郭東風(fēng)

摘 要：高中政治課程是對高中生進(jìn)行思想教育的主要途徑，但其教學(xué)效果不佳卻是一個不爭的事實，這一局面的形成有教學(xué)環(huán)境的改變、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一、教育著紊質(zhì)不齊等多方面的原因，整肅教學(xué)環(huán)境、更新教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、變革教學(xué)方式等是改善高中政治課程教學(xué)狀況、提升教學(xué)效果的根本出路。

關(guān)鍵詞：高中；政治課程；教學(xué)質(zhì)量

1 影響政治課程的教學(xué)質(zhì)量的主要因素

1.1 教學(xué)方法的有效性缺失

在今天的政治課堂上，仍能見到不少教師采用“滿堂灌”的授課方法。教師滔滔不絕地講四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)時間。其實，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法的后果遠(yuǎn)不只是現(xiàn)象上表現(xiàn)出來的那么簡單，它實質(zhì)上是一種封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，有著重講解、輕互動，重知識、輕能力，重結(jié)果、輕過程，重群體、輕個體，重課堂、輕實踐等諸多特征，沒有真正注重教學(xué)實效。

有些教師為了提高課堂效率，提問也是經(jīng)常的。但遺憾的是，在問題中經(jīng)常存在以自己的思想去束縛或代替學(xué)生的思想，以自己的思維模式去規(guī)范和限制學(xué)生思維活動的現(xiàn)象。

1.2 教育者的素養(yǎng)參差不齊

做好高中政治課程教學(xué)的關(guān)鍵在教師，但是，高中政治課程教師隊伍的整體政治理論素養(yǎng)與學(xué)生的期待之間依然存在著不小差距，主要表現(xiàn)在以下幾點。

專業(yè)理論素養(yǎng)不足。在對“有些政治課程老師講課對學(xué)生缺乏吸引力的原因”調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為“理論功底不足，缺乏深度和廣度”的占20%，認(rèn)為“老師的言談、年齡、性別、個性等因素有影響的占調(diào)查總數(shù)的12.5%，認(rèn)為“語言表達(dá)欠缺感染力”的占到調(diào)查總數(shù)的8.5%，造成高校思想政治理論教師專業(yè)理論素養(yǎng)不足的很重要的原因是未受過專業(yè)訓(xùn)練的教師構(gòu)成了我國高中政治課程的主體，甚至許多高校的政治理論課兼職教師比重過大，行政工作勢必對教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重干擾。規(guī)范教師隊伍，提升高中政治課程教師的政治理論素養(yǎng)成為改善高校思想政治理論教學(xué)效果的重要內(nèi)容。

2 優(yōu)化課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化課程體系主要從以下三方面的工作人手：第一，在上課前就對學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的已有知識和未知知識來重新整合教學(xué)內(nèi)容，避免與中學(xué)課程內(nèi)容的簡單重復(fù)，適量擴(kuò)充課堂講授新知識的容量，充分利用好課堂教學(xué)時間；第二，授課內(nèi)容要緊密結(jié)合現(xiàn)實，堅持與時俱進(jìn)，及時補(bǔ)充具有時代特色的知識，充分體現(xiàn)馬克思主義理論發(fā)展的最新成果，全面反映中國特色社會主義建設(shè)的生動實踐和基本經(jīng)驗。第只，把培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識社會現(xiàn)實問題和培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提升學(xué)生認(rèn)識能力和思維能力當(dāng)做高中政治課程的主要內(nèi)容。在針對“除教師素質(zhì)外，提高思政教學(xué)實效亟待解決的是（多選）什么”的調(diào)查中，選擇“理論聯(lián)系實際，解答當(dāng)前的熱點、難點”的占69%，這就要求教師增加社會熱點和與高中生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，對學(xué)生關(guān)注的熱點問題及時因勢利導(dǎo)，并適當(dāng)增加心理健康教育和人生規(guī)劃教育內(nèi)容，以契合學(xué)生實際需求和思想狀況。增強(qiáng)高中政治課程教學(xué)的時代性、針對性、創(chuàng)新性、感染力、吸引力。

3 高中政治教師要充分利用多媒體組織教學(xué)

