周紅霞

摘 要： 中小學(xué)音樂課按照新課標(biāo)的理念，應(yīng)以人為本，凸顯音樂學(xué)科特點，強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以及重視合作共處意識的培養(yǎng)，讓實踐走進(jìn)高中音樂鑒賞課中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和合作精神。音樂課堂是師生共同的課堂，現(xiàn)階段的高中生已不滿足于被動接受知識，渴望通過實踐與探索獲取知識與技能。高中音樂鑒賞課中的經(jīng)典音樂作品蘊含的專業(yè)知識與技能，非專業(yè)學(xué)生不能理解。應(yīng)讓實踐走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生親自體會音樂帶來的快樂和他們最美的音樂人生。

關(guān)鍵詞： 實踐 高中音樂鑒賞課堂 創(chuàng)新精神

一、善于引導(dǎo)，讓音樂課堂充滿遐想

音樂鑒賞課中教師起引導(dǎo)作用，不能不顧學(xué)生實際心理和活動“滿堂灌”，使學(xué)生一直處于被動地位，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師要善于運用啟發(fā)法和引導(dǎo)法豐富課堂內(nèi)容，提出問題引起學(xué)生的注意和興趣，主動感知、思考和想象，引導(dǎo)學(xué)生遵循一個規(guī)律和原則：感知體驗——理性分析——再次深入體驗，并幫助學(xué)生建立一個音樂形象“想象你的手就是這條河流”，再讓學(xué)生帶著這個形象律動參與到音樂活動中。有了音樂形象的依托，學(xué)生再自由表現(xiàn)奔涌的河流，隨著音樂尋找奔涌向前，表現(xiàn)河流起伏變化等。他們會借助手的律動感覺體驗音樂的表現(xiàn)力，這種表現(xiàn)是積極的、主動的、探究的，很自然地融入并沉浸到音樂之中。并且積極討論和回答問題，提高學(xué)習(xí)興趣，體會音樂的豐富之美、變化之美，投入到音樂創(chuàng)造實踐活動中，從而提高實踐能力。

二、學(xué)會聆聽，用耳朵感受音樂作品的風(fēng)格

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都必須依賴于聽覺，聽是音樂藝術(shù)最基本的特征。音樂欣賞更注重聆聽，聆聽是音樂欣賞手段。1995年美國音樂教育家大衛(wèi)·艾略特提出：只有實踐才是音樂教育的本質(zhì)，音樂只有在實踐中存在，實踐包括審美、聆聽等。類似的如德國音樂家奧爾夫（1895—1982），匈牙利音樂家柯達(dá)伊（1882—1967）等都在自己探索和實踐的基礎(chǔ)上提出“音樂教育應(yīng)該以樂器演奏配合舞蹈和演唱作為其核心本質(zhì)”的思想。

1.在音樂欣賞教學(xué)中，教會學(xué)生傾聽是感受音樂作品風(fēng)格的最佳途徑。首先，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生注意傾聽音樂，努力分辨自己的演奏音樂是否優(yōu)美，仔細(xì)感受聲音的層次變化。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生傾聽不同風(fēng)格的音樂作品和不同演奏家的精彩演奏，使學(xué)生在聽的過程中感受音樂的美妙，感受音樂作品的風(fēng)格。例如，肖邦的優(yōu)雅、華麗，柴可夫斯基的淡淡的俄羅斯憂郁情懷，莫扎特的明朗、純凈，李斯特的熱情、奔放等不同音樂風(fēng)格。學(xué)生在音樂作品的把握上，有初步的了解與感覺，為其在演奏時更準(zhǔn)確、細(xì)致地表現(xiàn)音樂做好準(zhǔn)備。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶已知故事內(nèi)容的欣賞音樂，讓學(xué)生通過聆聽思考，用語言將音樂變成一個有趣的故事，比如：在講述貝多芬的奏鳴曲時，讓學(xué)生通過聆聽演奏技巧，擴大鋼琴鍵盤的使用范圍，并大量采用華彩句、顫音和震音，高低聲部有了變化明顯的音響效果，高聲部明亮，低聲部濃厚飽滿，同時他在踏板方面也有新的突破。了解貝多芬對手指的要求是盡可能地彈足每個音的音質(zhì)，制造保持音之間的連貫，彈出富有表情、優(yōu)美如歌的旋律，深刻理解音樂。

三、拓寬音樂知識面，有效提高學(xué)生的審美能力

1.我國2001年頒布的《普通高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本理念有四點：①以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；②面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；③注重音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；④弘揚民族音樂，理解多元文化。從這四個課程基本理念來看，一方面突出了音樂學(xué)科的“審美屬性”，另一方面落實了“音樂實踐”的主要地位，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶情操。在減負(fù)提質(zhì)的新背景下，音樂不只是簡單地教唱幾首歌曲，更重要的是以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生，帶給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶和享受，在短短四十分鐘內(nèi)，打開學(xué)生通向音樂殿堂的大門，讓課堂真正成為師生相長的快樂天堂。

2.高中音樂鑒賞教材內(nèi)容有限，必須注重課外音樂內(nèi)容的收集，并根據(jù)學(xué)生的審美需求進(jìn)行有目的、有選擇、有引導(dǎo)的教學(xué)延伸。一些高中學(xué)生鐘愛流行音樂、爵士音樂、歐美的說唱音樂。在音樂課堂上，我們不能把這些音樂拒之門外，相反，應(yīng)該介紹這類有意義的音樂，拓寬學(xué)生的知識面，讓他們把最真的情感流露出來，這樣的情感體驗?zāi)芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生不再感覺音樂課單調(diào)與乏味。

四、加強課外音樂實踐，提高音樂鑒賞力

在高中音樂鑒賞課中經(jīng)典音樂作品所蘊含的專業(yè)知識與技能非專業(yè)學(xué)生不能理解。當(dāng)教師想注重音樂實踐時，發(fā)現(xiàn)教材中很多作品雖然很“經(jīng)典”很“美”，但難度很高，學(xué)生基本不會演唱或演奏。怎么辦呢？為了更好地提高音樂欣賞課的質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，單單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須鼓勵學(xué)生多參加校內(nèi)校外的各種音樂活動。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣愛好，并且因材施教，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在音樂方面的才能，活躍和豐富學(xué)生的文娛生活，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。如參加學(xué)校合唱隊，學(xué)生樂隊、參加校內(nèi)外組織的歌詠比賽或一些綜合性的演出，或觀看一些藝術(shù)團(tuán)的演出，把課內(nèi)外的知識有機結(jié)合起來，把理論與實踐結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。通過對音樂的親身實踐、親身體驗，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂的審美和鑒賞力，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到音樂的美感，同時體驗音樂帶來的快樂和美感，有利于學(xué)生的身心健康。參加者都是自愿報名，通過選拔具有較高業(yè)務(wù)能力的學(xué)生，通過輔導(dǎo)與排練，不斷提高表演能力和藝術(shù)質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2011版的新課標(biāo)明確提出：所有音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興創(chuàng)編等各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得審美體驗的途徑。在音樂教學(xué)中，我們其實并不缺乏音樂實踐活動，可是真正凸顯音樂內(nèi)涵的音樂活動卻難得一見，究其原因，還在于音樂活動大都存在形式化、表面化、低效化的弊端。讓實踐走進(jìn)高中音樂課堂，會更好地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，全面細(xì)致地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和審美觀念及音樂藝術(shù)素養(yǎng)。