周桂樓

摘 要： 當前，民辦學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難已成為學(xué)生、家庭、政府關(guān)注的焦點。本文分析了民辦學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因，并提出了促進民辦學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的具體對策。

關(guān)鍵詞： 民辦學(xué)院 就業(yè) 問題分析 對策研究

近年來，民辦學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，如何正確認識和解決民辦學(xué)院大學(xué)生就業(yè)難的問題，關(guān)系到一個學(xué)校的生存與發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的個人發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、民辦學(xué)院大學(xué)生就業(yè)難原因分析

制約民辦學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的主要因素歸納為以下幾點：

（一）畢業(yè)生總量攀升影響就業(yè)。

1999年我國教育改革政策開始實施，高等教育規(guī)模不斷擴大。2003年是我國大學(xué)生擴招后的首個畢業(yè)年，畢業(yè)生人數(shù)快速地從2002年的145萬人上漲到212萬人，而后每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)都快速增加，到了2013年更是高達699萬人。高漲的就業(yè)需求必然對勞動力市場的供求關(guān)系產(chǎn)生沖擊，而由于宏觀經(jīng)濟低于預(yù)期增長，全國各地計劃招聘崗位數(shù)下降，據(jù)教育部對近500家用人單位的統(tǒng)計，2013年計劃招聘崗位數(shù)同比平均降幅接近15%。因此，2013年也被稱為“史上最難就業(yè)年”。2014年，全國高校畢業(yè)生的數(shù)量達到了727萬，又增加了28萬，可謂“更難就業(yè)年”。與985、211及其他公辦本科院校畢業(yè)生相比，民辦學(xué)院畢業(yè)生在學(xué)歷上處于劣勢，就業(yè)形勢更加嚴峻。

（二）人才培養(yǎng)模式未與市場接軌。

1.專業(yè)設(shè)置不合理，專業(yè)調(diào)整滯后。一些民辦學(xué)院存在專業(yè)及課程設(shè)置發(fā)展滯后，專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案延續(xù)計劃經(jīng)濟條件下的教育體制模式。不能及時以市場需求為導(dǎo)向進行規(guī)劃，專業(yè)及課程設(shè)置與調(diào)整不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件。人才培養(yǎng)模式趨同，忽視市場對人才需求的多樣性，造成畢業(yè)生的就業(yè)力同質(zhì)化。由此，可能造成的直接后果就是有業(yè)無人和有人無業(yè)并存的局面。

2.實踐能力低下。一些民辦學(xué)院在大學(xué)生培養(yǎng)方式上，忽視大學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，缺少真正意義上的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生動手能力弱，知識應(yīng)用能力差，畢業(yè)生綜合素質(zhì)下降。用人單位在招聘大學(xué)生時，往往要求大學(xué)生具備一定的實踐能力，或者把具備一定的實踐經(jīng)驗作為錄用的必備條件。

（三）一些民辦學(xué)院大學(xué)生自身存在問題。

1.學(xué)生綜合素質(zhì)較低。相對于公辦高校而言，民辦學(xué)院學(xué)生錄取分數(shù)線較低，學(xué)生綜合素質(zhì)和能力相對較弱。民辦學(xué)院的學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績并不優(yōu)異，基礎(chǔ)本就相對落后，進入民辦學(xué)院后，因缺乏主動性和自律性，學(xué)習(xí)成績和綜合能力提高更是不明顯。

2.學(xué)生就業(yè)期望值偏高。由于民辦學(xué)院學(xué)生教育投入成本高，他們大多有著較好的家庭條件，在求職過程中往往容易產(chǎn)生期望值偏高情況，追求收入高、工作穩(wěn)定、福利保障好的單位。容易產(chǎn)生擇業(yè)期望與現(xiàn)實相脫離的狀況，高不成、低不就的擇業(yè)心理也影響了民辦學(xué)院的大學(xué)生就業(yè)[1]。

（四）就業(yè)指導(dǎo)工作中存在問題。

一些民辦學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作存在一些不足，不能滿足大學(xué)生的就業(yè)需要。具體表現(xiàn)在以下方面：

