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        如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        2014-04-07 22:06:57李永麗
        黑龍江教育·理論與實踐 2014年6期
        關(guān)鍵詞:課外活動創(chuàng)設(shè)情境

        李永麗

        (望奎縣廂白小學(xué),黑龍江望奎152100)

        如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        李永麗

        (望奎縣廂白小學(xué),黑龍江望奎152100)

        作為一名數(shù)學(xué)教師如何將數(shù)學(xué)這門抽象性和邏輯性都很強的學(xué)科,變?yōu)樽寣W(xué)生喜愛,樂于學(xué)習(xí)的課程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性,認(rèn)真聽講,是能否完成本次課改的關(guān)鍵。興趣是最好的老師,是做好任何事情的基本出發(fā)點。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。本文探討了如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,利用直觀教學(xué),開展實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚和鼓勵,對待那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。

        數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)

        在新課改開展的這些年中,每一名教師都在工作中不斷探索,不斷前進(jìn),為了實現(xiàn)將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的課改最終目標(biāo)而努力奮斗著。很多教育家都相當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和利用??鬃诱f過,“知之者,不如好之者”,認(rèn)為“好學(xué)”對教育非常重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以從以下幾個方面來激發(fā)學(xué)生的興趣。

        一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

        數(shù)學(xué)知識具有抽象性的特點,而且內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn),有許多代表性的公式和符號,所以導(dǎo)致數(shù)學(xué)課教學(xué)基本都是沉悶、呆板的狀態(tài)。如何打破這種現(xiàn)狀,激活課堂,讓學(xué)生在一種積極向上、輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。新課標(biāo)中指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”這一目標(biāo),須要教師在教學(xué)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們在平等、和諧的情境中展開學(xué)習(xí),從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情。

        首先,教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要讓學(xué)生產(chǎn)生親切的感受,要在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系,重視師生之間的情感交流。教師的一言一行,動作和神態(tài)要讓學(xué)生感到親近、可信,要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,能激勵學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。教師對學(xué)生要多用鼓勵性的語言,不能只是一味地簡單給予學(xué)生肯定或是否定,要鼓勵學(xué)生多問“為什么”,鼓勵學(xué)生不懂就問,不能因為害怕說錯了挨批評而什么也不敢說,多讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,特別是對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行各種質(zhì)疑,通過學(xué)生的自問自答來解答疑問,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了。

        考慮多方面因素,根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識特點和學(xué)生的年齡特點,在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合,創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)實踐,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)全班學(xué)生通過觀察思考、討論交流,使學(xué)生感受到教學(xué)過程的樂趣,這樣的教學(xué),學(xué)生印象深刻,理解透徹,能夠牢固掌握知識點。同時,鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力。

        二、利用直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生的思維簡單,直觀性認(rèn)識較強,要想讓他們理解一些抽象的知識,產(chǎn)生認(rèn)知心理就需要教師多為他們提供直觀的物質(zhì)活動,通過生動直觀的教具,組織學(xué)生觀察、思考,引導(dǎo)學(xué)生從形象具體的演示、操作中抽象概括規(guī)律。擺脫教材內(nèi)容抽象、枯燥乏味的局限性。也就是充分利用教具、學(xué)具展開實物教學(xué),直觀教學(xué),充分利用現(xiàn)行教材中的大量彩圖,通過具體形象的實物來說明概念、公式、性質(zhì)等知識點。使學(xué)生容易理解和接受,逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

        例如在教學(xué)“5-3=2”時,在課前就要準(zhǔn)備好蘋果的剪紙、盤子等。上課時,我拿出這些教具,以疑問的語氣和學(xué)生們說,有誰知道老師拿這些東西要在課堂上干什么時,學(xué)生一聽就都會來了興趣,接著我點明課題“5以內(nèi)的減法”。此時學(xué)生的求知欲被激發(fā),我便進(jìn)行教具演示,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,我邊演示邊講述過程:小明有個5蘋果,放在3個盤子里,苗苗來了,小明拿出3個蘋果招待苗苗,于是他挑了3個蘋果放在另一個盤子里送給了苗苗,我便從第一個盤子里拿出3個蘋果剪紙放到第二個盤子里表示送給苗苗。然后引導(dǎo)學(xué)生思考,指名回答:5-3=2。由于這些教具都是兒童生活中再熟悉不過的,所以使用起來很容易貼近學(xué)生的心理,我們就充分利用兒童的感覺器官來創(chuàng)設(shè)意境,這樣就能很容易地把抽象的知識用實物更直接地表現(xiàn)出來,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、容易記住。

