王革玲

教材分析：

本課是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級數(shù)學上冊第七單元70-72頁教學內(nèi)容的一個實踐活動——制作年歷?！澳暝氯铡彪m然在本冊是第一次出現(xiàn)，但對于學生來說并不陌生，這部分內(nèi)容的知識點比較多，“看日歷、猜生日”是在學生已有的認識和經(jīng)驗基礎上，進一步擴展和加深。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。

學生分析：

我校是西安市碑林區(qū)的一所較大的小學，流動人口子女比例較大，班級人數(shù)也較多，也有相當一部分學習有困難的學生，但學生們的學習熱情很高，愛思考問題，喜歡數(shù)學活動。

學習目標

通過制作日歷，學會與人合作，感受成功的愉悅。讓學生共同合作，操作實踐，相互交流，獲取知識，培養(yǎng)學生主動探索的意識和團結(jié)協(xié)作的精神。

教學過程

一、復習整理

師：通過這幾天的學習，你都了解了年月日的哪些知識？

引導學生整理年月日的知識。

師板書：一年有12個月

大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；

小月（30天）4.6.9.11月；

二月28天 29天

平年 閏年

365天 366天

師：你們這些知識是通過探究什么來學習的？

生：年歷。

二、創(chuàng)設情境，激情引入

談話引入：同學們，今天是幾月幾日了？

生齊答：12月15日。

2011年很快就要過去，新年就要到了，哎，咱們商量一下，我們可以給班級送上一份什么新年禮物??？

生1：送給班級我們的好成績。

生2：我們可以送給班級新年的日歷。

師：你真是和老師想到一塊了，咱們制作一份精美的、2012年的日歷，作為獻給班級的新年禮物，怎么樣？生齊答：好??！

三、制作年歷

（1）合作交流，解決問題。

師出示幾張年歷如2000年年歷、2003年年歷、、、、、、并了解2011年12月份月歷。

師：了解了2011年12月的最后一天是星期六，那2012年1月1日是星期幾？一月有多少天，最后一天是星期幾？

生：動手在草稿本上排一排。

師：通過觀察了解每個月的天數(shù)及每個月第一天是星期幾，分組制作月歷。

（2）學生動手制作月歷。

（3）展示，排序。

（4）師：那個組制作的是2月的月歷？請派代表說一說，你們了解到的信息。生：2月有29天，因為2012年是閏年。2月有四個星期日，29日是星期三。

四、看日歷，我知道

師：年歷上12個月按月份排好了，觀察每個月，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：每個月橫著看相鄰兩天相差1，豎著看相鄰的兩天相差7天；

生：我發(fā)現(xiàn)每周都是從周日開始到周六，下個月再接上。

師：考考你，2012年“六？一”兒童節(jié)是星期幾？

生思考片刻：“星期五”。

“6月22日呢？”“也是星期五?！?/p>

師：你還真有辦法，一會下課教教我們行嗎？

生很高興，“行！”。

師：年歷上還缺少什么？

生：缺少節(jié)日。

師：你都知道我國的哪些重要節(jié)日？

生1：我知道“三八”婦女節(jié)、“五一”勞動節(jié)、“六.一”兒童節(jié)、；

生2：我知道建軍節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)……

師：在年歷上找一找，這些節(jié)日是幾月幾日星期幾？

生：國慶節(jié)在10月1日星期一。

教師填在大年歷上。

師：誰知道我們祖國建國是在哪一天？

生：1949年10月1日。

（課件出示：1949年10月1日毛主席在天安門圖片、舉國歡慶圖片）

師：大家算算到今年10月1日的時候，我們國家已經(jīng)經(jīng)過了多少周年？比比誰動筆最快？（學生在課堂本上演算。）

生：我用2011減掉1949，得62，我國已經(jīng)成立了62周年啦。

師：那到2012年10月1日呢？

生：哇，到那時我們國家已經(jīng)成立63周年了！我提議在今天這個課堂上，我們大家都來為我們國家走過了63年的光輝歷程高歌一曲?。◣熒R唱“歌唱祖國”）

師：我們小朋友不僅要知道祖國的生日，更要從小熱愛的國家。

師：你還了解哪些節(jié)日，和同桌說一說。

生邊看年歷邊說節(jié)日。

3、猜生日：

每年我們除了要慶祝一些節(jié)日外，還有一個值得紀念的日子就是生日。

師：請你來猜一猜老師的生日：“我的生日和元旦在同一個月，是倒數(shù)第四天。”

生：1月28日。

師：你能間接地描述一下你的生日，請同組的同學猜一猜？

小組交流，每組選一位同學請全班同學猜猜他的生日。（本組同學不說）。

生1：我的生日和婦女節(jié)在同一天；

生2：我的生日和勞動節(jié)在一個月，第三個星期第一天；

生3：我的生日在第四季度第一個月，日子比月份多1；

生4：我的生日是“五一”勞動節(jié)后的第九天；

生5：我的生日第一個小月，下旬第二天；

……

每個學生的生日被猜出來，老師都將他的生日填在大年歷上：“在2012年我們將一起給每一個同學過生日?！?/p>

師將制作好的大年歷貼在教室的墻上，準備2012年使用。

師：大家對日歷已經(jīng)非常了解了，一份實用的日歷除了有日期和星期以外，還有關于重大節(jié)日的標注，等會兒我們今天做的時候，也要把這些重要的節(jié)日標注出來。

五、作業(yè)設計

1、完整地制作一份2012年的日歷，送給家人，并標上爸爸、媽媽等家里人過生日的日期。

2、寫一篇數(shù)學日記，談談這節(jié)課你學會了哪些知識，有什么感受.

六、小結(jié)：

你今天學會了什么？最高興的是什么？

教學反思

教師的真正本領，主要不在于講授多少知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，年、月、日的知識包含著許多規(guī)律。

再則，在教學時，我還特別關注了學生的學習過程，關注學生能力的發(fā)展。每一個教學環(huán)節(jié)都是為了給學生提供更多的探索研究機會，“制作年歷”、“看年歷”、“找節(jié)日”、“猜生日”等活動都是學生自主完成的，留給學生自主探索的時間和空間，在合作中見能力，從而獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗和成功體驗，也體現(xiàn)了人人學身邊的數(shù)學，學有價值的數(shù)學，不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。在學生親身經(jīng)歷探索研究的過程中，發(fā)展學生的情感、態(tài)度、價值觀。