王玉霞,涂 冰,譚 敏,魏 來,鐘華美,任淑娟
(常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 常德 415000)
情景模擬教學(xué)法在高職藥物應(yīng)用技能課中的運用
王玉霞,涂 冰,譚 敏,魏 來,鐘華美,任淑娟
(常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 常德 415000)
藥物應(yīng)用技能是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的核心課程,在工學(xué)結(jié)合課改理念下,運用情景模擬教學(xué)法能有效提升學(xué)生的職業(yè)能力。
情景模擬教學(xué)法;高職;藥物應(yīng)用技能
藥物應(yīng)用技能是高職藥學(xué)專業(yè)的一門核心課程,它融合藥理學(xué)、臨床疾病學(xué)、藥學(xué)服務(wù)等多門課程,緊密對接藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位,為藥師技能形成奠定堅實基礎(chǔ),是理論豐富、實踐性強的學(xué)科。而情景模擬教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生模擬某一崗位工作人員或其他角色,并在教師創(chuàng)設(shè)的背景中進行技能訓(xùn)練的一種典型的互動教學(xué)法。
在“工學(xué)結(jié)合、理實一體”的課改理念下,運用情景模擬教學(xué)法,不僅能賦予課堂生機和活力,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達、用藥指導(dǎo)、人際溝通等能力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有幫助。但因高職學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊及信息資源配置管理不善等因素的制約,如何有效實施情景模擬教學(xué)法,還值得探索。筆者就實施方法進行探討。
1.1 以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)
為保證教學(xué)順利開展,在每學(xué)期第一節(jié)課組建學(xué)習(xí)小組(每組3~4人)。首先學(xué)生自主結(jié)對,然后教師根據(jù)平時表現(xiàn)合理調(diào)配。每組成員最好能以優(yōu)帶劣,水平跟進。
1.2 確立項目
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教師緊密圍繞藥物應(yīng)用技能課程應(yīng)培養(yǎng)的核心技能合理設(shè)計教學(xué)主題??晒┯?xùn)練的主題有:
(1)審查處方:不規(guī)范處方的重點審查方面及實例,教學(xué)生如何避免處方調(diào)配上的失誤。
(2)用藥指導(dǎo):介紹某種或某類藥物給藥方案的制訂及理由。
(3)藥品不良反應(yīng)收集:常見用藥誤區(qū)。
(4)信息咨詢:藥品的市場調(diào)查,為臨床醫(yī)生提供某類疾病的最新用藥信息。
主題確立后,結(jié)合教學(xué)日歷,制定好任務(wù),打印后分發(fā)給學(xué)生,給學(xué)生充足的時間準備。
1.3 提供可參考的資源
教師指導(dǎo)學(xué)生在圖書館查閱一些相關(guān)文獻及藥學(xué)網(wǎng)站,或建議學(xué)生利用課余時間去藥店參觀,留心一些不熟悉的藥品,收集舊藥盒或說明書,作為教學(xué)素材使用,從而有效延伸課堂,促進資源利用。
2.1 介紹藥品
藥物應(yīng)用技能的核心技能之一是介紹藥品。因此,本主題的要求是:每個學(xué)生以課件或?qū)嵨锏男问綔蕚浜脙煞N藥品,并進行介紹,介紹內(nèi)容包括通用名、商品名、廠家、用途、用量用法、不良反應(yīng)及注意事項、兩種藥品的比較。要求盡量使用口語化的語言,介紹通俗易懂,貼近工作實際。本主題的開展流程與課程教學(xué)同步,學(xué)生要做好介紹,必須在課前充分準備,這促進了學(xué)生的課外學(xué)習(xí),有利于其對藥品知識的快速熟悉和鞏固,培養(yǎng)了學(xué)生的崗位能力。
2.2 問病薦藥
藥物應(yīng)用技能的核心技能之二是問病薦藥。其工作流程為:問病—診斷—薦藥—介紹藥品—健康教育。因此,學(xué)生在模擬藥房兩兩結(jié)對扮演藥師患者進行藥學(xué)服務(wù)情景模擬也是學(xué)習(xí)本門課程的重要途徑。
學(xué)生在實踐中常常丟三落四,簡化流程。為提高教學(xué)效果,教師在課程的最初幾個項目中,要求學(xué)生嚴格按步驟規(guī)范設(shè)計情景對話,并依評分標(biāo)準(見表1)打分。每組學(xué)生表演完畢,由其他學(xué)生點評并評分,教師總結(jié),旨在提醒學(xué)生把握要點,注意細節(jié),加深印象。
表1 問病薦藥評分標(biāo)準
這樣,學(xué)生在掌握問病薦藥流程的過程中,表達能力和專業(yè)能力得到了很大提升。為保證訓(xùn)練到位,學(xué)生需兩兩組合,攝制一段由自己扮演藥師的錄像,上交給由學(xué)生代表組成的考評小組評分,教師抽閱,并將評分結(jié)果作為考核成績,從而有效督促了學(xué)習(xí)不主動的學(xué)生。
2.3 處方審查、分析及調(diào)配
解讀、審查處方是藥師工作的重要內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生的表達、協(xié)作和用藥能力,課堂上,教師展示處方,要求學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上流暢地闡述自己的觀點;制訂任務(wù),設(shè)計調(diào)查問卷,深入社區(qū)、醫(yī)院或利用網(wǎng)絡(luò)進行問卷調(diào)查,形成調(diào)查報告,以小組的形式,在課堂上進行競賽性匯報演講,教師以小組分的形式進行計分。
2.4 藥學(xué)信息咨詢
為醫(yī)生和患者提供用藥信息是藥師的重要工作。為提高學(xué)生的藥學(xué)信息咨詢技能,教師可通過展示案例,請學(xué)生模擬藥師為患者提供相應(yīng)藥學(xué)服務(wù)。針對一些常見疾病,要求學(xué)生搜集資料,模擬為臨床醫(yī)生提供最新的藥物信息,以PPT或文檔的形式整理匯報,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂真正成為學(xué)生的課堂。
情景模擬教學(xué)法以工學(xué)結(jié)合為本,順應(yīng)教學(xué)改革的需要,是訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能的重要方法。其要點在于精心準備,靈活組織和嚴格考核,否則就會流于形式。
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