劉海龍

摘 要： 小組合作學習是新課程改革提出的一種富有創(chuàng)意的教學理論，也是新課程改革大力倡導的教學模式之一。在體育教學中運用小組合作學習方式，突出學生的主體地位，強調學生的自主性和合作意識，調動學生全員參與，認真做好分組、分工，培養(yǎng)學生合作共事的品質與技能，及時合理地作評價，可以收到事半功倍的教學效果。

關鍵詞： 體育教學 小組合作學習 有效運用

合作學習是新一輪課程改革大力倡導的學習方式之一，小組合作這種教學方法正受到越來越多教師的青睞，它以獨特的優(yōu)勢在體育教學過程中發(fā)揮著不可低估的作用。體育教學中的小組合作學習是指以小組合作活動為基本單位，運用民主化教學形式，系統(tǒng)地利用教學動態(tài)因素間的合作互動性，有別于簡單的分組練習。小組合作學習突出學生的主體地位，強調學生學習的自主性和合作意識，作為一種富有創(chuàng)意的教學理論與模式目前已滲透到體育教學中，雖然目前對其概念的表述還不統(tǒng)一，但達成的共識是：小組合作學習是以小組合作活動為主體而進行的一種教學活動，是利用同伴間的互助合作完成活動內容，以實現(xiàn)小組目標為宗旨。那么我們在體育教學中，如何有效運用呢？

1.科學的人際組合，恰當?shù)貏澐中〗M，調動小組每個成員的積極性。

大人在休閑的時候，總找自己的好朋友聊聊天，或是找老同學下一盤棋，何況天性童真的學生呢？從這里看得出自然分組和強制分組的最大區(qū)別，它自然而然地調動我們的積極性。那么教師在分組時就要考慮教學的課堂內容，考慮學情及班上男女生人數(shù)等，既要給學生選擇分組的空間，又不能全放。如體操的墊上項目，那么我們的分組最好是男女生分開，然后再分小組；如果是上籃球技術課，則可以發(fā)揮男同學和優(yōu)生的優(yōu)勢，綜合分組，讓男孩子發(fā)揮他們的特長，當好老師的助手和同學的模范；如果是田徑項目的投擲，那在分組時要首先考慮安全這個重要的因素，然后考慮如何讓各小組實力盡量均等，如果女生和“差生”哪組分多了，就會嚴重影響他們的學習效率。

劃分小組時還要熟悉每個學生，了解每個學生的特點，讓每個小組都有它的活力，并要讓每個學生都“動”起來。如果老師不了解學情和他們的優(yōu)點、特長，就盲目地按其他因素分組，就會給小組教學帶來不好的影響。要讓學生在他的優(yōu)勢項目中發(fā)揮很好的展示和引領作用，讓學生在他的弱勢項目中得到同學的理解和幫助。在有探索性的游戲中，要布置好任務目標、要求；對各小組的展示情況及時評價；然后再討論，找到本堂課最佳的方法。讓學生設疑，尋求答案，互相商討、實踐，尋求最佳方案。小組展示這一系列活動中，既要動手動腦，又要提高學生的學習興趣。

2.在小組合作中，要給學生的個性發(fā)展提供良好的空間，讓學生的團隊意識得到培養(yǎng)。

團隊是擁有不同技巧的人員的組合，他們致力于共同的目的﹑共同的工作目標和共同的相互負責的處事方法，通過協(xié)作的決策，組成戰(zhàn)術小組達到共同的目的，每個人都要對他人起到重要作用。在小組合作中，教師要讓學生明白，將自己融入整個團體對問題進行思考，想團體之所需，從而最大限度地發(fā)揮自己的作用，全體成員要明確各自的職責，并做好溝通，按照計劃進行。要讓學生明白取舍對團隊力量的重要作用，并且善于傾聽別人的意見，虛心向別人學習，尊重他人，樹立平等﹑民主意識；積極主動配合﹑協(xié)調他人開展活動。如：在小組接力比賽中，各組各棒人員順序的安排，可以讓各組自行決定。在小組討論之前，老師簡單告知學生安排的大概要求，然后讓他們討論，分析，作出決定。

3.融洽師生感情，增進生生感情，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢作用。

教師的愛是最偉大的愛，只要老師對學生充滿愛，充滿期待，學生就會向著你的方向發(fā)展、成長。教師要尊重關愛每個學生，樹立良好的教師形象，以贏得學生的尊重與敬愛。只有學生感受到老師的愛，才能在愛的陽光下自由發(fā)揮，健康成長。如果學生對老師產(chǎn)生抵觸情緒，就會對你的課堂教學大打折扣。在師生感情的培養(yǎng)上，教師的業(yè)務水平能力是個不容忽視的問題。要給學生一碗水，老師要有一桶水。如果教師的業(yè)務能力欠佳，知識面狹窄，如何能在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮呢？同時也影響到教師的號召力和影響力。所以體育教師要不斷學習，教到老學到老，這樣才會教得輕松，教得愉快。良好生生感情，是課堂教學成功的潤滑劑。和諧課堂氣氛，讓每個同學都暢所欲言，并且學會尊重，學會傾聽，感受到體育給他們帶來的不只是身體上的愉悅，更有心靈上的成長。教師在平時要善于觀察學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每個學生都產(chǎn)生自豪感和信任感，特別是要善于發(fā)現(xiàn)和表揚學生的進步，發(fā)現(xiàn)小組的進步，及時表揚，這樣謙虛和諧的學習氣氛就會慢慢地培養(yǎng)起來，為教學做好鋪墊。

教學實踐證明，小組合作學習在體育課教學中恰當靈活地開展是行之有效的。當然，小組合作，學習的妙處，遠遠不止上述這些，有待教育工作者不斷實踐、探索、創(chuàng)新。在教學實際運用中，雖然我們還會遇到很多問題，但只要有熾熱的心，善于發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，就能找到解決方法，也一定能讓小組合作學習發(fā)揮育人作用，收到事半功倍的教學效果。