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        運用現(xiàn)代教育技術助力中學化學教學

        2014-04-01 05:47:32陸聲宇
        新課程·上旬 2014年1期
        關鍵詞:媒介多媒體

        陸聲宇

        摘 要:現(xiàn)代教育技術是以視聽技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術為主要媒介,通過多種媒體和學生之間的交互作用達到教學的目的。信息時代對教育提出了挑戰(zhàn),教師肩負起推動教育改革、為國家和社會培養(yǎng)跨世紀人才的歷史重任,就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業(yè)知識外,還必須學習和掌握現(xiàn)代教育技術的基本理論和使用方法。

        關鍵詞:視聽技術;媒介;投影片;多媒體

        現(xiàn)代教育技術是以視聽技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術為主要媒介,通過多種媒體和學生之間的交互作用達到教學的目的。現(xiàn)代教育技術應用于教學,可以促進教育觀念、教育理論、教育模式、教學方法、教學結構等各因素的深刻變化?,F(xiàn)代教育技術的健康發(fā)展既會使常規(guī)課堂教學、某些實驗教學相形見絀,又會使常規(guī)課堂教學、實驗教學如虎添翼。下面我們談談現(xiàn)代教育技術在中學化學教學中的一些應用。

        一、緒論課用錄像整合

        無論是無機化學或有機化學等基礎化學課程的緒論課,一般都要介紹學科研究對象、學科發(fā)展簡史、學科特點、物質(zhì)分類、學習方法及本學科在國民經(jīng)濟中的地位和作用。其教學目的,不但應使學生對本學科有一個大致了解,而且要激發(fā)起學生濃厚的學習興趣。眾所周知,學生的學習動機,尤其是內(nèi)部動機,是學習自覺性的強大動力。有了正確的學習動機,即使對這門學科原先不感興趣的同學,也會因認識到掌握這門學科是一種不容推卸的責任,而會運用意志努力自覺地把它學好,并在學習過程中逐漸培養(yǎng)學習興趣。上好緒論課,對于幫助學生樹立良好的內(nèi)部動機,有著很重要的作用。過去教諸論課,一般由教師滿堂灌,夸夸其談地將自己所教專業(yè)作一番描繪,雖然這也能收到一定效果,但終不能改變學生的被動狀態(tài)。如果能運用電教手段,教學就直觀、生動多了。例如,為了讓學生深刻認識學習化學的重要性,我便在教學中利用錄像帶,精選了與學生所學專業(yè)有關的我國最先進的化學工業(yè)、本地區(qū)化工工業(yè)和化工發(fā)展簡史,以及對我國和我地區(qū)未來化學工業(yè)的展望等系列的內(nèi)容讓學生觀看,同時教師進行有目的、有重點地講解和引導。這樣,學生一般都會被屏幕上豐富的彩色畫面和生動的內(nèi)容所吸引,也會被未來化工的發(fā)展遠景所激勵。在充分直觀的基礎上可以取得事半功倍的效果。

        二、多媒體教學法

        隨著科技的進步,多媒體已成為當今教學領域的熱點。多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段,它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息,而多媒體教學法則是以各種電教媒體,如,計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志,以傳統(tǒng)的教學媒體,如,黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法,作為一名當代化學教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作技能,并能依據(jù)課程標準的要求,從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體,且使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結合,就能夠極大地豐富課堂教學,促進學生對知識的理解和記憶,培養(yǎng)學生的各種能力,提高學生的素質(zhì),大大提高教學效率。

        如,石灰石與H2SO4的反應,實驗開始時有少量的CO2放出,隨著CaSO4的生成,它覆蓋在CaCO3的表面使反應停止,最終看不到氣泡的出現(xiàn)了。這一過程若是通過教師的演示是很難達到理想的效果的,因為氣體的生成在很短的時間內(nèi)便消失了。但若是通過多媒體課件放出來,學生便有較深的印象,能清楚地看到整個過程。

