梁杰

摘 要：思想政治課的核心是育人。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，包括專業(yè)能力和專業(yè)以外的能力的專業(yè)人才。這是當今社會對人才競爭的穴點所在。而專業(yè)以外的能力即方法能力和社會能力的培養(yǎng)。思想政治課教學在高職教育中，應(yīng)將此作為教學的關(guān)注點。

關(guān)鍵詞：思想政治課；人才培養(yǎng)；職業(yè)教育；方法能力；社會能力

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是讓受教育者獲得綜合職業(yè)能力，即包括專業(yè)能力和專業(yè)之外的能力，而專業(yè)之外的能力則是做事的方法能力和社會能力。專業(yè)能力是使受教育者掌握從事某種職業(yè)所必需的專業(yè)知識和技能，又稱之為職業(yè)技術(shù)教育（本文對此不闡述）。

方法能力：即獨立學習、思考、分析問題的能力，獲取新知識技能的能力，如在分配工作任務(wù)后，獨立尋找解決問題的路徑，將已知的知識、技能和經(jīng)驗恰當?shù)剡\用到完成工作任務(wù)的實踐中，從而使新的工作任務(wù)得以順利完成而又賦予創(chuàng)新性。方法能力包括對有效地完成工作任務(wù)而制訂出周密而切合實際的工作計劃、工作流程和產(chǎn)品質(zhì)量的自覺控制和管理以及工作過程和任務(wù)完成情況的正確評價，包括實事求是的自我評價和他人客觀評價。這些都有助于工作的高效運行，進而展示整體工作任務(wù)完成的效益效率性。

社會能力：首先是對社會的適應(yīng)能力。比如，適應(yīng)職業(yè)崗位的獨立工作的技能適應(yīng)、遇到問題適時變通能力；在團隊中與他人交往行為適應(yīng)，合作行為適應(yīng)；情感表達適應(yīng)、道德意識、觀念和行為的適應(yīng)、對人生積極態(tài)度的適應(yīng)；團體參與行為的適應(yīng)、獨立任務(wù)完成的適應(yīng)、服從領(lǐng)導(dǎo)指揮的適應(yīng)；自我認知能力的適應(yīng)，在團隊合作中清楚地了解自己所處的位置或應(yīng)該所處的位置；對社會的認知能力，了解自我與他人之間關(guān)系、他人與他人之間關(guān)系的能力，促進個人與社會的和諧，實現(xiàn)人生價值。

職業(yè)院校的學生學習和掌握實用性專業(yè)知識外，還要具備吃苦耐勞精神、團隊合作精神、文字和口頭表達能力，還要有一定的社交和應(yīng)變能力，誠實守信，工作責任能力，了解相關(guān)的法律法規(guī)等方面的綜合素質(zhì)和能力。因此，職業(yè)院校的教育教學要充分重視對學生做事的方法能力、社會能力的培養(yǎng)和塑造。

毋庸置疑，方法能力和社會能力中的很多屬于情商的范疇，無法簡單通過傳統(tǒng)的學科系統(tǒng)化課程和傳授式教學來實現(xiàn)。針對部分學生的不同情況，依據(jù)“好的教育實質(zhì)上是合適的、符合國情的，行之有效的教育”理論觀點，我們認真思考，如何讓教育“因時而異，因地而異，因事而異，因人而異”，教學中遵循“三貼近”原則，有針對性培養(yǎng)學生的“方法能力和社會能力”而特別策劃設(shè)計以下教育教學構(gòu)架體系。

（1）從思考問題切入。讓學生回憶檢索，自己做對的或錯的某件事情，分析其對錯原因，引發(fā)思考。一個人的思考（想法）與行動之間有一定的辯證關(guān)系，要從某個行動中沉淀思考，生成思想理念；在行動中生成的思想理念回到后續(xù)的行動中，再檢驗思想理念的對錯，這是把人的思考與行動有機結(jié)合、融合的范式，是人的內(nèi)驅(qū)力所致，而非外力灌輸和推動。這有助于思考與行動者的深層次感悟，讓知識與經(jīng)驗相融合，在融合過程中體驗人生真諦，分辨人生價值，選擇價值取向，延伸人生的目的，梳理“我”與“他”、與“社會”、與“國家”的關(guān)系。深入思考擺正個人與社會的關(guān)系，有助于更大程度地實現(xiàn)人生價值。

（2）教學設(shè)計遵循鍛煉思考能力培養(yǎng)的原則。將思考應(yīng)用于學生的學習行動中，在思考中行動，在行動中思考，思考促進行動，行動引發(fā)思考。在教學過程中，有針對性地設(shè)計教學目標，將學生牽引到教學目標之中。如將學生分組，運用已知的知識設(shè)計所接受的教學目標任務(wù)的完成過程、步驟以及在完成過程中出現(xiàn)的困難如何應(yīng)對或調(diào)整等，直至獨立完成某項學習任務(wù)，這有助于學生逐步提高做事的方法能力，進而在完成教學目標任務(wù)的過程中因小組成員之間的分工合作而磨煉團隊合作意識，增長合作經(jīng)驗。完成的任務(wù)越多，合作能力提升得也越快越高，也從中學會并掌握了思考、分析、解決問題的方法。

（3）讓學生學會選擇與擔當。每當我們做出一個選擇時，都要想到要有一份擔當在后面，無論結(jié)局是好還是壞，自己都會付出相應(yīng)的代價。剛進入社會的年輕人，最根本的就是做一個正直的人。從心理學來看，任何解壓、放松、消除焦慮的技術(shù)和手段都是應(yīng)急的方法，根本上還是價值觀念上的建設(shè)。在未來社會職業(yè)生活中一方面是業(yè)務(wù)能力的學習，一方面是人際交往能力的提高，還有一個最重要的就是做人要正直，誠實守信。在思想政治課教學中，針對誠實守信品質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)計教學活動，并讓學生成為活動的主體，在其活動中感悟誠實守信對大學生成長成才的重要意義。

（4）讓學生在學習行動中沉淀思考，學會方法，掌握方法，提高方法能力。適應(yīng)社會，正確認識個人與社會的關(guān)系，正確認識個體性與社會性的統(tǒng)一性，提高社會適應(yīng)能力，這對經(jīng)過高等職業(yè)教育掌握一定專業(yè)知識和技能的高職大學生來講，為畢業(yè)后走上工作崗位更快更好地融入社會融入工作要求提供了更大的自信心。因此，在思想政治課教學中，關(guān)注對學生的“方法能力和社會能力”的培養(yǎng)，是進一步改進教學理念和方法，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才的需要。

（北京信息職業(yè)技術(shù)學院）