吃碗輕松飯，學(xué)校推薦工作時(shí)，遇到上班路途稍遠(yuǎn)些的單位或稍辛苦些的工作就不愿參加應(yīng)聘。

4.心理價(jià)位太高，名利思想作祟。中職生就業(yè)期望值過高主要表現(xiàn)在求職方向、薪酬待遇、工作崗位三個(gè)方面。對于“求職方向”問題，選擇事業(yè)單位、外資企業(yè)、國有大型企業(yè)、民營鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個(gè)體企業(yè)及其他的比例分別是26%、44%、23%、5%、2%；在“工作崗位”的選擇上，選擇管理崗位、服務(wù)崗位、生產(chǎn)崗位的比例為48%、26%、26%，說明中職生真正愿意從基層干起的并不多。而在“薪酬待遇”問題上，希望實(shí)習(xí)期月工資在1000元以上的占83%，800-1000元的占16%，在600元以下的崗位幾乎無人問津，反映了中職生大都希望環(huán)境好、條件好、效益好的工作崗位。以上分析說明中職生心理價(jià)位與自身實(shí)力差距太大，也是時(shí)下職校生就業(yè)率不高的重要原因。

（二）切實(shí)建立和健全學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)

實(shí)現(xiàn)真正意義上的全員參與。在職業(yè)學(xué)校中，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的全員化職業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：一是全員包括哪些人；二是工作平臺或工作網(wǎng)絡(luò)，即通過怎樣的系統(tǒng)使工作落實(shí)下去。對于第一個(gè)問題，筆者認(rèn)為，在中職學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)，除了動員教師、學(xué)生之外，還要動員家長和社會各界積極參與，四者共同參與即為全員參與。教師參與主要體現(xiàn)在：能夠接受職業(yè)指導(dǎo)的理念，了解職業(yè)指導(dǎo)的功能和作用；能夠認(rèn)真貫徹學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的部署和方案；能夠在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透職業(yè)指導(dǎo)，主動將自己的工作與就業(yè)緊密聯(lián)系；能夠主動學(xué)習(xí)提高，創(chuàng)造性地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)生參與主要體現(xiàn)在：能夠接受職業(yè)指導(dǎo)的理念，了解職業(yè)指導(dǎo)對自己今后職業(yè)生涯發(fā)展的作用，具有主動參與意識；能夠積極投入到職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練中，不斷地提出反饋；能夠積極主動地進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐。家長參與主要體現(xiàn)在：能夠接受職業(yè)指導(dǎo)的理念，了解學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)的意義和作用，具有主動配合意識；能夠支持、敦促學(xué)生投入到職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練中；能夠?yàn)閷W(xué)校和學(xué)生提供具有建設(shè)性的建議；能夠?yàn)閷W(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展提供幫助。社會參與主要體現(xiàn)在：聯(lián)結(jié)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和各類職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)，爭取人力資源和崗位信息的最大開放性；聯(lián)結(jié)企業(yè)，爭取企業(yè)提高認(rèn)識，進(jìn)行自我調(diào)整改進(jìn)；聯(lián)結(jié)各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，爭取人力資源得到更加實(shí)際的開發(fā)；進(jìn)行社會化的宣傳和推動，爭取社會的認(rèn)知和認(rèn)同；加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，爭取更大程度上的社會認(rèn)知；引進(jìn)和整合其他各種資源，爭取為學(xué)校就業(yè)工作服務(wù)。對于第二個(gè)問題，一般應(yīng)按照從上至下的原則，分級建立工作系統(tǒng)。即一級為領(lǐng)導(dǎo)班子，二級為中層教學(xué)管理人員，三級為職業(yè)指導(dǎo)教師，四級為班主任，五級為學(xué)生代表。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作平臺的建立，可以保障工作目標(biāo)的貫徹，保障工作過程的控制。只有切實(shí)建立和健全學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，建立一支具有高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的全員參與。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)求職訓(xùn)練和職業(yè)道德教育

做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作，培養(yǎng)其良好的社會適應(yīng)能力，重點(diǎn)要解決好以下幾方面的問題：