高中思想政治的系統(tǒng)性和理論性都很強(qiáng)，它通常是通過一些深刻的道理和抽象的觀點對學(xué)生進(jìn)行道德方面的教育或政治方面的導(dǎo)向。這就表明高中政治學(xué)起來會比較吃力，相對于其他學(xué)科難度比較大。這個大難題已擺在了高中政治教師的面前，我們要想上好每一堂高中思想政治課，就一定要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，沒有興趣作基石，學(xué)生很難把政治學(xué)得很好。今年九月份實施的新課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上有了很大更新，增加了很多反映社會經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)展的內(nèi)容，這也要求教師不斷地進(jìn)行自我提升，及時更新原有的舊知識，以適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生需求和教師需求。教師要掌握一些現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并適當(dāng)作用于自己的教學(xué)過程中，尤其是對于高中政治這一學(xué)科，更要解放思想，運(yùn)用一些必要的手段改變陳舊的教學(xué)方式。

4 科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，增強(qiáng)教學(xué)實效性

教學(xué)實踐表明，學(xué)生對于千篇一律的思想政治課教學(xué)手段和方法是抵觸的。要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，思想政治課教師就要在依據(jù)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的心理特點和思想特點，靈活多變地科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，把思想政治課教活、教新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于只注重灌輸知識，沒有充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。思想政治課應(yīng)采取多種教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的年齡、教育背景、思想特點的不同，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、案例教學(xué)法、切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.1 科學(xué)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法

根據(jù)思想政治課的教學(xué)目的、內(nèi)容，和學(xué)生掌握的基本知識水平以及學(xué)生的思想實際，在教師的主導(dǎo)下，有的放矢地設(shè)計和布置思考題、討論題，采用循循善誘的辦法，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，在辯論中學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

4.2 在教學(xué)中增加案例討論的比例

教師在傳授基本知識點、講清重難點的基礎(chǔ)上，多采用一些人們喜聞樂見的、高度關(guān)注的社會熱點和周圍發(fā)生的事件作為案例，在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行分組討論或個人發(fā)言，教師在討論中加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高了思想政治課的教學(xué)效果。

4.3 把思想政治課教學(xué)與時事政治相結(jié)合，開闊學(xué)生視野

思想政治課是一門時代性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時代的思想政治課除了一味說教就是缺乏生氣的一潭死水。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的知識水平和接受能力出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的實際，把思想政治課教學(xué)與時事教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生政治敏銳能力、獨(dú)立思考能力和道德辨析能力。如在課堂中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，就社會熱點問題和各種社會現(xiàn)象，有的放矢地組織學(xué)生討論、辨析，提高學(xué)生辨別是非能力，從而堅定學(xué)生的理想信念，增強(qiáng)執(zhí)行黨和政府的方針、政策的自覺性。

4.4 教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變

先進(jìn)的教育需要先進(jìn)的教育理念來支撐，新課改明確提出要以學(xué)生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)為重點，構(gòu)建新的教學(xué)理念。在課程改革的目標(biāo)上，新課改確立了以提高學(xué)生素質(zhì)為核心，以社會需要、學(xué)科體系、學(xué)生終身發(fā)展為基點的“三角形”新課程理念；新課改體現(xiàn)“以素質(zhì)教育為指導(dǎo)”。改變以往圍繞“應(yīng)試”要求組織教學(xué)內(nèi)容的傾向，全面落實素質(zhì)教育的目標(biāo)，更多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感陶冶和正確價值觀的形成。倡導(dǎo)學(xué)生多說、多問、多討論、多交流經(jīng)驗、多合作、多參與；倡導(dǎo)教師多引導(dǎo)、多組織、多鼓勵、多“無為”、多反思、多研究；教學(xué)評價由原來的單一成績評價轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多元化，方式多樣化，注重過程、促進(jìn)全面發(fā)展。教學(xué)評價強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生政治素養(yǎng)的評價，還提出學(xué)生既是評價對象也是評價主體，要由重結(jié)果評價轉(zhuǎn)向過程評價。

5 結(jié)語

總之，只要政治課教師在教學(xué)過程中能夠多思多想，結(jié)合學(xué)生實際大膽、藝術(shù)地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，一定能讓我們的學(xué)生真正地喜歡上政治課，接受政治課，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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