鄭紅霞

摘 要：眾所周知，語文教學(xué)是一種集傳統(tǒng)和創(chuàng)新為一體的學(xué)科，具有極強(qiáng)的人文性和社會(huì)性的特點(diǎn)，那么要真正地學(xué)好語文就必須充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過對(duì)當(dāng)前高中語文教學(xué)存在問題的分析，來探討如何培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力和想象力。

關(guān)鍵詞：高中語文；創(chuàng)造力；思維能力；高效

語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而思維能力的最高境界便是創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已成為我國教育界的熱門話題和教學(xué)改革的迫切需要。語文作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)、綜合性廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容和形式包括了很強(qiáng)的藝術(shù)性和科學(xué)性。眾所周知，中外學(xué)生對(duì)比起來，我國學(xué)生雖然平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，成績也不錯(cuò)，但在一些問題的見解上外國學(xué)生往往能產(chǎn)生獨(dú)特而新穎的想法，中國學(xué)生在遇到棘手問題時(shí)常常墨守成規(guī)，很少有創(chuàng)新和突破，究其根源，是由于我國傳統(tǒng)的教育體制和思維定式使然，傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念中教師就是權(quán)威，是真理的化身，在這種思想的壓制下，學(xué)生思想僵化，毫無創(chuàng)新可言。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)個(gè)性

首先，鼓勵(lì)學(xué)生們具有自己的特性，不要盲目從眾，有自己的獨(dú)特性是一件值得驕傲的事情，教師不應(yīng)予以打擊和批評(píng)，稍加點(diǎn)撥即可，只有與眾不同的內(nèi)容才是促成創(chuàng)新的源泉。

當(dāng)然，對(duì)于不合理不科學(xué)的個(gè)性。教師還要對(duì)其加以更正，教師要根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特性加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將這種獨(dú)特性逐步轉(zhuǎn)變成學(xué)生的思維能力。

其次，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)支持。當(dāng)學(xué)生具有獨(dú)特的思維見解時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于培養(yǎng)思維能力的積極性。如果學(xué)生們的想法或見解存在錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)予以嚴(yán)厲批評(píng)，而要稍加點(diǎn)撥，將學(xué)生的思路引向正確的發(fā)展軌道。對(duì)于許多經(jīng)典或固有的定論也可以讓學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃季S發(fā)散，有時(shí)或許會(huì)得到意想不到的收獲。

最后，培養(yǎng)學(xué)生具備多種思考模式和發(fā)散性思維。在對(duì)學(xué)生的教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生在看待問題以及解決問題時(shí)要開闊自己的眼界，打開自己的視野，采用多種思考模式來思考問題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力以及發(fā)散性思維能力。這種素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，學(xué)生們必須在這個(gè)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，可以說閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象思維的主要陣地。因此，教師在閱讀教學(xué)的過程和設(shè)計(jì)中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為中心，注重學(xué)習(xí)情境的設(shè)置和學(xué)生興趣的激發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)解決問題的能力，而不是一味的鉆唯一答案的牛角尖。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸得到普及，教師應(yīng)充分有效地利用好這一先進(jìn)資源，通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、聲音、視頻，從而使學(xué)生在濃厚的氛圍中把握知識(shí)，理解所要表達(dá)的思想感情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，在沒有任何羈絆的情況下自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。

三、運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)施

新的教學(xué)設(shè)施給高中語文教學(xué)注入了新的活力，能夠在很大程度上提高課堂授課效率。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施下，教師以抄寫板書為主，語文課需要記錄的筆記內(nèi)容多，文字量大，這會(huì)占用大部分的課堂有效時(shí)間。有了新的教學(xué)設(shè)施，如，計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕等設(shè)施，教學(xué)效率一下子就提高起來。與此同時(shí)，新的教學(xué)設(shè)施還能夠在很大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)如今，隨著新的多媒體教學(xué)設(shè)備的引入，教師在運(yùn)用很多教學(xué)方法與教學(xué)模式時(shí)都變得得心應(yīng)手。例如，在授課之前，教師可以通過播放視頻來引入本堂課的主題。在講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文的過程中，教師通過播放《水滸傳》的電視劇視頻以及電視劇的海報(bào)與圖片，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的聽課興趣，在最大限度上集中了學(xué)生們的注意力。傳統(tǒng)的抄寫板書模式也被多媒體課件所取代，使學(xué)生們可以利用自己手中的U盤、手機(jī)將授課內(nèi)容復(fù)制下來，便于課后的復(fù)習(xí)。在新教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用過程中，要注意將新的教學(xué)設(shè)備與原有的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍相融合，使課堂教學(xué)張弛有度，在保證正常教學(xué)目的的前提下發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的最大效用，提高課堂授課效率。

高中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，教育部門及學(xué)校必須堅(jiān)持下去。同時(shí)也要依據(jù)社會(huì)教育的發(fā)展來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師在培養(yǎng)高中生的思維能力時(shí)，一定要具備足夠的細(xì)心和耐心，要對(duì)學(xué)生和自身職業(yè)負(fù)責(zé)。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)將必定在未來的教育發(fā)展中占據(jù)重要的地位，我們要緊緊抓住時(shí)代的節(jié)奏，在未來高中語文教學(xué)中不斷提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維活躍起來，從而開出智慧之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱定榮.在高中語文教育這塊土地上耕耘[J].新語文教學(xué)，2009.

[2]鄒敏.試論語文閱讀個(gè)性化閱讀教學(xué)[D].湖南師范大學(xué)，2011.

（作者單位 黑龍江省農(nóng)墾教師進(jìn)修學(xué)院）

編輯 郭曉云