李秀會(huì)

（泰來縣宏升中心小學(xué)，黑龍江泰來162400）

班主任工作辛苦瑣碎，不但要教好所任教的學(xué)科，還肩負(fù)著培養(yǎng)班集體的重任。實(shí)踐表明，要提高班級(jí)管理水平，班主任不僅要付出艱辛汗水，更要講究方式方法。從不斷的失敗中吸取教訓(xùn)，從不斷的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)感悟，我把創(chuàng)新機(jī)制作為著力點(diǎn)，總結(jié)形成了一些簡(jiǎn)便易行、行之有效的管理方法。

一、獎(jiǎng)懲制——提高每名學(xué)生的自制能力

學(xué)生的行為是需要矯正的。一味的表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生是非混淆，一味的批評(píng)也會(huì)使學(xué)生消極頹廢。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制，嚴(yán)慈相濟(jì)，能夠收到良好的教育效果。在班級(jí)管理中，我采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——星卡晉升制。學(xué)生某方面表現(xiàn)好可獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，五顆星換一張表揚(yáng)卡，五張表揚(yáng)卡換一份喜報(bào)，十張喜報(bào)換一封表揚(yáng)信或一張獎(jiǎng)狀。比如，安靜地上好早自習(xí)并認(rèn)真完成早自習(xí)的任務(wù)，得一顆星；家庭作業(yè)以組為單位，組內(nèi)同學(xué)都完成而且保證質(zhì)量，每人得一顆星；聽寫生字、做數(shù)學(xué)題、背課文等比賽時(shí)，對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星等。懲罰機(jī)制主要是寫說明書、唱一首歌、背一首古詩、講一個(gè)故事等。

在具體操作中，制作了“你追我趕”的表格，具體內(nèi)容有：“目標(biāo)”，即追趕目標(biāo)，開學(xué)初我?guī)椭鷮W(xué)生根據(jù)上學(xué)期期末成績(jī)，分學(xué)科制定自己的追趕目標(biāo)，在單元檢測(cè)時(shí)，如果追上了，就換人，并獎(jiǎng)勵(lì)一張表揚(yáng)卡；“得星顆數(shù)”，滿五顆就換一張表揚(yáng)卡；“我應(yīng)該這樣做”，根據(jù)自己的實(shí)際確定自己應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。如果達(dá)標(biāo)了，就更換新內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生的積極性空前高漲，各方面都很積極，唯恐落后。

比如，小明（化名）是我們班有名的學(xué)困生，聽寫生字、詞語，每次都對(duì)不了幾個(gè)，期中、期末考試幾乎每次都不及格。我曾利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)，可收效甚微。我心里著急，他也著急，可就是學(xué)不會(huì)。今天會(huì)了，第二天又忘了。后來，我改變了方法，上課經(jīng)常提問他，鼓勵(lì)他，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，首先是字比以前工整了，我能看清楚了，我及時(shí)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，在全體同學(xué)的建議下，破例獎(jiǎng)給他一張表揚(yáng)卡，那可是要用五顆星才能換來的，他很高興，終于丟掉了沮喪，重拾自信，笑得那樣開心。更可喜的是一次數(shù)學(xué)單元闖關(guān)游戲（觀察圖形，沒有計(jì)算、應(yīng)用題等）他竟然得了90分，這讓我和全體同學(xué)都感到震驚，他自己也高興得合不攏嘴。

再比如，忘戴紅領(lǐng)巾的問題很難解決，無論怎么要求，有些學(xué)生就是忘。以往每學(xué)期開學(xué)初我都建議學(xué)生每人準(zhǔn)備兩條，一條上交老師備用，可是由于有備用的依賴，效果一直不好，紅領(lǐng)巾還時(shí)常弄丟。后來，我改變了做法：上交的紅領(lǐng)巾由專人負(fù)責(zé)，如果誰忘戴紅領(lǐng)巾就要寫200字的說明書；如果不借，要寫400字說明書。記得有一天，我班就有個(gè)學(xué)生忘了戴紅領(lǐng)巾，從他的表情里我看出了他很不想借，但猶豫之后終于還是借了。自從采用這個(gè)辦法之后，忘戴紅領(lǐng)巾的人幾乎為零，這種辦法果然奏效。

這樣以學(xué)生管理學(xué)生，班主任成了導(dǎo)演和觀察員，大量工作由學(xué)生完成，不僅效果好，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理和自我約束的能力。

當(dāng)然，懲罰機(jī)制的使用也要靈活，個(gè)別情況要做到因人而異，因材施教。比如，班里的小強(qiáng)（化名），平時(shí)家庭作業(yè)幾乎沒有一次能全部完成的，課堂作業(yè)也總是拖拖拉拉，還經(jīng)常不交，字跡潦草，這讓我很是頭疼。一開始，只要他不交作業(yè)，我就對(duì)其嚴(yán)厲的批評(píng)，可都無濟(jì)于事；后來，我改變了做法，不完成作業(yè)時(shí)，我便對(duì)其進(jìn)行耐心的勸誡，還不厭其煩地進(jìn)行個(gè)別談話，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我對(duì)他的懲罰是：先后采取日?qǐng)?bào)制、周報(bào)制、月報(bào)制的方式，要求他及時(shí)向家長匯報(bào)在校表現(xiàn)，我則通過登門家訪、話訪等方式與家長積極配合，形成合力，共同改正孩子的不良習(xí)慣。在我的不懈堅(jiān)持和努力下，學(xué)生漸漸能在家完成作業(yè)了，而且家庭作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高，課堂作業(yè)也能夠及時(shí)上交，字跡越來越工整了。在校的表現(xiàn)也很積極，課堂上也看到他高高舉起的小手了。這令我很欣慰，家長也很高興。

