張英

（黑龍江職業(yè)學院，黑龍江哈爾濱150080）

《建筑工程計量與計價》課程改革研究與實踐

張英

（黑龍江職業(yè)學院，黑龍江哈爾濱150080）

《建筑工程計量與計價》是工程造價專業(yè)核心課程，本文主要從教學方式和教學方法、學生實習條件、教學資源、師資培訓及課程考核方面分析了現(xiàn)狀、弊端及解決方法，為該門課程教學改革研究提供一定借鑒意義。

教學方法；實習條件；教學資源；師資培訓

近十年，由于大力開展基本建設，建筑行業(yè)、企業(yè)得到了迅猛地發(fā)展，需要大量相關(guān)的人才。教育部根據(jù)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要新增設了工程造價專業(yè)。以經(jīng)濟學、管理學為理論基礎，培養(yǎng)具有工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力，有實踐能力和創(chuàng)新精神的應用型高級工程造價管理人才。而其中《建筑工程計量與計價》課程是工程造價專業(yè)的核心課程，通過該課程學習能夠?qū)ｉT培養(yǎng)學生工程造價文件的編制能力，為企業(yè)輸送造價管理和咨詢的人才。

為了能快速高效的滿足社會需求，我們教學的目標是以崗位能力培養(yǎng)為出發(fā)點，力求實現(xiàn)與實際工作崗位能力的零距離對接。［1］這就要求我們在教學內(nèi)容的選擇上與市場崗位技能需求同步，教學方法和手段要革故鼎新。

現(xiàn)在就這門課的教學現(xiàn)狀、教學過程中現(xiàn)存的一些弊端、改革的辦法及困難談點切身體會。

1.關(guān)于教學方式和教學方法

現(xiàn)狀：教學方式依然傳統(tǒng)，教學方法較單一。

這幾年我們從未停止教學改革的步伐，教學內(nèi)容一直隨著實際崗位技能需要在不斷地整合和填充，但教學方式依然以傳統(tǒng)的知識點為主導，由于課程本身的特點決定，教學方法一般以單一的案例為主。

弊端：學生只會做題，不會運用。

由于分部分項工程本身存在相對獨立的特點，每個分部分項工程的算量和計價都可作為一個獨立的知識點。通過不同案例來講解各知識點的各類情況，每個知識點都講透了，但各個知識點之間相對獨立，互不銜接，學生得到的知識是割裂的、零散的、不系統(tǒng)的。結(jié)果是，學生掌握知識點了，會做題了，最終卻無法形成一個整體工程的完整形象。比如，講土方工程算量時，通過各種有代表性的案例來演示各種情況下土方的算量；在講樁基算量時，也是通過案例來講解各類樁基的算量，學生會分別計算各種工程算量，卻很難將土方工程和樁基工程聯(lián)系起來放在一個工程中考慮，也就是不會綜合運用。

解決辦法：以經(jīng)典工程為基點，發(fā)散講解。

針對上面的問題，解決的辦法是，不求多求全，只求精。精選兩個典型工程，以其中一個工程為載體，以這個工程造價文件形成的過程為主導，講解如何來進行算量、計價、編制造價文件。教師在講解過程中，都以本工程為基點，來講解每個分部分項工程各種類型和情況的計量與計價，能起到以點帶面，舉一反三的效果。同時，讓學生通過另一套圖紙進行同步訓練，培養(yǎng)學生獨立的實踐操作能力。

實施困難：學生畏難，同步訓練難以實施［2］。

建筑工程計量與計價課程主要是以計算為主，計算過程繁雜枯燥，還需要一定的識圖能力和空間想象能力，考驗人的細心、耐心和各種規(guī)則的運用能力，這些正是高職學生普遍缺乏的素質(zhì)。絕大多數(shù)學生會因此產(chǎn)生畏難心理或本身就缺乏興趣而放棄學習，對于這種情況，再嚴格的考核方式和任何激勵措施都無濟于事，同步訓練難以實施，很難達到預期效果。

2.關(guān)于實習條件

現(xiàn)狀：實習條件亟待改善。

雖然建筑工程計量與計價課程的理論性和實踐性都極強，我們在鋪墊必要的基本理論知識的同時，還是更應注重學生的綜合實踐能力和崗位職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有到實際工作崗位進行切身體驗，才能實現(xiàn)課堂知識和崗位技能的轉(zhuǎn)換和對接，這要通過頂崗實習來實現(xiàn)。但是目前，我們還是以課堂理論教學為主，實踐訓練也主要通過課堂的同步訓練和軟件操作練習來進行，頂崗實習主要通過學生自主解決，實習條件亟待改善。

