劉勤果

對(duì)財(cái)經(jīng)類高等院校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討

劉勤果

本文從我國(guó)財(cái)經(jīng)類高等院校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，為會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施提供有效的方法。

財(cái)經(jīng)類高校；會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)；操作技能；教學(xué)探討

一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

1.社會(huì)現(xiàn)行環(huán)境的要求

我國(guó)社會(huì)現(xiàn)行的環(huán)境是：（1）企業(yè)眾多，特別是中小型企業(yè)數(shù)量更是龐大，雖然企業(yè)多，但每個(gè)企業(yè)所需要的會(huì)計(jì)人員與其他人員相比較是非常少的，所以不可能把財(cái)經(jīng)類高等院校所有的與會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都安排到企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位上去實(shí)習(xí)；（2）財(cái)經(jīng)類高等院校會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生無(wú)論是暑期實(shí)習(xí)還是畢業(yè)實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)崗位給實(shí)習(xí)的大學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)是很少的，因?yàn)闀?huì)計(jì)工作本身具有嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性，加上實(shí)習(xí)大學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)掌握得不是很牢固、扎實(shí)，動(dòng)手能力相對(duì)不強(qiáng)，遇到復(fù)雜一點(diǎn)的問(wèn)題也不一定能正確地、靈活地處理；（3）實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)信息要求安全、保密，一般不會(huì)輕易讓其他人接觸。

2.高校培養(yǎng)目標(biāo)的要求

培養(yǎng)應(yīng)用型人才也是財(cái)經(jīng)類高等院校教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)更是如此。社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的要求，越來(lái)越趨向綜合化。用人單位不僅要求大學(xué)畢業(yè)生有一定的理論水平，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。而會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是理論結(jié)合實(shí)際的一種非常好的教學(xué)方法和手段。

二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的組織形式不合理，未進(jìn)行分工輪崗

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容往往涉及某個(gè)企業(yè)所發(fā)生的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為了掌握對(duì)企業(yè)所發(fā)生的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，目前大多數(shù)財(cái)經(jīng)類高等院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，把進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的每個(gè)學(xué)生安排到模擬企業(yè)的每個(gè)會(huì)計(jì)崗位上，充當(dāng)模擬企業(yè)每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的角色，未進(jìn)行各個(gè)會(huì)計(jì)角色的分工，更談不上輪崗，這樣安排的結(jié)果是學(xué)生實(shí)驗(yàn)后對(duì)每一個(gè)角色沒(méi)有一個(gè)清晰的思路。

2.會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不夠全面

目前大多數(shù)財(cái)經(jīng)類高等院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，基本上都是要求學(xué)生根據(jù)資料上給出的對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的描述來(lái)編制記賬憑證、根據(jù)記賬憑證登記會(huì)計(jì)賬簿、根據(jù)會(huì)計(jì)賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表。而對(duì)實(shí)際工作中除了證、賬、表外的一些其他具體操作根本沒(méi)有涉及到。

3.會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師大多由會(huì)計(jì)專職教師或?qū)嶒?yàn)員擔(dān)任，他們主要靠他們掌握的基本理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，他們對(duì)實(shí)際工作中的具體業(yè)務(wù)環(huán)境也不是很熟悉，因?yàn)樗ㄋ﹤儧](méi)有親身經(jīng)歷過(guò)。這樣他們指導(dǎo)的正確性、權(quán)威性、真實(shí)性就大打折扣。

4.實(shí)驗(yàn)平臺(tái)過(guò)于單一

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可塑性不強(qiáng)，不能根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況的變化而變化，因?yàn)閷?shí)際工作中企業(yè)多種多樣，各種企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)千變?nèi)f化；一般實(shí)驗(yàn)平臺(tái)偏向于會(huì)計(jì)手工操作，而輕視會(huì)計(jì)電算化的模擬。

三、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

1.先單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后課程實(shí)驗(yàn)再綜合實(shí)驗(yàn)

（1）會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)是以會(huì)計(jì)基本理論教學(xué)中的各章節(jié)內(nèi)容為對(duì)象進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，目的是解決某一具體的實(shí)務(wù)操作問(wèn)題。通過(guò)會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)概念的理解，牢固掌握會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)主要在所上課程的課堂上進(jìn)行，主要根據(jù)教學(xué)需要有選擇地進(jìn)行。

