于登宇

摘 要 隨著科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)逐步走入教育學(xué)領(lǐng)域，與各個學(xué)校的課堂教學(xué)完美結(jié)合。作為一種高效的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)能夠增強課堂的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與主導(dǎo)地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生追求新事物的欲望，對于展現(xiàn)課堂教學(xué)中的重點難點，提高課堂教學(xué)效率有很大的作用。新課改的大背景下，新的教育理念促使教師變革教育觀念，改變教學(xué)方式，這種新的教育模式下，需要多媒體技術(shù)更多的參與到課堂教學(xué)中來，本文就如何在新課改的大背景下促進多媒體技術(shù)與小學(xué)課堂的完美結(jié)合進行探討。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)

在當(dāng)代的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍。小學(xué)語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的重要手段，是提升學(xué)生文字理解能力、語言表達(dá)能力、思想感悟能力的重要渠道，是拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方式，新課改背景下要求小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動權(quán)。多媒體技術(shù)集圖、聲、文、情于一身，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，本文將對在小學(xué)語文中如何應(yīng)用多媒體技術(shù)進行探討。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望

教學(xué)情境即教師根據(jù)教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段與途徑、教學(xué)方式等在課堂教學(xué)中展現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，使之生動形象，富有情趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。小學(xué)生正處于好奇心重、好勝心強的年齡階段，正處于形象思維初步發(fā)展的階段，這一時期的語文教學(xué)更是培養(yǎng)小學(xué)生理解文字、感悟思想能力的重要時期，所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要及時的引進多媒體技術(shù)，將課文中的文字畫面轉(zhuǎn)化為直觀的情景畫面，將無聲的語言文字轉(zhuǎn)化為動感的試聽畫面，使課堂教學(xué)的趣味性增強，更加的直觀，更加具有感染力，全面的調(diào)動小學(xué)生的視覺與聽覺，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。如在學(xué)習(xí)《小小竹排江中游》一文時教師在多媒體技術(shù)中可以展現(xiàn)竹排在江中緩緩前進的的景象：江水潺潺，微風(fēng)輕拂，配上《小小竹排江中游》這一樂曲，學(xué)生在音樂中欣賞美麗的景色，教師在這一過程中要積極引導(dǎo)，學(xué)生收獲新知識的同時，創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力也得到極大的提高，課堂教學(xué)也在一個良好的開端。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)延伸課文內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

新課改的大背景要求學(xué)生要在教材的基礎(chǔ)上去擴展閱讀，去拓寬視野。教材中的課文只能夠作為教學(xué)的一個例文出現(xiàn)，教學(xué)的目的是需要教師根據(jù)這篇課文的講解促使學(xué)生能夠掌握更多的知識，所以小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中需要對課文知識相關(guān)的素材進行集中整合，進行知識的拓展與延伸。多媒體技術(shù)以龐大的信息網(wǎng)絡(luò)為后盾，在語文教學(xué)中進行知識的拓展與延伸有極大地作用，能夠高效的增強教學(xué)容量，有效的提升語文課堂教學(xué)效率，將課內(nèi)內(nèi)容與課外知識有效的結(jié)合起來，對于情境的創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)質(zhì)量的提高喲重要的作用，對拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)生的知識含量有重要影響，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生形象思維的發(fā)展有不可忽視的影響。如在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課文的時候，課文的中心思想是展現(xiàn)雷鋒無怨無悔的奉獻精神，引導(dǎo)學(xué)生具有助人為樂的精神與無私奉獻的品德，教師在講解這篇課文的時候需要收集無私奉獻精神的相關(guān)資料與圖片，尋找相關(guān)視頻資料展現(xiàn)雷鋒精神的相關(guān)視頻資料，學(xué)生的精神世界受到潛移默化的影響，逐漸的具有奉獻精神與助人為樂的品德，學(xué)生既能夠接受新知識又能夠領(lǐng)悟文章的中心思想，感受文章所表達(dá)的深刻的思想主旨，學(xué)生在巨大的自豪感下，學(xué)習(xí)動力與創(chuàng)新意識都會不斷增強。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠突破教學(xué)的重點與難點，尋找切入點

小學(xué)語文教學(xué)的一想重要內(nèi)容就是識字教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵所在，由于漢字的復(fù)雜性、龐雜行、類似性比較大，一字多音，一字多以的狀況時有發(fā)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會感覺到極大的困難，在低年級的識字的初步階段，識字教學(xué)對學(xué)生來說枯燥無聊，在低年級的語文教學(xué)中侄子教學(xué)是一大重難點，教師需要尋找切入點。這個切入點需要源于生活，小學(xué)語文教學(xué)中的漢字一般都是經(jīng)常用到的詞語，很難遇到偏僻字樣，如姓氏，動植物的名字，長輩的名稱等等，因此，在識字教學(xué)中遇到瓶頸的時候需要根據(jù)教學(xué)難點將這個難點創(chuàng)設(shè)出情境，將之與生活中的常用的事物聯(lián)系起來，如在學(xué)習(xí)生字掌握字音的時候，教師可以根據(jù)多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看動畫片，介紹動物等的影片，讓學(xué)生介紹自己所看的事物，在介紹的過程中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用到所學(xué)習(xí)的生字，學(xué)生會在這一過程中，鞏固生字字音，在用合適的詞語來解釋各種事物，學(xué)生會不斷鞏固已有的知識。教師需要尋找教學(xué)中的重點難點，在教學(xué)中尋找突破點，利用多媒體技術(shù)將重點難點展現(xiàn)出來，解疑釋難，學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點與突破點也就會不斷的突出，學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有積極性。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)，要正確適度的使用

語文學(xué)習(xí)的是母語，語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對于語言的掌握和應(yīng)用能力，對于思想情感的感悟與升華能力，需要理解的是文字與文章所承載的內(nèi)容之上的思想內(nèi)涵，所以，學(xué)習(xí)語文還是需要學(xué)生自身的理解與感悟。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的巨大作用不可忽視，它改變了人們固有的教育思維，為教學(xué)提供了強有力的教學(xué)方法，但是也需要正確合理適度的使用，他是教學(xué)過程中的輔助手段，多度使用對于學(xué)生思維水平的提高，分析問題與解決問題能力的提高，科學(xué)思維方式的培養(yǎng)有比較大扼殺作用，另外多媒體技術(shù)的應(yīng)用容易造成教學(xué)手段與教學(xué)目的相脫離。教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，教學(xué)手段將學(xué)生的注意力吸引到豐富多彩的畫面，往往是相脫離的，因此，在小學(xué)語文中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要適度。

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用是新課改背景下新的嘗試，要在課堂教學(xué)中不斷發(fā)展探索，所以教師要在小學(xué)語文教學(xué)中進行多媒體技術(shù)的應(yīng)用探索，掌握多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)與小學(xué)語文進行有效的結(jié)合。

參考文獻：

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