        還有些實驗是在演示過程中無法實現(xiàn)的,如,實驗室制O2的過程中,實驗完畢后,應先從水槽中移出導管,再熄滅酒精燈,如若不然,水槽中的水會倒流入熱的試管引起試管的炸裂。但在實驗操作中很難去演示出試管的炸裂,以往教師只能靠講解來說明,非常抽象,難懂,現(xiàn)在這一系列過程通過多媒體播放出來以后,學生看到試管的炸裂、聽到玻璃炸碎的聲音,有身臨其境的感覺,能牢牢掌握,在以后的實驗中很好地運用。還有對于那些有較大危險性的實驗、污染較嚴重的實驗和對身體有害的實驗,則都可以考慮用多媒體課件來代替。總之,多媒體課件中,字、聲、圖、動畫俱全,能充分調(diào)動學生的積極性,增強教學效果,使很多在實驗室條件下不能完成的實驗,得以生動形象地演示出來。

        又如,《電解電鍍》一節(jié)課,電解的原理是通過微觀粒子的運動變化情況來解釋宏觀發(fā)生的現(xiàn)象,內(nèi)容比較抽象,若采用傳統(tǒng)媒體講授,學生不容易理解勢必降低學生的興趣,影響教學效果。于是我采用計算機模擬了一個電解池的裝置,在電解池內(nèi)的氯化銅溶液中繪出幾個帶有顏色的圓球,藍色的代表銅離子、綠色的代表氯離子(當然氯離子是沒有顏色的),然后讓這些圓球動起來,先是離子的無規(guī)則運動,繼而是通電后的陰陽離子向兩極的定向運動,緊接著是離子到達電極上的放電過程,氯離子失出電子變?yōu)槁仍咏Y合成氯分子,電極上產(chǎn)生了氣泡,銅離子得到電子變?yōu)殂~原子,屏幕上析出銅的電極顏色逐漸變?yōu)榧t色且逐漸加深,當氯離子失去的電子通過導線移向另一個電極時,微機發(fā)出“嘟嘟”的響聲,十分形象、生動,學生看了個個興趣十足,利用計算機的模擬化小為大、化遠為近、化快為慢,使微觀看不見的變?yōu)榭吹靡?、看得清,抽象的變?yōu)榫唧w的,從而使學生很快地理解了電解的原理,很好地突破了教學難點,突出了重點。

        為了使微機模擬的效果更加明顯,且便于操作,可用攝像機把微機顯示的圖像拍攝下來,攝制過程中必要的地方運用了推、拉、搖的技術,在某些地方加進了特寫,并配上解說和音樂。多媒體的聯(lián)合使用使學生在學習過程中有新鮮感、輕松感,在愉悅的心境中理解和掌握了所有的知識內(nèi)容,從而增強了化學課的凝聚力和吸引力。

        總之,現(xiàn)代化的教學手段,應用到教學過程中,需要注意的是不能千篇一律,要根據(jù)不同的教學目標來確定,不能一味地追求計算機、電視、錄像等手段,而忽視教師的講授、板書、幻燈等常規(guī)的教學媒體。信息時代對教育提出了挑戰(zhàn),也對教師提出了新的要求,教師要適應這種要求,肩負起推動教育改革、為國家和社會培養(yǎng)跨世紀人才的歷史重任,就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業(yè)知識外,還必須學習和掌握現(xiàn)代教育技術的基本理論和使用方法。新課程改革強調(diào)教師要改變教學方式,現(xiàn)代教育技術在課堂上的運用能幫助教師實現(xiàn)教學方式的變革,可充分發(fā)揮學生的想象力,增加教學的直觀性,從而提高課堂教育教學質(zhì)量與效率。

        參考文獻:

        [1]范杰.中學化學教學法與實驗研究.高等教育出版社,2009-11-01.

        [2]孫志寬.高中化學“探究”教學法的嘗試與反思.中國科技創(chuàng)新導刊,2010(33).

        [3]陳耀亭.中學化學教材法.北京師范大學出版社,1992.

        (作者單位 廣西壯族自治區(qū)桂平市麻垌中學)

        編輯 王團蘭

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