陸焯輝

摘 要：本文主要講述項目教學(xué)法的概念和優(yōu)勢，從重視學(xué)生的主觀能動性的角度出發(fā)，著重探討在實踐教學(xué)中如何使用項目教學(xué)法快速有效地提高學(xué)生的視頻編輯和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：中職；項目教學(xué)；視頻制作

一、項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力為目的，教學(xué)活動的展開以教學(xué)目標為指導(dǎo)、以項目主題為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一系列學(xué)習(xí)活動的教學(xué)法。整個過程既是教學(xué)活動，又是學(xué)習(xí)活動。在最初的項目教學(xué)中，教師主要是采用獨立作業(yè)的組織方式。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的提高，教師越來越多地采用項目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的社會能力和其他關(guān)鍵能力。因此，也就更多地采用小組工作的方式，共同制訂計劃，共同或分工完成整個項目。

二、在視頻編輯教學(xué)中使用項目教學(xué)法的優(yōu)勢

（一）目標指向的多重性

對學(xué)生，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。對教師，通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。對學(xué)校，建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標，通過項目教學(xué)法的實施，探索組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等的革新，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。

（二）見效快，可控性好

項目教學(xué)法通常是在一個時期內(nèi)、較有限的空間范圍內(nèi)進行的，并且教學(xué)效果可測評性好。

項目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。

（三）注重理論與實踐相結(jié)合

要完成一個項目，必然涉及如何做的問題。如安排學(xué)生制作一個視頻，就涉及到策劃、拍攝、編輯、生成和統(tǒng)籌，這就要求學(xué)生掌握一定的視頻制作理論知識，結(jié)合理論確定項目主題、制作項目。而經(jīng)過實踐后，教師可檢測學(xué)生的作品有無理論指導(dǎo)，是否達到預(yù)期目標。

（四）方便學(xué)生的就業(yè)

中職學(xué)生畢業(yè)后將面臨就業(yè)，學(xué)生通過制作項目后，大大提高了計算機操作能力和創(chuàng)造能力，將有更多的就業(yè)選擇，受到用人單位的青睞。

三、項目教學(xué)法在教學(xué)的應(yīng)用

鑒于目前視頻教學(xué)的弊端，筆者嘗試在教學(xué)中引入項目教學(xué)，提高學(xué)生實際動手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣和愛好的目的，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（一）項目主題的設(shè)計

項目主題的確定在項目教學(xué)中至關(guān)重要，涉及如何將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一系列相互聯(lián)系的項目、項目的合理設(shè)計、項目的實際應(yīng)用價值。

在《數(shù)字影像制作》教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際，規(guī)劃出相關(guān)的項目。打好一定的基礎(chǔ)后，筆者首先為學(xué)生提供一個可行而詳細的項目需求描述，并以此來啟動教學(xué)。其次筆者向?qū)W生示范或展示成功的項目作品，如我校學(xué)生電視臺的節(jié)目和往屆學(xué)生的獲獎作品，使學(xué)生感受到項目的重要性，產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

結(jié)合我校專業(yè)——幼兒教育專業(yè)的實際確定項目的主題，給出以下主題供學(xué)生選擇：民間文化類、科學(xué)常識類、幼兒故事類、學(xué)生思想品德教育以及手工制作等。為了讓學(xué)生們由抽象到直觀，可以播放一些相關(guān)視頻如我校學(xué)生電視臺的《清遠扶貧之行》專題片等，以此給予學(xué)生啟示，激發(fā)學(xué)生興趣，刺激學(xué)生的靈感，為項目教學(xué)的順利進行創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。

（二）項目的實施

整個項目需貫穿視頻制作的前期準備（劇本討論、分鏡頭設(shè)計、角色設(shè)定、場景設(shè)計與道具設(shè)計等）、內(nèi)容拍攝、音效制作及后期合成。

1.項目初期

（1）分組。由學(xué)生進行分組，可由學(xué)生根據(jù)自身特長自由組合，每組4-5人，組長1名負責統(tǒng)籌，策劃1名、拍攝1名、主持（或者演員）若干人、視頻編輯1名等；

