張曉琴

今年帶低年級(jí)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)孩子們特愛(ài)“告狀”。而且告的次數(shù)和人數(shù)會(huì)隨著處理頻率的上升而不斷遞增。

一、告狀的原因

1.喜歡聽(tīng)好話，希望受到老師表?yè)P(yáng)、同學(xué)關(guān)注，好表現(xiàn)自己

低年級(jí)學(xué)生的世界觀、人生觀、審美觀等尚未形成，理解能力和獨(dú)立應(yīng)變能力較差，他們?yōu)榱藰?shù)立威信，往往把老師當(dāng)做依靠。愛(ài)“告狀”通常是希望引起老師的注意和重視，動(dòng)機(jī)是積極的。有的孩子認(rèn)為自己是班干部，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生亂加指責(zé)，把“我去告訴老師”掛在嘴邊，這樣極容易引起犯錯(cuò)誤學(xué)生的反感。

由于前任班干部不得力，最近我又換了個(gè)班長(zhǎng)。為幫助他樹(shù)立威信，我告戒全班學(xué)生：班長(zhǎng)的話大家一定要聽(tīng)，如不聽(tīng)，就讓班長(zhǎng)請(qǐng)到前面來(lái)。此后進(jìn)教室，總有兩三個(gè)孩子站在前面，這幾個(gè)都是班上的調(diào)皮搗蛋鬼，不教訓(xùn)他們，不足以“敲山震虎”，也不足以為班長(zhǎng)樹(shù)威信。

于是，我著實(shí)不留情地批評(píng)了他們，還表?yè)P(yáng)班長(zhǎng)管得好。一天中午，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到講臺(tái)上站著長(zhǎng)長(zhǎng)一溜孩子。恰巧班長(zhǎng)又扭著一個(gè)“遣送”上來(lái)。我質(zhì)問(wèn)怎么回事，班長(zhǎng)說(shuō)某某來(lái)了不學(xué)習(xí)，說(shuō)話；某某不聽(tīng)他的話；某某和他犟嘴等等。再怒視這些搗蛋份子，前幾天被請(qǐng)上來(lái)的依然在，還增加了不少新面孔。這會(huì)兒倒乖，一個(gè)個(gè)垂手低頭，斂聲屏氣。我一一查問(wèn)，才發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不是成心搗亂，只有幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮，只要在座位上有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)作，班長(zhǎng)就說(shuō)他們搗亂，就被拉上來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，只要一點(diǎn)名，他們就很“自覺(jué)”地上來(lái)了。他們還揭發(fā)某某也違紀(jì)了，可班長(zhǎng)卻不管，言詞中對(duì)班長(zhǎng)的怨氣頗大。

反思管理方法，為給班長(zhǎng)樹(shù)威信，我一味“權(quán)力”下放，只要班長(zhǎng)告狀，就批評(píng)違紀(jì)的孩子。因工作做得好受表?yè)P(yáng)，也為表現(xiàn)自己的能力，班長(zhǎng)當(dāng)然把狀告得更起勁了。

2.“以牙還牙”，通過(guò)“告狀”來(lái)反擊的報(bào)復(fù)心理

這類(lèi)孩子“告狀”，常把目光盯著與自己有過(guò)結(jié)的同學(xué)，等待他們犯錯(cuò)誤。在報(bào)告老師時(shí)，他們甚至?xí)o(wú)中生有，添油加醋。老師對(duì)他人的批評(píng)會(huì)使他產(chǎn)生心理上的滿足。有些孩子受到一點(diǎn)委屈或碰到一點(diǎn)很小的事就斤斤計(jì)較。因?yàn)橥瑢W(xué)向老師反映自己一些錯(cuò)誤，就誤解為跟自己過(guò)不去，這類(lèi)孩子為求心理平衡而產(chǎn)生“告狀行為”。

3.因怨恨、妒忌他人而引發(fā)的“告狀”

