王煥偉

小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)的難點(diǎn)，新課標(biāo)對(duì)作文提出了新要求，為作文提供了更大的發(fā)揮空間，但至今農(nóng)村小學(xué)作文指導(dǎo)仍然存在諸多問(wèn)題，作文“恰似一鍋難熬的粥”，主要存在以下問(wèn)題：（1）“無(wú)米下鍋”——無(wú)內(nèi)容可寫，亂編的多。（2）“油水不多”——語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫具體。（3）“佐料不豐”——對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察，積累的素材缺失。（4）“火候不夠”——沒(méi)能真正推敲、修改。（5）咸淡難估”——題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。因此，如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、激發(fā)興趣，“找優(yōu)質(zhì)米下鍋”

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>

要點(diǎn)一：作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生萌生表達(dá)欲望。如當(dāng)前學(xué)生接觸最多的是媒體，“學(xué)會(huì)感恩，與愛(ài)同行”、“我為山區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心”、“環(huán)保從我行”等主題的宣傳比較深入，很多生動(dòng)事例，學(xué)生了解得比較多，學(xué)生寫起來(lái)比較“胸有成竹”，趣味盎然。

要點(diǎn)二：開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。 二、讀寫結(jié)合寫作文，“親手熬一熬粥”

作文靠寫，這是大實(shí)話，誰(shuí)都懂，也是顛撲不破的真理。但事實(shí)上，學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)是不夠的，他們怕作文，不能堅(jiān)持經(jīng)常寫，寫作文就成了學(xué)生頭痛的病因。治療學(xué)生作文時(shí)的頭痛，最有效的辦法，就是培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，新《課標(biāo)》要求作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能。閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

要點(diǎn)一：從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

在寫作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《一面》時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物的刻畫方法。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。

要點(diǎn)二：聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。

中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。這在現(xiàn)行的教材中，大部分單元的作文訓(xùn)練均有體現(xiàn)這一在指導(dǎo)思想，這里就不必舉證了，但要注意仿寫的同時(shí)也注意求新，寫出具有自己特色的習(xí)作。

要點(diǎn)三：加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。

常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有只語(yǔ)片言。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們或許根本沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法、修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，這樣下筆才能有神。

要點(diǎn)四：做讀書筆記。

寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力不但要指導(dǎo)學(xué)生做好要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體可以在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。

三、“三讀三改”評(píng)作文，“調(diào)出一鍋味美的粥”

作文的修改是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)?，F(xiàn)在不少小學(xué)生尤其怕修改作文。發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，我向?qū)W生宣傳了“好文章是靠修改出來(lái)的”觀點(diǎn)，采取了“三讀三改”的教學(xué)方法，重點(diǎn)提高學(xué)生自改作文的能力，收到了一定的效果。

在作文課時(shí)，我讓學(xué)生寫好草稿，然后選擇一篇較好的草稿，在班上讀一遍，要求學(xué)生根據(jù)寫作要求進(jìn)行集體評(píng)議。例如在寫一種小動(dòng)物的作文時(shí)，我把作文的要求板書出來(lái)：（1）要寫出物的特點(diǎn)；（2）展開聯(lián)想。然后選出題為《小白兔》的作文來(lái)讀，學(xué)生對(duì)集體評(píng)議有濃厚的興趣，討論十分熱烈，有的說(shuō)：“這篇文章能按照寫作要求描寫了小白兔的特征，但不夠具體，只寫了小白兔有一對(duì)紅眼睛，究竟紅得怎樣，大小如何，還描寫得不夠?！钡鹊?，我把來(lái)自學(xué)生的評(píng)議作了歸納后，采取了“三讀三改”的方法，即引導(dǎo)學(xué)生把草稿讀三遍，改三遍：第一遍默讀，重點(diǎn)修改草稿的結(jié)構(gòu)，使文章的結(jié)構(gòu)布局合理，看看是不是按要求分幾個(gè)部分把小白兔的外形特征寫清楚了；第二遍輕聲讀，重點(diǎn)從內(nèi)容到語(yǔ)言作全面修改，多問(wèn)幾個(gè)為什么，怎么樣；三遍朗讀，重點(diǎn)對(duì)文章遣詞造句進(jìn)行修改，對(duì)文章中的動(dòng)詞，形容詞進(jìn)行推敲，潤(rùn)色。最后讓學(xué)生抄成作文。

經(jīng)過(guò)“三讀三改”的訓(xùn)練，學(xué)生終于“調(diào)出一鍋味美的粥”。大多數(shù)學(xué)生的寫作水平有了較大的提高，對(duì)小動(dòng)物的描寫比較生動(dòng)形象，逐步克服了害怕修改作文的心理狀態(tài)。

回顧作文教學(xué)的歷程，我深深地體會(huì)到，要攻下作文教學(xué)這個(gè)堡壘，要“熬出一鍋味美香甜的粥”，不但要繼承傳統(tǒng)作文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，還須不忘創(chuàng)新，創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的、有特色、能操作、有實(shí)效的教學(xué)方法。