李靜雅

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，甘肅 平?jīng)?744000）

平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校醫(yī)學(xué)生現(xiàn)狀分析

李靜雅

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，甘肅 平?jīng)?744000）

目的 探索培養(yǎng)適合區(qū)域衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求的醫(yī)學(xué)生的有效方法。方法 采用整群抽樣的方法抽取我校學(xué)生1 257人，對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和座談，用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析。結(jié)果 我校學(xué)生大部分學(xué)習(xí)態(tài)度端正，部分學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變，對(duì)時(shí)政及熱點(diǎn)話題不夠關(guān)注，業(yè)余生活單調(diào)。結(jié)論 加強(qiáng)人文教育及素質(zhì)拓展教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

醫(yī)學(xué)生；自我認(rèn)識(shí)；就業(yè)意向

我校現(xiàn)開(kāi)設(shè)11個(gè)專(zhuān)業(yè)，在校生7 000多人，均來(lái)自甘肅省各地，其中91.7%的為農(nóng)家子弟。本文對(duì)我校在校生目前面臨的主要問(wèn)題、學(xué)習(xí)態(tài)度及自我認(rèn)識(shí)、就業(yè)意向、對(duì)時(shí)政及熱點(diǎn)話題的關(guān)注程度和業(yè)余生活5個(gè)方面進(jìn)行研究，探索培養(yǎng)適合區(qū)域衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求的醫(yī)學(xué)生的有效方法。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

采用整群抽樣法隨機(jī)抽取我校各專(zhuān)業(yè)2009、2010級(jí)1 257名學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 方法

問(wèn)卷調(diào)查和座談法相結(jié)合。采用自制調(diào)查問(wèn)卷，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，利用課余時(shí)間深入班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。并分組對(duì)調(diào)查對(duì)象召開(kāi)座談會(huì)，就學(xué)生目前面臨的主要問(wèn)題、學(xué)習(xí)態(tài)度及自我認(rèn)識(shí)、就業(yè)意向、對(duì)時(shí)政及熱點(diǎn)話題關(guān)注程度和業(yè)余生活5個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行匯總。

1.3 數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件分析處理數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)為0.05。

1.4 質(zhì)量控制

經(jīng)查閱文獻(xiàn)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理編制調(diào)查問(wèn)卷。在預(yù)調(diào)查后對(duì)調(diào)查員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，將回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行登記、編號(hào)，采用雙盲法錄入，邏輯糾錯(cuò)。

2 結(jié)果

2.1 目前面臨的主要問(wèn)題

調(diào)查顯示，在學(xué)生目前面臨的主要問(wèn)題中：經(jīng)濟(jì)問(wèn)題居第一位，選擇人數(shù)占44%；選擇就業(yè)和情感問(wèn)題的各占25%；只有6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力是面臨的主要問(wèn)題。進(jìn)一步訪談發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生以2009級(jí)為主，每個(gè)學(xué)生每月平均600元生活費(fèi)，其中300～350元用來(lái)支付飲食費(fèi)用。

2.2 學(xué)習(xí)態(tài)度及自我認(rèn)識(shí)

2.2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度 被調(diào)查者中，約98%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦且成績(jī)較好；約2%的學(xué)生認(rèn)為自己不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)，故學(xué)習(xí)興趣不高，成績(jī)較差。

2.2.2 自我認(rèn)識(shí) 被調(diào)查者對(duì)自己當(dāng)前的責(zé)任和使命的認(rèn)識(shí)見(jiàn)表1。

表1 我校學(xué)生對(duì)自己當(dāng)前的責(zé)任和使命的認(rèn)識(shí)情況

2.3 就業(yè)意向

2.3.1 對(duì)將來(lái)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)（見(jiàn)表2）

表2 我校學(xué)生對(duì)將來(lái)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)[n（%）]

由表2可知，兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)差異有顯著性（χ2=198.991，P＜0.01）。2009級(jí)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)較為樂(lè)觀，認(rèn)為只要自己好好學(xué)習(xí)，畢業(yè)就能找到工作；而2010級(jí)學(xué)生中則有78%的認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。

2.3.2 就業(yè)地區(qū) 被調(diào)查者對(duì)理想就業(yè)地區(qū)的選擇情況見(jiàn)圖1。

圖1 我校學(xué)生理想就業(yè)地區(qū)選擇情況

從圖1可以看出，絕大部分學(xué)生（74%）喜歡去大中城市就業(yè)，只有很少部分（6%）愿意去基層從事醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作。在座談中發(fā)現(xiàn)，即使在求職困難時(shí)也只有51%的學(xué)生對(duì)去基層就業(yè)表示能夠接受，48%的學(xué)生表示實(shí)在沒(méi)有機(jī)會(huì)去大城市時(shí)才會(huì)接受，1%的人堅(jiān)決不去基層就業(yè)。而我校主要針對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才，這與大部分學(xué)生理想的就業(yè)地區(qū)相矛盾。但當(dāng)問(wèn)到是否有人愿意去國(guó)外繼續(xù)深造或就業(yè)時(shí)，所有學(xué)生都認(rèn)為那是遙不可及的。

2.3.3 理想的就業(yè)行業(yè)（見(jiàn)表3）

表3 我校學(xué)生理想的就業(yè)行業(yè)選擇情況

由表3可知，被調(diào)查者中大部分人將來(lái)愿意從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，但有28%的學(xué)生打算跨行業(yè)就業(yè)。

2.4 對(duì)時(shí)政及熱點(diǎn)話題的關(guān)注程度

調(diào)查顯示，87%的學(xué)生通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體關(guān)注時(shí)事政治及社會(huì)熱點(diǎn)話題。

2.5 業(yè)余生活

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)主要有翻閱各種書(shū)籍、逛街、打球。

3 結(jié)論及對(duì)策

我校學(xué)生目前面臨的主要問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，雖然大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但自我認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)行業(yè)的選擇過(guò)于理想化，打算進(jìn)一步提高學(xué)歷的學(xué)生較少，課余生活單調(diào)，思維局限。針對(duì)以上問(wèn)題，可采取如下措施。

3.1 解決經(jīng)濟(jì)困難

我校學(xué)生大多來(lái)自甘肅省各地，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，學(xué)生家庭收入較低，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是學(xué)生目前面臨的主要問(wèn)題，建議國(guó)家在制定助學(xué)金政策時(shí)向西部貧困地區(qū)傾斜，讓大部分貧困地區(qū)學(xué)生能安心學(xué)習(xí)。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向[1]，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)，樹(shù)立理性消費(fèi)[2]的觀念。

3.2 正確認(rèn)識(shí)自我

針對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足問(wèn)題，學(xué)校要通過(guò)素質(zhì)拓展教育，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.3 合理定位就業(yè)方向

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，絕大多數(shù)大學(xué)生在擇業(yè)上趨于現(xiàn)實(shí)化、功利化，對(duì)就業(yè)單位所在城市及工作環(huán)境等方面要求較高，在就業(yè)問(wèn)題上缺乏主見(jiàn)且眼高手低，擇業(yè)中常常出現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)間的偏差[3]。本研究發(fā)現(xiàn)，我校大部分學(xué)生不愿去基層就業(yè)，因此，應(yīng)加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，使其為基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

3.4 提升綜合素質(zhì)

學(xué)校在向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)人文教育及素質(zhì)拓展教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。在經(jīng)濟(jì)狀況允許的條件下提供一些設(shè)施豐富學(xué)生業(yè)余活動(dòng)，使他們能真正做到“站在校園內(nèi)放眼全世界”，成為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新一代合格大學(xué)生。

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