弊端：實訓以假設為前提，無法實現(xiàn)技能對接。

實訓只是模擬訓練，是以很多假設條件為前提的，因排出很多真實特定條件的限制而失真，無法實現(xiàn)課堂知識與崗位技能的轉(zhuǎn)換和對接。

解決辦法：成立專門機構(gòu)，安排學生實習。

頂崗實習是實現(xiàn)課堂知識與崗位技能轉(zhuǎn)換和對接的一個極其重要的環(huán)節(jié)，建議成立專門機構(gòu)，安排學生實習。

實施困難：缺少外圍環(huán)境支持，難以實現(xiàn)。

建筑行業(yè)的特點之一是季節(jié)性。頂崗實習的一部分時間正值建設工程歇工期間，即使有實習單位，實習時間也很有限。最關(guān)鍵的問題是，缺少外圍環(huán)境的支持和配合，很少有單位愿意接受實習學生，很難實現(xiàn)與企業(yè)的真正對接。

3.關(guān)于教學資源

現(xiàn)狀：主要以案例為主，輔以圖片。

現(xiàn)在擁有案例、視頻、圖片、課件、網(wǎng)絡等種類繁多，形式多樣的教學資源，極大地豐富課堂的教學內(nèi)容。建筑工程計量與計價課程能夠有效利用教學資源的主要是課件、案例和圖片，而最直觀最有效的施工錄像卻極少。

弊端：案例和圖片都是靜態(tài)的，不能展現(xiàn)具體的施工工藝和流程。

有些施工過程對學生來說是抽象的，即使通過教師的描述，沒有感性認識也無法想象。不懂施工工藝和過程，對分部分項工程的列項、計量和計價來說，這是個無法逾越的障礙。

解決辦法：錄制施工錄像和制作施工動畫。

實施困難：錄制施工錄像耗時耗力，需要專門有人去做；制作施工動畫，需要既要懂施工又要會動畫制作的人，同時也耗時耗力，這兩項工作授課教師都無法承擔。

4.關(guān)于師資培訓

從2010黑龍江省建筑工程計價定額、費用定額的被執(zhí)行，到最新101圖集、2013清單計價規(guī)范的相繼出臺，建筑工程計量與計價的專業(yè)教師幾乎沒有進行過專業(yè)知識的更新培訓，對相關(guān)規(guī)則和政策變更的前后差異，只能通過網(wǎng)絡來了解，而相當一部分細則實質(zhì)的應用很難理解透徹和把握，專業(yè)知識老化，滯后與實踐技能甚至脫節(jié)。

另外，教師上企業(yè)實踐鍛煉，由于施工特點和時間限制，教師一般很難跟完一個工程的施工，也就是說實踐經(jīng)驗還是欠缺的。建議增加教師專業(yè)培訓、企業(yè)實踐的機會和時間。

5.課程考核

現(xiàn)狀：課程考核可以說是檢查學生學習成績的重要手段，［3］《建筑工程計量與計價》作為工程造價專業(yè)核心課程，一般都將其作為考試課程，而從目前各高職院校考核情況來看，大多數(shù)都是以期末考試為主，在綜合學生上課時表現(xiàn)確定學生該門課程最終成績。這種考核方式故然能夠考核學生的學習效果，檢查該門課程的學習情況，但大多數(shù)學生學習課程時只機械的以考試為目的，忽視了整個課程內(nèi)容的聯(lián)系性和緊密性。

弊端：學生學習以考試為目的，重視考試時要考的內(nèi)容，更多為該門課程的理論知識，從而忽視了該門課程的實踐性及系統(tǒng)性學習。

解決方法：綜合性考核方式。

（1）階段性考核

選取一典型的框架結(jié)構(gòu)或框剪結(jié)構(gòu)的房屋，將學生分成幾個學習小組，每組5～6個人為宜，以實際工程項目為載體，根據(jù)講授的課程內(nèi)容，分別進行工程量計算，工程量清單組價及工程造價軟件使用，采用學生自評、學生互評和老師終評的方式，讓學生在規(guī)定時間提交考核成果。在每個學習情境完成之后進行，培養(yǎng)學生工程能力，該項考核占學生成績30%。

（2）平時考核

平時考核包括日常觀察、作業(yè)、回答問題等，旨在教學過程中進行考核，記錄學生平時學習情況，該項考核占學生成績20%。

（3）期末考試

教師根據(jù)課程培養(yǎng)目標設定考試題目，對學生進行期末考核，該項考核占學生成績50%。

以上是我認為影響課程改革的幾點不利因素。我們一直在通過探討教學模式和教學方法的改革來實現(xiàn)這個目標。本人從影響課改效果的不利因素這個角度，探討了這次課改經(jīng)歷中的切身感受。

［1］張婷婷.與實際工作零距離對接的高職高技能人才培養(yǎng)［J］.遼寧工業(yè)大學學報.2011（12）.

［2］黃俊.C語言程序設計課程教學改革的研究與實踐［J］.教改縱橫.2008（1）.

［3］季誠鈞.大學課程概論［M］.上海教育出版社，2007（8）.

編輯∕岳鳳

張英（1971－），女，黑龍江哈爾濱人，會計師，研究方向：工程造價。