，， ，

(1.中原工學(xué)院；2.河南工程學(xué)院，鄭州 450007)

精品資源共享課是指以高校教師和學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)學(xué)習(xí)者的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課等各類網(wǎng)絡(luò)共享課程[1]。2012 年國(guó)家教育部出臺(tái)了《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》，本著教育平等、優(yōu)質(zhì)教育資源共享的目的，各高等院校在國(guó)家級(jí)精品課程方面掀起了精品資源共享課的申報(bào)和建設(shè)的熱潮。與此同時(shí)，省級(jí)和校級(jí)精品課程也拉開(kāi)了向精品資源共享課轉(zhuǎn)型升級(jí)的序幕[2]。

中原工學(xué)院染整工藝學(xué)課程于2007年獲批河南省精品課程，于2014年獲批河南省精品資源共享課。河南省精品資源共享課建設(shè)旨在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，共享優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

本文總結(jié)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)在染整工藝學(xué)河南省精品資源共享課建設(shè)方面的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐效果。

1 課程定位

染整工藝學(xué)課程為紡織工程專業(yè)本科生的專業(yè)必修課(核心課程)。隨著紡織技術(shù)的不斷革新，紡織產(chǎn)品種類更加多樣化，品質(zhì)日益提升，應(yīng)用更加廣泛，紡織行業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭，紡織工程從業(yè)人員不僅要精通紡紗織造技術(shù)，而且還要通曉紡織品染整加工相關(guān)內(nèi)容。此外，部分紡織工程本科畢業(yè)生將從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)及紡織品貿(mào)易等相關(guān)工作，需要具備一定的紡織品染整加工方面的知識(shí)。這對(duì)紡織工程專業(yè)教學(xué)提出了更全面的要求。因此，紡織院校均將有關(guān)染整加工方面的課程(染整工藝學(xué))定為紡織工程本科教學(xué)體系的一門專業(yè)主干課程。

染整工藝學(xué)課程是紡織材料學(xué)、紡紗學(xué)、織造學(xué)、針織學(xué)及織物組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)等專業(yè)課的后續(xù)課程。其主要任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握常用紡織纖維的基本結(jié)構(gòu)和主要性能、表面活性劑的基本知識(shí)，掌握各類紡織品染整加工的基本原理、基本工藝和常用染整設(shè)備，熟悉染整加工工藝過(guò)程和條件對(duì)紡織品服用性能、色澤及功能性的關(guān)系，為學(xué)生后續(xù)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)及今后從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以適應(yīng)現(xiàn)代化紡織工業(yè)對(duì)高層次專業(yè)人才的需要。

2 教學(xué)改革與研究

2.1 改革課程體系

染整工藝學(xué)是紡織工程本科生的一門專業(yè)核心課程。課程根據(jù)紡織院?！按蠹徔棥睂I(yè)的特點(diǎn)，遵循“加強(qiáng)基礎(chǔ)，不分方向，拓寬專業(yè)”的原則，構(gòu)建從認(rèn)識(shí)到理論再到實(shí)踐的較為完善的課程體系。

為了使課程體系充分發(fā)揮作用，并在有效教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)使教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、教學(xué)效果達(dá)到最佳化，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容做了系統(tǒng)規(guī)劃，合理地銜接各教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)染整加工的對(duì)象、工藝有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在理論和實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生掌握紡織材料的結(jié)構(gòu)和染色性能、染整加工的基本工藝原理、染整加工后紡織品的品質(zhì)及影響因素等，為今后從事紡織相關(guān)工作打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。在染整工藝學(xué)課程的教學(xué)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)適當(dāng)縮減課堂理論教學(xué)時(shí)數(shù)，增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、視頻教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和主動(dòng)性。

2.2 教學(xué)內(nèi)容模塊化

為了增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的靈活性，便于實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)階段的內(nèi)容銜接，教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用模塊化教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)之間、知識(shí)與技能之間的溝通，培養(yǎng)具有合理知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的人才。本課程將教學(xué)內(nèi)容分為6個(gè)教學(xué)模塊，分別是染整概論及水和表面活性劑、常用紡織纖維的結(jié)構(gòu)和主要性能、紡織品的前處理、紡織品的染色、紡織品印花及紡織品的整理，如圖1所示。

圖1 教學(xué)內(nèi)容6個(gè)模塊及相互關(guān)系圖

精品資源共享課給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教案、講義、PPT課件、電子教材、教學(xué)視頻及課程的輔助學(xué)習(xí)資料等。為了方便學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)就課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)拍攝微視頻(或叫微課)，每個(gè)視頻1～5 min，利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)、演示，講解1個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