一是民辦學(xué)院對就業(yè)指導(dǎo)教育重視不夠。民辦學(xué)院對就業(yè)指導(dǎo)工作的重視度直接影響經(jīng)費的投入、物資的購置、人員的配備，從而影響就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量；二是缺少必要的針對性，形式單一，不能解決大學(xué)生就業(yè)過程中的實際需求；三是沒有著眼于大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，沒有將就業(yè)教育覆蓋全體學(xué)生教育的全過程；四是師資隊伍不夠?qū)I(yè)化；五是就業(yè)指導(dǎo)教材編寫多偏重理論傳授，實用性不強。我國高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)用書種類繁多，側(cè)重點各有不同，但大多重教學(xué)，輕實踐，理論篇幅較大。就業(yè)指導(dǎo)作為一門指導(dǎo)性課程，學(xué)時有限而內(nèi)容繁多，單純的課堂講授難以滿足學(xué)生多樣化的需求。

（五）民辦學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)中的社會歧視現(xiàn)象。

民辦學(xué)院學(xué)生就業(yè)壓力一方面來自畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)走高，強化了就業(yè)市場供大于求的態(tài)勢，使他們嘗到就業(yè)難的滋味。另一方面來自屢禁不止的“就業(yè)歧視”，使他們遭遇被拒絕的尷尬。許多名企在招聘中明確規(guī)定“優(yōu)先考慮男性”、“僅限985、211高校畢業(yè)生”。用人單位過于夸大“學(xué)歷”、“性別”、“工作經(jīng)驗”等條件，淘汰了不少真正符合企業(yè)需要的人才。這些行為與黨的十八屆三中全會精神相悖，是在制造新的不公平，不利于社會和諧與穩(wěn)定。民辦學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)中的社會歧視現(xiàn)象具體表現(xiàn)在以下方面：

一是因戶籍、性別等無法改變的因素剝奪部分畢業(yè)生的就業(yè)機會與平等權(quán)利，加劇人與人之間的不平等；二是畢業(yè)院校和學(xué)歷的歧視，相比公辦院校畢業(yè)生，民辦學(xué)院畢業(yè)生的學(xué)歷處于劣勢；三是社會資本對大學(xué)生就業(yè)的歧視。即關(guān)系型招聘監(jiān)督制度缺失，缺乏社會資本的大學(xué)生被排斥在公平就業(yè)機會之外，并逐步使欠缺社會資本的大學(xué)生邊緣化；四是無社會經(jīng)驗的大學(xué)畢業(yè)生受到招聘單位的歧視。

二、促進民辦學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的對策研究

黨的十八大報告指出：“要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)……”這就為推動大學(xué)生就業(yè)指明了方向。

（一）政府部門重視民辦學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問題，創(chuàng)造公平有序的競爭環(huán)境。

反對就業(yè)歧視，促進就業(yè)公平，是一項關(guān)乎社會各方的系統(tǒng)工程，其中樹立科學(xué)正確的人才觀乃重中之重。

從政府層面講，要充分發(fā)揮制度的規(guī)范、強制作用，引導(dǎo)企事業(yè)單位任人唯賢。同時加大監(jiān)管力度，糾正招聘過程中的歧視行為，打破“關(guān)系競爭”、“金錢競爭”、“權(quán)力競爭”等所謂的就業(yè)潛規(guī)則，建立公平就業(yè)的制度體系，確立一個公平競爭的環(huán)境及規(guī)范、公平、安全的就業(yè)市場秩序，充分體現(xiàn)出公平、公正、公開的市場運行原則，不因性別、戶籍、學(xué)歷、出身不同而受到就業(yè)歧視。

從用人單位層面講，要為畢業(yè)生們提供公平競爭的土壤，同時增強守法意識，理性用工，規(guī)范招人用人行為。用人單位尤其是國有單位和壟斷性高收入企業(yè)在選拔人才的過程中要做到信息公開、政策公開、結(jié)果公開等，接受全社會的監(jiān)督。讓民辦學(xué)院畢業(yè)生有機會爭取到理想的工作單位。

（二）構(gòu)建有民辦學(xué)院特色的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

1.建立全過程就業(yè)指導(dǎo)的工作體系。職業(yè)生涯規(guī)劃從大一做起。大一新生入學(xué)時，開設(shè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)課，初步了解職業(yè)；大二，讓學(xué)生在寒暑假參加社會實踐、實習(xí)，提高技能，同時明確今后的求職方向；大三，加強專業(yè)學(xué)習(xí)，積極搜尋與實現(xiàn)自己目標有關(guān)的各種信息；大四，開展求職擇業(yè)技巧、技能指導(dǎo)等。

