于彥飛

（望奎縣東郊中學(xué)，黑龍江望奎152100）

淺談多媒體教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)課的意義

于彥飛

（望奎縣東郊中學(xué)，黑龍江望奎152100）

利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，化解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師要在教學(xué)中深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)，根據(jù)需要有選擇地進(jìn)行運(yùn)用，以獲得更好的教學(xué)效果。

多媒體；數(shù)學(xué)課；興趣

對(duì)于初中數(shù)學(xué)課，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的基本需要，簡(jiǎn)單的黑板板書(shū)更不能達(dá)到正常的知識(shí)傳授的要求。如何打破傳統(tǒng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率已經(jīng)成為每一位教師須要解決的問(wèn)題，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就及時(shí)地解決了這個(gè)問(wèn)題。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體的直觀性、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變教學(xué)內(nèi)容與方法，更新教學(xué)觀念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地選擇所需媒體技術(shù)并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種方式。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有很多優(yōu)越之處，例如，圖文并茂，能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境;信息容量大，利用互聯(lián)網(wǎng)等手段選取的各類信息能夠覆蓋整個(gè)教學(xué)過(guò)程;還具有直觀性、互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，可以很輕松地幫助師生突出、突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境，以栩栩如生的畫面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化、直觀化，讓學(xué)生既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，并且多媒體技術(shù)可以使課堂信息量加大，學(xué)生在愉快的氛圍中掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。提出能夠逐步深入的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在所設(shè)置的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)。促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，積極地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。充分激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生更多地觀察，增加直觀教學(xué)效果，擴(kuò)展學(xué)生思維想象的空間，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，課堂思維活動(dòng)緊張，極易感到疲倦，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等。

二、利用多媒體教學(xué)可以節(jié)省時(shí)間，提高效率

初中數(shù)學(xué)課有許多做圖的過(guò)程，這些做圖有的重復(fù)復(fù)雜，會(huì)占用大量的授課時(shí)間，并且有時(shí)做圖本身對(duì)本節(jié)課的教學(xué)意義并不大。這就大大降低了教學(xué)效率，如果用計(jì)算機(jī)代替老師、學(xué)生做這些工作，既徹底減輕了負(fù)擔(dān)，節(jié)省了大量的寶貴時(shí)間，又讓教師、學(xué)生把精力用到更重要的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，同時(shí)也有助于師生了解和熟悉信息技術(shù)，使教學(xué)效果顯著提高。

三、利用多媒體教學(xué)化解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)方式存在缺乏直觀、動(dòng)態(tài)和立體效果差等方面的不足，而多媒體動(dòng)態(tài)的演示，緊緊抓住教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而直接彌補(bǔ)了這些不足。計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)態(tài)變化將圖形與數(shù)字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把圖形的運(yùn)動(dòng)和變化直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提供豐富而動(dòng)感的圖像、圖形，利用這個(gè)特點(diǎn)可以處理其他教學(xué)手段難以解決的問(wèn)題，使抽象的概念具體化、形象化，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，輕易化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如在教學(xué)“正方體、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫演示，讓學(xué)生目睹長(zhǎng)方體或正方體都有6條棱并且每?jī)蓷l對(duì)邊的棱可以完全重合，而這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的突破如果只是靠教師的語(yǔ)言描述就會(huì)十分抽象，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)很困難，但如果我們利用媒體動(dòng)畫演示完全重合的過(guò)程，從而得出“長(zhǎng)方體或正方體相對(duì)的棱平行且相等”這一結(jié)論。就能形象直觀的使學(xué)生理解，既強(qiáng)化了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。利用電教媒體的動(dòng)畫演示將抽象的內(nèi)容形象直觀地展示給學(xué)生，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就會(huì)在不知不覺(jué)中化解。

四、利用多媒體教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)師生行為和關(guān)系

多媒體設(shè)備的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了新的活力，它的使用能夠影響學(xué)生的行為，刺激學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用多媒體提供的新鮮方式和直觀效果，能夠使學(xué)生能學(xué)得更好，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考。而教師在使用了多媒體技術(shù)以后，教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變化。既可以將多媒體作為教師的輔助工具，使傳統(tǒng)的課堂形式更加豐富多彩。還可以和學(xué)生共同使用計(jì)算機(jī)，共同展開(kāi)學(xué)習(xí)。這同時(shí)也要求教師不再限于講解、布置作業(yè)和評(píng)分，不僅要獲得新知識(shí)、技能和使用多媒體設(shè)備的信心，而且還應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)在的地位更加凸顯學(xué)生的主體作用。

五、利用媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)代教育的重要任務(wù)之一。任何學(xué)科課堂教學(xué)都要盡可能為學(xué)生提供拓展思維的環(huán)境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科更是如此，教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的環(huán)境和條件，喚起學(xué)生的創(chuàng)新興趣，以促進(jìn)學(xué)生思維積極地開(kāi)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。如在進(jìn)行立體圖形教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體模擬演示圖形的形成過(guò)程和一些基本特征，使學(xué)生很快在大腦中形成圖形的空間印象，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的圖形想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

六、多媒體使用中須要注意的問(wèn)題

雖然多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中確實(shí)起到了不可忽視的作用，但教師也要看到它只是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助性的。因此在教學(xué)中也要特別注意不能用電腦代替教師，不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器展開(kāi)學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。也不可盲目使用多媒體教學(xué)，不能以錯(cuò)誤的趕時(shí)髦、擺花架子為宗旨進(jìn)行使用。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，教師要在教學(xué)中深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)，根據(jù)需要有選擇地進(jìn)行有效應(yīng)用，以獲得更好的教學(xué)效果。所以也要遵循一定的原則，根據(jù)具體的功能選擇適當(dāng)?shù)慕逃襟w。

第一，媒體的運(yùn)用是為了解決教學(xué)中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，媒體選擇和運(yùn)用都必須有明確的目的性，不能盲目和隨意的進(jìn)行使用，否則就難以發(fā)揮媒體的教學(xué)功能。

第二，必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，年齡結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、接受能力選用不同的教育媒體。初中生在認(rèn)知方面已經(jīng)從直觀形象思維向抽象思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而且接受知識(shí)的途徑也比小學(xué)階段增加了許多，記憶力增強(qiáng)，可以用眼、腦、手、口獲取知識(shí)，所以媒體的選擇要有針對(duì)性，要?jiǎng)?chuàng)造更多有利于學(xué)生的環(huán)境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)。

第三，要注重各種媒體設(shè)備的不同性能，要根據(jù)教學(xué)媒體的功能來(lái)進(jìn)行選擇。例如，錄音機(jī)、投影儀操作起來(lái)簡(jiǎn)便，實(shí)物模型具體逼真，計(jì)算機(jī)容量大、動(dòng)畫效果好。我們有計(jì)劃地對(duì)它們進(jìn)行組合，促使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

第四，使用媒體設(shè)備必須注意適度，要恰到好處，不能到處濫用，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪x擇，不能用得太多、太雜。

總之，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，要把教學(xué)媒體的選擇過(guò)程放在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮到教學(xué)中的各種因素，使教學(xué)媒體的功效適應(yīng)于整體教學(xué)設(shè)計(jì)，并能取得最佳的教學(xué)效果。

編輯∕高偉

于彥飛（1974－），男，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究。