2.3 增加拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

染整工藝學(xué)課程技術(shù)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多、多學(xué)科交叉，且與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系緊密，僅僅靠教師在課堂上傳授，學(xué)生很難充分和深入地理解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建立這門課程的基本資源之外，還建立了拓展資源，主要包括測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備素材、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)錄像、新材料、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)、學(xué)生作品、專業(yè)雜志、相關(guān)網(wǎng)站等內(nèi)容，其目的是方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

共享資源課給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)常用儀器、實(shí)驗(yàn)方法、測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)等內(nèi)容，方便學(xué)生查閱和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。設(shè)備素材庫(kù)按染整加工工序和目的匯集染整設(shè)備和flash動(dòng)畫，更加直觀，方便教學(xué)。將學(xué)生難以理解的染色過(guò)程、印花篩網(wǎng)的制版過(guò)程和印花工藝過(guò)程，以flash動(dòng)畫模擬的形式生動(dòng)形象地演示出來(lái)，并自主研發(fā)了供實(shí)驗(yàn)室用分色系統(tǒng)。同時(shí)，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和用人單位的需求，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前沿性，在講授染整加工各工序的基本工藝原理、工藝影響因素和傳統(tǒng)設(shè)備的基礎(chǔ)上，注重講授新材料、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備，并對(duì)近年來(lái)印染行業(yè)的研究熱點(diǎn)進(jìn)行專題講解，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。專業(yè)雜志、相關(guān)網(wǎng)站中分別匯總國(guó)內(nèi)外與紡織印染相關(guān)的權(quán)威性學(xué)術(shù)期刊和印染行業(yè)協(xié)會(huì)等國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)站，方便學(xué)生自主了解國(guó)內(nèi)外最新的紡織印染技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)前沿，有針對(duì)性地、更好地了解專業(yè)信息、行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、就業(yè)情況等。

2.4 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

染整加工技術(shù)與工藝發(fā)展很快，而教材相對(duì)滯后。根據(jù)本課程的這一特點(diǎn)，課程組定期更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將學(xué)科前沿和最新科研成果精選一部分在課堂上講授。與此同時(shí)，在精品資源共享課網(wǎng)站上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行同步更新，實(shí)現(xiàn)各類資源的立體化和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享[3]。例如，在2012年的授課中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將冷轉(zhuǎn)移印花向?qū)W生做了介紹，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科的前沿。

3 教學(xué)方法和手段

3.1 采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在染整工藝學(xué)授課中采用啟發(fā)式和討論式等多種教學(xué)方法，教學(xué)效果提升顯著。在課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，廣泛采用啟發(fā)式、討論式等互動(dòng)教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如，染整工藝學(xué)理論教學(xué)中有關(guān)染色工藝原理等難點(diǎn)內(nèi)容抽象，教師講解起來(lái)困難，學(xué)生也難以理解。針對(duì)這種現(xiàn)象，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將課堂理論講解與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，輔以實(shí)物或教具、視頻、動(dòng)畫手段，使學(xué)生更直觀、更形象地理解上染過(guò)程、染色和印花原理等。

合理運(yùn)用信息化技術(shù)手段，使教學(xué)方法建立在現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)之上，通過(guò)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)建立“立體化”的教學(xué)環(huán)境[4]。染整工藝學(xué)課程組通過(guò)多年的教學(xué)科研積累，制作了具有特色的多媒體課件、視頻教程及flash動(dòng)畫等，課程教學(xué)信息量大。通過(guò)視頻教學(xué)，將生產(chǎn)工藝流程、工藝原理及設(shè)備等直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展示給學(xué)生，教學(xué)效果提高顯著。此外，教師與學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行專業(yè)問(wèn)題討論、網(wǎng)上答疑、布置作業(yè)(思考題)、共享參考資料等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

以先進(jìn)的教學(xué)手段，形象生動(dòng)地把課程原理展示給學(xué)生，為學(xué)生提供大量的前沿信息，凸顯目前存在問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)方向發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，很多學(xué)生在學(xué)完此門課程后選擇輕化工程作為考研方向。

3.2 理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

染整加工技術(shù)的發(fā)展速度很快，但其基本原理未變。根據(jù)學(xué)生的已學(xué)課程，將這些基本原理與纖維及坯布的性能緊密結(jié)合起來(lái)，克服學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的缺點(diǎn)，為實(shí)際應(yīng)用打下基礎(chǔ)；緊密聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代前處理、印染、整理技術(shù)的新發(fā)展，注重講授新技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高。

