韓麗慧

摘 要： 隨著高中英語教學(xué)改革的深入、信息化時代的到來，高中英語教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從以前簡單的英語知識傳授，轉(zhuǎn)變到對高中生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。針對當(dāng)前高中英語教學(xué)環(huán)境，對英語教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的安排、加強口語表達(dá)訓(xùn)練、培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力和改進(jìn)教學(xué)方法已經(jīng)成為新時期高中英語教學(xué)的必然選擇。本文針對這一問題，分析了高中英語教學(xué)的改革與策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語課堂教學(xué) 改革策略 英語素養(yǎng)

隨著高中英語教學(xué)改革的深入、信息化時代的到來，高中的英語教學(xué)目標(biāo)從以前簡單的英語知識傳授，轉(zhuǎn)變到對高中生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。針對當(dāng)前的高中英語教學(xué)環(huán)境，對英語教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的安排、加強口語表達(dá)訓(xùn)練、培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力和改進(jìn)教學(xué)方法已經(jīng)成為新時期高中英語教學(xué)的必然選擇。

當(dāng)今社會不斷發(fā)展與進(jìn)步，英語知識得到廣泛應(yīng)用和普及。英語應(yīng)用能力已經(jīng)成為高中生最基本的能力和素質(zhì)之一。培養(yǎng)高中生掌握和運用英語實用知識的能力是當(dāng)今社會對應(yīng)用型人才的重要要求。高中階段培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標(biāo)決定了英語教育教學(xué)應(yīng)該具有鮮明的實用性，我們應(yīng)該采用科學(xué)有效的教學(xué)方法。

一、不斷更新高中英語教師的教學(xué)觀念

隨著新課程改革的不斷深入，我們應(yīng)重新對高中英語教學(xué)加以認(rèn)識，不斷更新教學(xué)觀念，擺正在課堂教學(xué)中的位置，以指導(dǎo)者、組織者和參與者的身份出現(xiàn)，科學(xué)、有效地駕馭課堂和組織教學(xué)。高中英語新課程改革的深入，極大地調(diào)動了師生的主動性和積極性。每一個高中生的創(chuàng)新意識都將受到重視，而我們的權(quán)威將不再建立在高中生被動接受的基礎(chǔ)上。一個有創(chuàng)新理念的高中英語教師，不但要上好每一節(jié)課，更要把獲取知識的方法教給高中生，挖掘高中生的聰明才智，擴展高中生的思維，從而獲取新的知識。在素質(zhì)教育體系中，新型師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)變。

二、高中英語教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，強化課堂教學(xué)改革

口語表達(dá)教學(xué)作為高中英語教學(xué)的重要組成部分，長期以來并沒有得到有效重視，在高中英語教學(xué)中常常被看做是知識教學(xué)的附屬物，這使得知識教學(xué)和口語表達(dá)教學(xué)沒有能夠有機地結(jié)合起來，口語表達(dá)教學(xué)沒有收到應(yīng)有的功效。高中英語口語表達(dá)教學(xué)是英語教學(xué)體系中的重要組成部分，教師口語表達(dá)教學(xué)質(zhì)量對高中生英語素質(zhì)的提高及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著重大的影響。為了有效發(fā)揮口語表達(dá)教學(xué)的作用，培養(yǎng)高中生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，口語表達(dá)教學(xué)應(yīng)該從以下三個方面不斷改革。

1.合理配備專業(yè)教師，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。選拔專業(yè)水平高、管理能力強、思想作風(fēng)硬的教師。根據(jù)學(xué)校英語教學(xué)的需要，合理配備英語教學(xué)人員，逐步培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、積極進(jìn)取的英語教師隊伍。

2.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基點，優(yōu)化口語表達(dá)教學(xué)模式。構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式，要求教師必須更新教學(xué)觀念，變傳統(tǒng)的以知識講解為主、口語表達(dá)教學(xué)為輔的觀念，為知識講解與口語表達(dá)教學(xué)有機結(jié)合，共同構(gòu)建有機整體的觀念。為此，我們要大力推進(jìn)高中英語口語表達(dá)教學(xué)的改革：第一，改變口語表達(dá)教學(xué)在整個高中英語教學(xué)中的附屬地位，構(gòu)建規(guī)范完整的口語表達(dá)教學(xué)體系；第二，適當(dāng)增加課時數(shù)；第三，口語表達(dá)教學(xué)要力求實用性、多樣化，實行創(chuàng)新性口語表達(dá)教學(xué)。

3.精心布置口語表達(dá)課：①選擇實用性和有代表性題目作為口語表達(dá)的課題。②開展探索口語表達(dá)，可以讓高中生自選題目，促進(jìn)他們積極參與，有效培養(yǎng)高中生的英語綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。③增加具有探究性的綜合性口語表達(dá)，讓高中生在口語表達(dá)中發(fā)現(xiàn)問題，并從尋找解決問題的方法，獲得正確的口語表達(dá)結(jié)論，達(dá)到培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的目的。

三、循序漸進(jìn)，改進(jìn)高中英語教學(xué)方法

1.教會高中生正確使用英語知識。隨著社會的不斷發(fā)展，英語知識被廣泛使用，高中生在學(xué)校期間由于受到課時的限制，英語知識不可能學(xué)得面面精通。英語教師要對高中生加強理論學(xué)習(xí)和口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓高中生把英語作為一門使用工具，學(xué)會利用英語知識解決社會生活中遇到的實際問題，而不是單純地學(xué)習(xí)死知識。

2.堅持以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動為課堂教學(xué)主線。

在高中英語教科書中，無論是哪一部分教學(xué)內(nèi)容，都設(shè)置了一些讓高中生親自完成的口語表達(dá)，這些充分體現(xiàn)了高中生學(xué)習(xí)的主體性，有利于培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，有利于提高高中生的英語綜合素養(yǎng)，符合高中英語新課程改革的要求。在課堂教學(xué)過程中，編者的一些意圖并不能得以有效實現(xiàn)。究其原因有二：一是學(xué)生的自身原因。一些高中學(xué)生的整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)能力較差，不愛動腦思考，理解能力和接受能力都不高，不善于自主學(xué)習(xí)，自學(xué)時不能準(zhǔn)確理解教科書的內(nèi)容；二是教師的原因。雖然教科書已經(jīng)充分體現(xiàn)了高中生的主體性，但一些老師怕麻煩，加之考試等壓力，仍然用講傳統(tǒng)的教學(xué)方式上課。甚至為了應(yīng)付考試，干脆用漢語口語表達(dá)。有些教師由于教學(xué)經(jīng)驗不足，不知道如何有效設(shè)計課堂教學(xué)，以致難以控制上課時的課堂局面。因此，高中英語課堂教學(xué)要堅持以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動為課堂教學(xué)主線，只有這樣才能真正打造高效課堂教學(xué)。

解決以上問題的關(guān)鍵還在于高中英語教師，我們要明確英語教學(xué)的最終目的是使高中生真正掌握學(xué)習(xí)英語的方法，培養(yǎng)高中生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。對于那些后進(jìn)生要循循善誘，在教學(xué)中要善于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們親自實踐，體驗獲得成功的愉悅感。

總之，隨著高中英語課程改革的不斷深入，我們的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從簡單的英語知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ω咧猩⒄Z綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標(biāo)決定了英語教學(xué)應(yīng)該具有鮮明的實用性。因此，我們必須堅持以學(xué)生為主體，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，只有這樣才能真正打造出高效英語課堂。