鞠海燕

摘 要：隨著英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也提出了新的要求，要求以新課程理念指導(dǎo)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平是初中英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的重要課題，因此，研究初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的困境及出路具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。以初中英語(yǔ)教學(xué)為切入點(diǎn)，在分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的困境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了解決初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)困境的出路，旨在說明初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，以期為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；困境；出路

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的困境分析

當(dāng)前，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)觀念陳舊、英語(yǔ)閱讀教學(xué)手段落后、英語(yǔ)教師自身的局限性，其具體內(nèi)容如下：

1.英語(yǔ)閱讀教學(xué)觀念陳舊

英語(yǔ)閱讀教學(xué)觀念陳舊是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題之一。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師的教學(xué)理念受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，現(xiàn)階段英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)過于死板，不能較好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)。有些英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念過于陳舊，不能將新課改理念融入日常教學(xué)中去，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中難以得到重視，使英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不理想。

2.英語(yǔ)閱讀教學(xué)手段落后

英語(yǔ)閱讀教學(xué)手段落后在一定程度上制約著初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。在教學(xué)方法的選擇方面，由于初中英語(yǔ)教師的教學(xué)手段落后，多數(shù)英語(yǔ)教師仍采用滿堂灌的講授法，不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師一味地以死記硬背的方法要求學(xué)生，使得學(xué)生思考文本的時(shí)間較少。另外，對(duì)于篇章分析和閱讀指導(dǎo)方面，當(dāng)前的英語(yǔ)教師也較為忽視，對(duì)于與閱讀目的相關(guān)聯(lián)的閱讀策略和閱讀技巧沒有深入講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀時(shí)的分析能力欠佳。

3.英語(yǔ)教師自身的局限性

英語(yǔ)教師自身的局限性也使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)陷入困境。英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)直接影響著英語(yǔ)閱讀的教學(xué)水平，就目前而言，由于英語(yǔ)教師自身素質(zhì)的局限性，在制訂教學(xué)目標(biāo)和組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，往往缺乏變化，以單一的教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)，沒有緊緊圍繞閱讀展開活動(dòng)，使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)效果不盡如人意。因此，優(yōu)化英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)顯得尤為迫切。

二、解決初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)困境的出路

為進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平，在了解初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的困境的基礎(chǔ)上，解決初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)困境的出路，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.更新英語(yǔ)閱讀教學(xué)觀念

更新英語(yǔ)閱讀教學(xué)觀念是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效途徑之一。新課改下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，要準(zhǔn)確把握新課程理念，確立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方針，用現(xiàn)代化的教學(xué)理念指導(dǎo)初中英語(yǔ)閱讀的課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)初中英語(yǔ)教師而言，更新英語(yǔ)閱讀教學(xué)觀念至關(guān)重要，確定合理且具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理、連貫、清晰的教學(xué)步驟，創(chuàng)造性地選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以有效地組織和實(shí)施課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與能力。

2.優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)手段

優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)手段是提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)手段，有助于提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)水平。對(duì)初中英語(yǔ)教師而言，可以采取情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)相關(guān)的情景，并根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性，幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)和技能。在此過程中，英語(yǔ)教師還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)介紹英語(yǔ)閱讀中的相關(guān)習(xí)俗和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容。

3.增強(qiáng)英語(yǔ)教師自身素質(zhì)

增強(qiáng)英語(yǔ)教師自身素質(zhì)也是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效舉措。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)梯度和多樣化，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生主體。教師要不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求，要求英語(yǔ)教師不斷積累學(xué)科教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐能力?？梢酝ㄟ^定期或不定期地開展英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作，增強(qiáng)英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，提高英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)，使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

總之，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。對(duì)初中英語(yǔ)教師而言，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)更新英語(yǔ)閱讀教學(xué)觀念、優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)手段、增強(qiáng)英語(yǔ)教師自身素質(zhì)，不斷探索初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效途徑，廣大初中英語(yǔ)教師只有努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，將新課程的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，只有這樣，才能不斷地提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)更好地發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省張家港市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

？誗編輯 王團(tuán)蘭