        三、開展實踐活動,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)教學(xué)不但需要知識與技能的傳授,而且要在教師有組織的指導(dǎo)下讓學(xué)生開展合作探究的學(xué)習(xí)活動。在活動中,將實踐活動與學(xué)生的情感體驗結(jié)合起來,發(fā)揮他們的主觀能動性,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中得到培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康成長。當(dāng)代社會的小學(xué)生視野寬闊,接受能力強,可以在教師的指導(dǎo)下,通過操作學(xué)具尋找新舊知識的連接點,在新舊知識的轉(zhuǎn)化中建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。利用動手操作主動參與學(xué)習(xí)活動,在對具體形象的認(rèn)知中建立表象,抽象的理解知識。通過多種感官,根據(jù)學(xué)生好動的特點,讓他們親自動手制做、畫圖、比較、測量、拼剪,學(xué)生積極性就高,教學(xué)效果就好。鍛煉學(xué)生多種感官參與活動,動腦思考,語言表達(dá),并獨立、自覺地運用知識解決問題。使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,既發(fā)展學(xué)生的思維,又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明,讓學(xué)生自己動手操作參與教學(xué),要比看和聽獲得的知識更多、更牢固。

        四、密切聯(lián)系生活實際,提高學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了服務(wù)于生活,教材內(nèi)容上已經(jīng)充分體現(xiàn)了這一點。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情境。把學(xué)生引入生活實際中來,有意地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景,讓數(shù)學(xué)問題生活化。讓學(xué)生通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念,掌握數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、比較的綜合能力。發(fā)揮課堂延展性,對于實踐性較強的數(shù)學(xué)知識,盡力為學(xué)生提供生活的舞臺,把課堂教學(xué)的知識延伸到室外,讓學(xué)生處于實際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。例如,教學(xué)元、角、分時可以把課堂模擬出商場或是超市的情境,讓學(xué)生提前制作出不同面值錢幣的學(xué)具,提供各類商品讓學(xué)生以購物的形式展開學(xué)習(xí)。在教學(xué)米和千米的內(nèi)容時,可以試著把課堂轉(zhuǎn)移到操場上去,利用卷尺等學(xué)具,以工具測量和步測等方式對長度的概念及不同長度單位間的差距產(chǎn)生直觀的認(rèn)識。

        五、關(guān)愛學(xué)生,保護(hù)學(xué)習(xí)興趣

        在教學(xué)中,首先教師要以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中,營造平等、和諧的課堂氛圍。充分尊重和信任學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,幫助學(xué)生樹立自信心,促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。給學(xué)生關(guān)愛,用愛心增強他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)效率。對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生,給予表揚和鼓勵,對待那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,也不能去一味的批評,不要挫傷他們的信心,更不能以言語侮辱學(xué)生人格甚至體罰學(xué)生,而應(yīng)給予啟發(fā)和開導(dǎo)。尊重學(xué)生的不同看法,甚至是異想天開,鼓勵他們獨立思考,在思考中前進(jìn)。

        六、作業(yè)批改運用激勵性評語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)作業(yè)的批改一般都是用“√”和“×”來直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績給予評價,這種簡單的方式對師生之間思想情感交流不利,并且會對學(xué)生的情緒造成直接影響。如果能將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,利用評語增加與學(xué)生的交流機會,指出其不足,肯定其成績,就能達(dá)到既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性又提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

        七、利用課外活動,拓展興趣空間

        除了在課堂教學(xué)中通過各種途徑發(fā)展學(xué)生興趣以外,第二課堂的開展也會對學(xué)生興趣的形成起到重要作用。課外活動比之課堂教學(xué)更加具有開放性,更有利于就地取材,因材施教。拓寬學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生特長。形式多樣環(huán)境寬松也是課外活動的特點,教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段開展不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如:低年級可以組織講故事、猜謎語、做數(shù)學(xué)游戲等活動;中高年級可以組織課外活動小組,課外閱讀小組,開展數(shù)學(xué)競賽等。讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動中,不斷培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        編輯∕岳鳳

        李永麗(1974-),女,小學(xué)高級,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究。

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