1. 要樹立正確的就業(yè)觀念。在當(dāng)前新形勢下，畢業(yè)生應(yīng)樹立以下幾個(gè)方面的就業(yè)新觀念。一是勇于面對競爭的觀念。社會主義市場經(jīng)濟(jì)最顯著的特點(diǎn)之一是競爭，競爭可以發(fā)揮人們自立、自強(qiáng)、自主的精神，調(diào)動人的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)工作和社會活動的能力，因此，競爭意識是現(xiàn)代畢業(yè)生必備的素質(zhì)之一。二是樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念?，F(xiàn)代社會為人們提供了獨(dú)立的發(fā)展空間，市場優(yōu)化配置資源的方式是合理流動。社會不再有從一而終的職業(yè)，畢業(yè)生不必在短時(shí)間內(nèi)找一個(gè)固定的“鐵飯碗”，要學(xué)會在流動中求生存求發(fā)展，因此，畢業(yè)生要打破一步到位、從一而終的就業(yè)觀，樹立不斷進(jìn)取的職業(yè)流動觀念，并學(xué)會在流動中發(fā)現(xiàn)機(jī)會、抓住機(jī)會、把握機(jī)會。三是樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。這是因?yàn)椋寒?dāng)今社會飛速發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)的變化也是日新月異。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息化社會的到來，畢業(yè)生必須不斷學(xué)習(xí)新知識才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，否則將會被職業(yè)無情的淘汰。

2. 要樹立正確的職業(yè)理想。職業(yè)理想是指人們在一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下，對其所從事的職業(yè)及事業(yè)上獲取成就的追求和向往。當(dāng)代學(xué)生正處于時(shí)代發(fā)展的新時(shí)期，社會發(fā)展為畢業(yè)生擇業(yè)帶來了新的機(jī)遇。但同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。樹立正確的職業(yè)理想，對畢業(yè)生順利就業(yè)以及在職業(yè)實(shí)踐中把職業(yè)理想化為現(xiàn)實(shí)和自身人格的完善有著重要的意義。首先，指導(dǎo)學(xué)生客觀的認(rèn)識自己，認(rèn)識社會，使之樹立正確的人生價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀念，有目的地發(fā)展自己的個(gè)性和潛能，并把職業(yè)理想建立在自己能夠勝任并符合現(xiàn)實(shí)、符合社會發(fā)展和社會需要及人的發(fā)展基礎(chǔ)上。其次，加深對職業(yè)的了解和認(rèn)識，不斷修正職業(yè)理想的偏差，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系、個(gè)人與社會的關(guān)系、人與人之間的關(guān)系，從而達(dá)到完善和升華職業(yè)理想，并通過自己的職業(yè)實(shí)踐有目的地發(fā)展自己的個(gè)性和潛能，為社會服務(wù)，為人類造福。再次，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育和就業(yè)適應(yīng)性的訓(xùn)練，在面對理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾時(shí)，要學(xué)會辨證的思維方法，樹立健康進(jìn)取的理想和信念。

3. 要培養(yǎng)高尚的求職道德。市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，也是道德經(jīng)濟(jì)。學(xué)生的道德修養(yǎng)和個(gè)人信譽(yù)對成才和發(fā)展極為重要。在求職過程中畢業(yè)生要誠實(shí)守信，講文明懂禮貌，態(tài)度誠懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不敷衍搪塞。求職道德是畢業(yè)生素質(zhì)的重要展示，也是培養(yǎng)職業(yè)道德的開始。培養(yǎng)良好的求職道德，有利于在就業(yè)過程中建立良好而和諧的人際關(guān)系，能得到用人單位的認(rèn)可和信任，增強(qiáng)畢業(yè)生在人才市場的競爭力，不僅有利于求職擇業(yè)的順利進(jìn)行，還有利于社會的和諧發(fā)展。

（四）就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合

職業(yè)學(xué)校要達(dá)到預(yù)期的教育目的，提高學(xué)生就業(yè)推薦成功率，重視學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)教育，是十分必要的。相對來說職業(yè)學(xué)校生源差，學(xué)生思想文化素質(zhì)參差不齊，不少學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校沒有升學(xué)壓力，感覺到前途渺茫，缺少明確的奮斗目標(biāo)，往往產(chǎn)生自卑感，缺乏自信心。顯然，職校生帶著這種心理很難正確面對即將選擇和從事的職業(yè)。因此，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，講歷史、講傳統(tǒng)、講人才市場信息、講中外企業(yè)家發(fā)家致富的典型等，使學(xué)生心理處于順暢、自信、振奮的狀態(tài)，有成才欲望和創(chuàng)業(yè)信念，勇于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑求新，克服自負(fù)、自卑、依賴等心理，能面對現(xiàn)實(shí)，正視自己。

經(jīng)過歷屆就業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐考證，充分發(fā)揮班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的積極作用，是學(xué)生就業(yè)成功的有力保障。在職業(yè)學(xué)校生源市場遭受普高沖擊，連年萎縮下滑的態(tài)勢下，充分調(diào)動班主任的積極性，加強(qiáng)班主任對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道，無疑是職業(yè)學(xué)校渡過難關(guān)、重塑形象的有效途徑。endprint