李坤

摘 要： 新課標(biāo)要求初中歷史教學(xué)重點培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們逐步由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)向“主動學(xué)”，那么怎樣在歷史課堂上發(fā)展孩子們的創(chuàng)新能力呢？本文從以下幾個方面對此做了論述：一是讓孩子們真正成為課堂主體，老師只是引導(dǎo)者；二是通過范例分析，促使孩子們掌握必要的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的概括能力；三是精心布置歷史作業(yè)，注重知識的概括，培養(yǎng)孩子們的解題技巧及系統(tǒng)概括歷史知識的能力；四是進行初中歷史探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力；五是通過歷史知識競賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 創(chuàng)新能力 興趣培養(yǎng) 素質(zhì)教育

新課標(biāo)要求初中歷史教學(xué)重點培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們逐步由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)向“主動學(xué)”，那么如何在歷史課堂上培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力呢？我結(jié)合近幾年的初中歷史教學(xué)實踐，從以下方面談?wù)剬@一課題的認(rèn)識和體會。

一、 讓孩子們真正成為課堂的主體，老師成為引導(dǎo)者。

在初中歷史課堂上，老師只是引導(dǎo)者，他需要精心設(shè)置問題，逐步把孩子們引到產(chǎn)生疑問、主動探索、自己分析、最終解決問題的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們自覺開動腦筋，獨立思考，再互相討論，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中進步。

老師的“教”主要是提出問題，引導(dǎo)孩子們帶著疑問進行學(xué)習(xí)。所以，我們在深入研究課本、分析課本內(nèi)容，以及怎樣對教材中的歷史結(jié)論進行表述時，力求做到不違背歷史教學(xué)規(guī)律，并且與孩子們的思考過程相符，并依據(jù)孩子們的實際情況，精心設(shè)置問題，盡量設(shè)計一些能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性的問題。

二、通過范例分析，促使孩子們掌握必要的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展概括能力。

范例分析是指老師在授課過程中，通過讓孩子們分析一些典型歷史事件，使他們總結(jié)類似歷史事件的相同點和不同點，幫助他們理解事情的本質(zhì)。在分析典型事例的基礎(chǔ)上，以個例為起點，對比同類知識，以此觸類旁通，得出相同的結(jié)論，幫助孩子們消除知識繁雜的困擾，使這些繁雜的內(nèi)容系統(tǒng)化、典型化，進而減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。例如在講解中國古代歷史的時候，我特意要求孩子們從下列幾個方面理解各個朝代的內(nèi)容：（1）掌握各個朝代的歷史變化過程。（2）文化上了解科技、文學(xué)、思想、藝術(shù)等成就。（3）人物評價方面應(yīng)以歷史事實為依據(jù)，一分為二地看問題，主要看是否符合中華民族的利益，能否推動歷史的發(fā)展，客觀地分析歷史人物，全面評價歷史事件。

三、精心布置歷史作業(yè)，注重概括知識，培養(yǎng)孩子們的解題技巧及系統(tǒng)概括歷史知識的能力。

歷史教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，能力是在練習(xí)過程中逐步形成的，所以，課堂教學(xué)必須把重點放在能力的鍛煉上。練習(xí)是課上教學(xué)的輔助，是幫助孩子們掌握和鞏固所學(xué)知識。我認(rèn)為為了減輕孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，作業(yè)最好以表格或圖解的形式展現(xiàn)孩子們對歷史知識的掌握。例如：（1）讓孩子們寫每一課的歷史知識框架；（2）對每一朝代要求用表格形式展現(xiàn)它的建立過程；（3）評價重要歷史人物和記憶重要年代的大事，都要求用表格的形式鞏固。

四、進行初中歷史探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。

所謂探究式學(xué)習(xí)是指孩子們在老師的引導(dǎo)下，通過選擇一定題目，用科學(xué)探究的方式，進行主動探索的一種教學(xué)模式。孩子們從選擇題目到制定目標(biāo)，再到籌備資料，最終找到結(jié)果的主動探索、研究的過程，對于發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，逐漸提高他們的操作能力和分析、解決問題的能力是有很大幫助的。在教完《中國歷史》四冊內(nèi)容后，為發(fā)展孩子們的創(chuàng)新能力，我布置了這樣的任務(wù)：北京有許多名勝古跡，假設(shè)你是導(dǎo)游，將會帶著我們?nèi)⒂^哪些名勝呢？并用自己學(xué)過的歷史知識對這些名勝做有關(guān)介紹。要求孩子們進行分組，小組長對自己的組員進行分工，主要各小組從教科書或網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料、圖片，發(fā)揮孩子們的智慧，出一期《北京名勝古跡》手抄報，課題布置后，孩子們熱情高漲，積極非常高，很快飽含孩子們心血的作品就交上來了，形式多種多樣，內(nèi)容精彩別致，經(jīng)過選拔，手抄報得到廣大全體師生的認(rèn)可，得到學(xué)校的表揚。而我通過查閱資料出了一份圖文并茂的手抄報，師生共同觀賞。這次活動收到了良好的效果，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且學(xué)習(xí)歷史的興趣更高了，都表示將來一定要上北京大學(xué)和清華大學(xué)?，F(xiàn)在我正組織孩子們對家鄉(xiāng)的歷史進行調(diào)研，我要把探究性學(xué)習(xí)不斷深入下去，使歷史知識生活化，開拓孩子們的眼界，增長他們的歷史知識，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、通過舉辦歷史知識競賽培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

進入初三綜合復(fù)習(xí)階段時，如何激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力就顯得非常重要。我曾在初三復(fù)習(xí)時做過有效的嘗試，通過舉辦歷史知識競賽，收到了很好的復(fù)習(xí)效果。即將初中歷史知識劃分為若干個專題，并將全班孩子劃分成六個小組，讓每個小組選擇一個專題，同時各小組代表本班和其他班級比賽，然后我集中評析，把每個專題的第一名在各班展示。其中許多專題復(fù)習(xí)形式新穎，內(nèi)容翔實，令人賞心悅目，過目難忘。同學(xué)們看后，學(xué)習(xí)興趣和積極性大大提高，給同學(xué)們提供了一次鍛煉自我的機會和平臺。

總之，初中歷史教師在課堂教學(xué)中要授之以漁，在重視歷史知識傳授的同時，更重視孩子們歷史素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，我們應(yīng)貫穿愛國主義、思想品德教育，幫助孩子們樹立科學(xué)的價值觀。積極總結(jié)，使歷史知識系統(tǒng)化和條理化，指導(dǎo)孩子們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使課堂真正“活”起來，真正把孩子們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，努力培養(yǎng)孩子們的實踐應(yīng)用能力，不斷提高初中歷史課堂教學(xué)實效。