（2）確定項目主題，編寫項目計劃書，準備資料。

2.項目中期

（1）各小組檢查項目進度是否如期進行；

（2）各小組需提供半成品在課堂演示，而教師檢查所拍的視頻是否圍繞主題，提出下階段的任務(wù)要求和建議；同學(xué)之間也可提供反饋意見；

（3）各小組就項目實施以來的經(jīng)驗心得以及碰到的問題展開討論，進行交流，以便下階段任務(wù)的順利完成。

3.項目后期

（1）各小組的組長進行匯報整個項目的工作情況，如人員的安排，組員的溝通，經(jīng)驗心得等；

（2）各小組展示視頻成品，說明創(chuàng)意來源、內(nèi)容介紹、特色說明、參考資源和創(chuàng)作過程等，檢查項目的最終效果是否達到項目計劃書的要求；

（3）各小組經(jīng)驗交流以及展望。

（三）教師的作用

1.引導(dǎo)學(xué)生實施項目

項目教學(xué)的過程是以行動為導(dǎo)向，由學(xué)生自主建構(gòu)知識與技能的過程，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。首先，由于學(xué)生的素質(zhì)和個性差異，在項目學(xué)習(xí)活動中，在堅持以學(xué)生為中心的同時，不能脫離教師的引導(dǎo)、幫助和管理。其次，項目教學(xué)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變組織學(xué)習(xí)活動的方式，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)關(guān)系，等等，這些都需要教師的管理。最后，學(xué)生如何學(xué)、學(xué)什么，學(xué)生知識與技能的形成，職業(yè)行為的規(guī)范，職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，也需要教師的引導(dǎo)和幫助。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境

項目課程要求教學(xué)規(guī)范，要保證按實踐課程設(shè)計學(xué)習(xí)過程，在實踐情境中開展學(xué)習(xí)過程，并最終落實到促進學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)，教師的組織方式變?yōu)榻處焾F隊或?qū)＜夜ぷ魇?，教學(xué)場所融實踐與理論學(xué)習(xí)于一體。

筆者擔任我校學(xué)生電視臺的負責人，在學(xué)生實施項目的過程中，為學(xué)生提供了攝影棚、燈光、機器、學(xué)生電視臺的節(jié)目等資源，根據(jù)學(xué)生電視臺的管理經(jīng)驗協(xié)調(diào)各小組的合作學(xué)習(xí)和分工工作。

3.驗收學(xué)生作品，評定學(xué)生成績

在項目的初期，教師需對學(xué)生項目的主題進行評定，驗收學(xué)生的項目需求計劃書，評定計劃書中的安排是否恰當，以及對項目的開展進行指導(dǎo)。

在項目的中期，教師驗收學(xué)生的半成品，檢查學(xué)生的分工的情況是否合理；檢查學(xué)生的項目進度是否合理，是否按計劃書來進行，檢查學(xué)生的作品是否圍繞主題，并且對視頻的拍攝角度、景別等提出意見。

在項目的后期，教師驗收學(xué)生的成品，檢查作品是否扣題，拍攝畫面是否美觀，對組長的講解稿提出意見，檢查學(xué)生的分工的情況是否合理；檢查學(xué)生的項目進度是否合理，是否按計劃書來進行，對學(xué)生的作品提出意見。

在日常教學(xué)中，筆者每階段安排2-3課時對學(xué)生的作品在班上展示，安排同學(xué)點評，由教師進行總結(jié)，充分肯定學(xué)生作品中的亮點和好的創(chuàng)意，指出不足之處，教給學(xué)生不驕不躁。在期末成績評定中，項目成績占70%。

四、教學(xué)成效及結(jié)語

項目教學(xué)實施以來，在教師合理的引導(dǎo)下，學(xué)生在這過程中對視頻制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，保持學(xué)習(xí)的積極性和探索的欲望，有明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生的合作、解決問題等綜合能力得到鍛煉。項目作品中不乏優(yōu)秀作品，一部分被筆者推薦至學(xué)生電視臺在校園內(nèi)播出，并且推薦參加各種攝影比賽，其中項目作品《醒獅》獲得了2010年廣東省電教館主辦的“魅力嶺南”DV攝影大賽一等獎。學(xué)生在這過程中不僅取得了榮譽，也鍛煉了合作能力和創(chuàng)作能力，并且極大激發(fā)了學(xué)生參與項目作品制作的興趣。

項目教學(xué)法作為一種比較先進的教學(xué)模式在提高視頻制作教學(xué)效果方面具有非常重要的意義。教師應(yīng)合理恰當?shù)匕才藕?、組織好、實施好項目教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，才能最終實現(xiàn)項目教學(xué)效果最優(yōu)化的目標。

參考文獻：

陸洋.項目教學(xué)在中職FLASH教學(xué)中應(yīng)用的幾點思考[J].考試周刊， 2010（56）.

責任編輯 賴俊辰