2.打造專業(yè)化師資隊伍。民辦學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)專職教師嚴重不足，兼職教師占比很高。兼職教師都有就業(yè)指導(dǎo)理論基礎(chǔ)薄弱和實際經(jīng)驗不足等問題，使得實際教學(xué)效果不理想。學(xué)校需重視就業(yè)指導(dǎo)課教師隊伍師資培訓(xùn)工作。在積極選送個人素質(zhì)良好的輔導(dǎo)員教師參加省級及以上正規(guī)培訓(xùn)的同時，還應(yīng)利用各民辦學(xué)院現(xiàn)有的資源，對就業(yè)指導(dǎo)課教師展開教師基本素質(zhì)培訓(xùn)，全面提高就業(yè)指導(dǎo)整體的師資質(zhì)量。

3.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。創(chuàng)業(yè)意識要融入到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程之中，轉(zhuǎn)變大學(xué)生“被動就業(yè)”和“依賴就業(yè)”的觀點，樹立自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的思想。民辦學(xué)院不僅要通過企業(yè)家的成功創(chuàng)業(yè)實例和精神激勵大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的理想和信念，還要將創(chuàng)業(yè)示范區(qū)或者創(chuàng)業(yè)一條街建到校園里，培養(yǎng)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的意識。

4.自編就業(yè)指導(dǎo)課程教材。民辦學(xué)院可根據(jù)自身情況自編就業(yè)指導(dǎo)教材，以學(xué)生的真實需求為編寫出發(fā)點，務(wù)必簡化理論部分，大幅度增加案例分析、實踐應(yīng)用部分，便于學(xué)生課后自學(xué)。案例教學(xué)部分，搜集編寫本校已畢業(yè)走上工作崗位的學(xué)生的真實案例，發(fā)揮榜樣的作用，讓學(xué)生思索、尋找自己前進的方向。[2]

（三）創(chuàng)新民辦學(xué)院人才培養(yǎng)模式。

市場經(jīng)濟是多變的經(jīng)濟。隨著社會發(fā)展和人們消費時尚與需求的變動，市場對人才的需求也是迅速變動的。民辦學(xué)院的專業(yè)設(shè)置要根據(jù)市場的變化而變化。

1.校企合作的“訂單教育”?！坝唵谓逃币浴俺隹凇睅印叭肟凇?，“訂單教育”可實現(xiàn)民辦學(xué)院辦學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，可為學(xué)校帶來良好的辦學(xué)效益。學(xué)校走出校門調(diào)研用人單位急需什么樣的人才，學(xué)校就開設(shè)什么樣的專業(yè)，在招生前與用人單位簽訂就業(yè)“訂單”，確保能為畢業(yè)生安排滿意的工作。

2.改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。按照市場需求培養(yǎng)大學(xué)生，按照市場要求制定培養(yǎng)標準，按照市場化的標準培養(yǎng)大學(xué)生。把市場與高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量標準對接，完善教學(xué)與實踐相結(jié)合的方法，民辦學(xué)院與企業(yè)共同制訂教學(xué)計劃，設(shè)計教學(xué)大綱，修訂教學(xué)內(nèi)容，聘請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員進入課堂授課，將企業(yè)實訓(xùn)和實踐活動引入教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和工作技能，大幅度提高實踐能力。

（四）民辦學(xué)院大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自信，適應(yīng)市場需求。

1.加強社會實踐，提升自身的綜合素質(zhì)。一是大學(xué)生通過社會實踐的鍛煉，提高自身的人際交流能力、組織和協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力等，切實按照社會要求塑造自己，從而提高自己的綜合素質(zhì)，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。二是民辦學(xué)院畢業(yè)生想要在市場競爭中獲得一席之地，必須付出比公辦高校畢業(yè)生更多的時間和精力，獲取含金量較高的職業(yè)技能證書。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。我國的高等教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”。面對當前的宏觀經(jīng)濟環(huán)境，大學(xué)生要正確認識就業(yè)形勢，合理確定就業(yè)期望值。畢業(yè)生應(yīng)該降低就業(yè)預(yù)期，樹立大眾化就業(yè)觀念，務(wù)實地尋找自己能夠勝任的工作。要用長遠的眼光看待就業(yè)，樹立“先就業(yè)求生存，再謀發(fā)展”的思想認識，讓自己的就業(yè)能力與市場需求有效對接。

解決民辦學(xué)院大學(xué)生就業(yè)難是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、用人單位、學(xué)校和民辦學(xué)院畢業(yè)生自身共同努力。要鼓勵畢業(yè)生通過自己的努力與奮斗，開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)。

參考文獻：

[1]李林.簡論著力推進民辦學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作[J].中國成人教育，2007（5）.

[2]馮劍橋.大學(xué)生就業(yè)的困境與對策[J].中國高?？萍迹?013（7）.