這些孩子帶有嫉妒、自慚、怨恨，帶有破壞性的負(fù)面情感。一旦發(fā)現(xiàn)經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的同學(xué)或和自己競(jìng)爭(zhēng)的勝利者有了一些小錯(cuò)誤，就會(huì)迫不及待地去報(bào)告老師，以此求得心理上的平衡。有的孩子內(nèi)心深處認(rèn)為老師偏愛(ài)別的孩子，心存不悅，為了讓老師也注意他，去告訴老師別人的不足，來(lái)襯托自己。

4.“告狀”是膽小孩子的一種心靈寄托或反抗方式

愛(ài)“告狀”的孩子可能是膽小的孩子，他受到委屈，要找一個(gè)能幫他說(shuō)話的人來(lái)保護(hù)自己。班上的趙××，屬于歲數(shù)小、個(gè)頭小、膽子小、聲音小的代表，老被大孩子欺負(fù)。一次課間，我收拾好教案正打算出去，看見(jiàn)一個(gè)男孩子經(jīng)過(guò)時(shí)把她的書(shū)碰到了地上，她不知說(shuō)了什么，那個(gè)男孩撿起書(shū)向她頭上拍過(guò)去，然后大模大樣走了。她抱著頭哭起來(lái)。我看在眼里，狠狠收拾了那個(gè)孩子，又安慰了她，并告訴她：以后誰(shuí)再欺負(fù)她，就告訴老師。這下好了，以后只要進(jìn)教室，她就會(huì)迎上來(lái)，不管大事小事都向我訴說(shuō)自己的委屈，然后在我對(duì)他人的批評(píng)中滿足地離去。時(shí)間長(zhǎng)了，也厭煩了這種批評(píng)和安慰，可看著她那信任與求助的眼神，又不忍心拒絕。許多時(shí)候，我都是口頭承諾，再摸摸她的頭，哄哄她，看著她滿意的眼神，我慢慢總結(jié)出她并不是想要我把欺負(fù)她的孩子怎樣處理，只是想把受欺負(fù)的事告訴我，以博得我的安慰，尋求心理寄托而已。

二、在處理“告狀”事件時(shí)教師應(yīng)做到的幾點(diǎn)

1.教育孩子學(xué)會(huì)正確處理爭(zhēng)執(zhí)

要使孩子明白“告狀”這種方式是達(dá)不到目的的，反而會(huì)失去同學(xué)的尊重和信任。對(duì)于別人的批評(píng)、意見(jiàn)能正確對(duì)待，虛心接受。要能全面審視自己，既看到他人的長(zhǎng)處，又認(rèn)識(shí)自身的不足。

2.學(xué)會(huì)寬恕

在教育孩子寬以待人的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們和諧地進(jìn)行人際交往。讓孩子帶著指導(dǎo)性意見(jiàn)去處理矛盾。如果真是因?yàn)槭艿搅藗ο胪ㄟ^(guò)“告狀”來(lái)解決，最好是鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受，教師要安慰他、開(kāi)導(dǎo)他，幫他明白用“告狀”來(lái)解決問(wèn)題，并不是最好的方法，要學(xué)會(huì)寬恕、諒解。

3.多關(guān)心孩子，使他的需要得到滿足

當(dāng)孩子“告狀”時(shí)，要用目光、表情等非語(yǔ)言表達(dá)方式表達(dá)對(duì)報(bào)告人的關(guān)切，不管他的動(dòng)機(jī)是什么，應(yīng)該讓他把話說(shuō)完，老師積極地傾聽(tīng)，通過(guò)傾聽(tīng)，敏銳地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，給予孩子相應(yīng)的慰藉。

孩子“告狀”的本意，可能僅僅是一種情感上的宣泄，或者是說(shuō)他需要?jiǎng)e人注意的一種方式。但如果不加以引導(dǎo)，這些不同程度的心理將在小學(xué)生以后的生活中逐漸變成心理疾病，將影響到小學(xué)生健全人格的形成。

（作者單位 甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 馬燕萍