在課程教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)課程理論知識(shí)講授的教學(xué)學(xué)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，通過(guò)多媒體視頻教學(xué)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐教學(xué)上采用靈活多樣的教學(xué)方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了有選擇的分割，將基本知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證設(shè)定為必做的實(shí)驗(yàn)，將理論的綜合應(yīng)用作為選做實(shí)驗(yàn)。增加了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，公共實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放，課程組教師作為輔導(dǎo)老師，開(kāi)設(shè)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。重視學(xué)生動(dòng)手能力和綜合分析能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生踏入社會(huì)后能更好地適應(yīng)工廠生產(chǎn)實(shí)際。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)水平提高

在進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng)新和教學(xué)模式創(chuàng)新的同時(shí)，課程組教師廣泛深入開(kāi)展教學(xué)研究。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，課題組教師在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)等方面取得了突出的成績(jī)。在本課程建設(shè)期內(nèi)共完成省級(jí)教改項(xiàng)目1項(xiàng)、校級(jí)教改項(xiàng)目3項(xiàng)；建成省級(jí)精品資源共享課程1門、省級(jí)精品課程1門、校級(jí)精品課程1門，校級(jí)優(yōu)秀課程4門，發(fā)表教改論文2篇，主編和參編教材6部。在教學(xué)改革的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，形成了更為完善的理論教學(xué)體系，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。

3.4 以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)帶動(dòng)科研

染整工藝學(xué)課程組的教師都具有較高的科研水平，發(fā)表過(guò)多篇高水平的學(xué)術(shù)論文，并承擔(dān)多項(xiàng)科研項(xiàng)目。這些科研成果和科研項(xiàng)目促進(jìn)了染整工藝學(xué)理論教學(xué)水平的提高。實(shí)行導(dǎo)師制，組織挑戰(zhàn)杯及面料大賽等活動(dòng)，組建3～4人的團(tuán)隊(duì)，共同探討課題方案，促進(jìn)師生交流，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)、科研相互促進(jìn)的教學(xué)方法，受到廣大師生的一致好評(píng)。

4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的重要方面。本著培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的目的，確定染整工藝學(xué)的課程組成員，課程組成員要有工廠實(shí)踐背景及豐富的科研經(jīng)驗(yàn)。近幾年來(lái)，學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面給予大力支持，課程組師資隊(duì)伍不斷壯大。目前，課程組共有6名主講教師，其中高級(jí)職稱5人、博士4人，且2名高級(jí)職稱主講教師均為“雙師型”教師。他們不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且還有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力；年齡上老中青結(jié)合，傳幫帶；且來(lái)自傳統(tǒng)紡織強(qiáng)校，具有良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。課程組教師有良好的職業(yè)道德，能積極鉆研業(yè)務(wù)，工作責(zé)任心強(qiáng)。

5 構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保證體系

為了提高精品資源共享課的作用, 必須建立與之相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保證體系。首先，共享課網(wǎng)站設(shè)立課程導(dǎo)學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇和利用課程資源，方便不同程度學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。其次，建立在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將前處理、染整用水和助劑 、染色、印花和功能整理等模塊中的重要知識(shí)點(diǎn)濃縮提煉，圍繞這些知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)自測(cè)題目，題型包括名詞解釋、選擇、是非、簡(jiǎn)答、論述題等，系統(tǒng)能自動(dòng)生成試卷，學(xué)生可以通過(guò)登錄在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)及時(shí)作答，提交答卷后學(xué)生可參考下方的標(biāo)準(zhǔn)答案自主評(píng)閱，查漏補(bǔ)缺，了解所學(xué)理論知識(shí)的掌握程度。最后，共享課還設(shè)有“交互學(xué)習(xí)”模塊，一方面為教師與學(xué)生提供了交流的平臺(tái)，可利用該平臺(tái)進(jìn)行課程討論、網(wǎng)上答疑、布置作業(yè)、發(fā)布課程通知及課外學(xué)習(xí)資料等；另一方面開(kāi)設(shè)綜合性論壇，涵蓋“行業(yè)資訊、生產(chǎn)設(shè)備和工藝、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)檢測(cè)與認(rèn)證、非織造布貿(mào)易、專業(yè)英語(yǔ)、人才、展會(huì)”等諸多信息。教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為管理員定期登陸系統(tǒng)，回復(fù)學(xué)生的各種疑難問(wèn)題，保證教學(xué)質(zhì)量。

6 結(jié) 語(yǔ)

精品資源共享課程的建設(shè)離不開(kāi)課程的準(zhǔn)確定位、教學(xué)的改革和研究、教學(xué)方法與手段的革新、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合理化和完善的教學(xué)質(zhì)量保證體系。染整工藝學(xué)河南省精品資源共享課程的建設(shè)必將對(duì)加快教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)方法的更新和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合理化，為培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的優(yōu)秀高校人才和畢業(yè)生做出貢獻(xiàn)。其建設(shè)過(guò)程也是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的實(shí)時(shí)更新的工程，需要每位教師為之共同努力。

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