二、輪換制——發(fā)揮每名學(xué)生的組織才能

為了加強(qiáng)班級(jí)管理，我和同學(xué)們一起選了5名責(zé)任心強(qiáng)、有組織能力、同學(xué)信得過的學(xué)生為值周班長，輪流負(fù)責(zé)；班級(jí)其余學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，按座次輪流當(dāng)值日班長。值周班長和值日班長必須密切合作。值周班長全面負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生等工作的檢查和管理；值日班長負(fù)責(zé)早自習(xí)、課間紀(jì)律和中午放學(xué)站隊(duì)等工作。剛開始，我要經(jīng)常督促，慢慢地我開始有意識(shí)地放手，有事我就找值周班長和值日班長。每輪結(jié)束，都要評(píng)選出優(yōu)秀值周班長和值日班長，學(xué)生的勁頭很足。僅以早自習(xí)為例，采用這一方法，同學(xué)們都能自覺安靜地學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有不少學(xué)生能根據(jù)自己的愛好有計(jì)劃地學(xué)習(xí)很多新東西。

再如，每天學(xué)生的營養(yǎng)餐是牛奶和面包，這包裝袋的清理問題怎么解決？弄不好就會(huì)嚴(yán)重影響衛(wèi)生和班級(jí)整潔。我決定班級(jí)學(xué)生輪流收包裝袋，按座次排，每天換一人，收包裝袋的同學(xué)自己準(zhǔn)備好方便袋，開始幾天做得不太好，有些學(xué)生忘了，我讓同學(xué)間互相提醒。這樣做，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，偶爾有學(xué)生忘準(zhǔn)備方便袋了，就讓他自己想辦法，這時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有方便袋的同學(xué)會(huì)主動(dòng)拿出來幫忙，同學(xué)們?cè)趫F(tuán)結(jié)互助中愉快地完成了任務(wù)。

三、承包制——增強(qiáng)每名學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

班主任凡事都事必躬親，有時(shí)不僅力不從心勞而無功，而且從育人的角度來講也有悖教育規(guī)律。因此，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在激情和充滿活力的狀態(tài)下做好每一件事。

比如，班級(jí)值日工作實(shí)行承包責(zé)任制。值日任務(wù)由學(xué)生承包，每人都有指定的任務(wù)，誰承包誰負(fù)責(zé)，如出現(xiàn)問題，就要交200字的說明書。班級(jí)和分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生要求每天必須及時(shí)打掃，并要注意保持，操場(chǎng)每天早上、中午、下午各撿一遍，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)有紙、包裝袋等值日生應(yīng)自己安排課余時(shí)間及時(shí)處理。樓梯每天早上、第二節(jié)下課、中午、下午放學(xué)各打掃一遍，而且還要求樓梯4個(gè)值日生每天上下樓都從樓梯分擔(dān)區(qū)走，發(fā)現(xiàn)臟了及時(shí)打掃。第二節(jié)課下課后的樓梯打掃由兩人負(fù)責(zé)，四人分兩組、每天一輪換。

教室內(nèi)的衛(wèi)生也同樣承包出去。值周班長或值日班長每天隨時(shí)檢查各分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生。學(xué)生值日不僅很認(rèn)真，而且還很積極。同時(shí)，我要求值日時(shí)，既要迅速，又要安靜，還要干凈，每次值日要求10分鐘左右完成，樓梯15分鐘之內(nèi)完成，漸漸地，學(xué)生值日又快又好。每天打掃完后最重要的就是保持了，開始時(shí)發(fā)現(xiàn)地面有紙屑，我就及時(shí)提醒，可有些同學(xué)總是視而不見，他們的心態(tài)是“事不關(guān)己高高掛起”。于是我借鑒了魏書生的做法：自己腳下自己承包，如果老師或值日班長發(fā)現(xiàn)誰附近有紙屑，不管是不是你的，只要離你近，就算是你的，按每平方厘米寫20字說明書來懲罰，久而久之，學(xué)生便養(yǎng)成了不亂丟雜物的好習(xí)慣，班級(jí)衛(wèi)生保持得很好。

總之，班里每個(gè)同學(xué)，都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，而每個(gè)人的完成情況我也會(huì)在每周班會(huì)上及時(shí)總結(jié)，努力調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，共同參與班級(jí)管理，讓班級(jí)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

在多年的班級(jí)管理中，使我深刻地感悟到兩句名言的真諦：葉圣陶先生說過，教育是什么，簡(jiǎn)單地說，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣；毛澤東曾說過，不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。也就是說，正確的方法是解決問題的關(guān)鍵。作為教師，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生可塑性大的特點(diǎn)，采取多種有效方法對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)、矯正，使學(xué)生良好的行為定格下來，為未來的成長播種、奠基。