（2）會(huì)計(jì)課程模擬實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)課程模擬實(shí)驗(yàn)是以會(huì)計(jì)專業(yè)課程為對(duì)象進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，是在學(xué)生學(xué)完某門會(huì)計(jì)專業(yè)課程后安排一至二周的時(shí)間，對(duì)本課程所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)處理方法、會(huì)計(jì)處理程序所進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)。通過(guò)該項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)核算的基本程序和方法，熟悉部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能和動(dòng)手能力，以進(jìn)一步理解和掌握會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)一般在學(xué)期末進(jìn)行。

（3）會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)是以會(huì)計(jì)專業(yè)為對(duì)象進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，是在學(xué)生的專業(yè)課程全部結(jié)束后，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)所涉及的相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通所進(jìn)行的綜合實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)一般以一個(gè)具體的制造企業(yè)為例，設(shè)計(jì)了從建賬到日常會(huì)計(jì)核算，計(jì)算產(chǎn)品成本，計(jì)算利潤(rùn)并進(jìn)行利潤(rùn)分配直至編制會(huì)計(jì)報(bào)表全部過(guò)程的會(huì)計(jì)資料。通過(guò)實(shí)際操作，不僅能使每位學(xué)生掌握全部會(huì)計(jì)工作的技能和方法，而且能切身體會(huì)會(huì)計(jì)崗位的具體工作，對(duì)制造企業(yè)會(huì)計(jì)核算全過(guò)程有一個(gè)比較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)；通過(guò)實(shí)際操作，不僅能訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)一般在第七個(gè)學(xué)期進(jìn)行，以單獨(dú)的課程呈現(xiàn)。

會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)在整個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中是基礎(chǔ)，與會(huì)計(jì)課程模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)相比較，更具靈活性和針對(duì)性，是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基本組成部分；會(huì)計(jì)課程模擬實(shí)驗(yàn)在整個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中是鞏固，具有完整性和系統(tǒng)性，是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不可或缺的組成部分；會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)在整個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中是提升，與其他兩項(xiàng)相比，更系統(tǒng)、更有深度、更有廣度，是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的重要組成部分。三個(gè)層次的模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)該循序漸進(jìn)，最終達(dá)到提升學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

2.先會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)再會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)

（1）會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)行會(huì)計(jì)手工方面的操作，要求學(xué)生在紙質(zhì)上進(jìn)行操作。通過(guò)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握我國(guó)在會(huì)計(jì)手工方面的規(guī)范。學(xué)生會(huì)計(jì)手工模擬操作出來(lái)的成果全部都是以紙質(zhì)形式呈現(xiàn)出來(lái)，這些紙質(zhì)的會(huì)計(jì)資料包括紙質(zhì)會(huì)計(jì)憑證、紙質(zhì)會(huì)計(jì)賬簿、紙質(zhì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等。前面的會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)課程模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)都可以采用會(huì)計(jì)手工模擬操作。

（2）會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)財(cái)務(wù)軟件的操作，即采用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬操作，要求學(xué)生在裝在電腦上的某個(gè)財(cái)務(wù)軟件上進(jìn)行操作。通過(guò)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化這項(xiàng)技能和技巧。學(xué)生會(huì)計(jì)電算化模擬操作出來(lái)的成果存放在磁性介質(zhì)（磁性介質(zhì)包括磁帶、光盤、微縮膠片和軟盤等）上，這些磁性介質(zhì)上的會(huì)計(jì)資料包括電子憑證、電子賬簿、電子報(bào)表和其他會(huì)計(jì)核算資料等。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的資料一般采用會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)的資料。

會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)在整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中是基礎(chǔ)，是會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)的前奏。隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量越來(lái)越大，數(shù)據(jù)處理任務(wù)越來(lái)越繁重，這就必須借助計(jì)算機(jī)及財(cái)務(wù)軟件來(lái)減輕會(huì)計(jì)人員的工作量，而會(huì)計(jì)電算化工作中需要運(yùn)用大量的計(jì)算機(jī)技能、會(huì)計(jì)技能，會(huì)計(jì)人員必須掌握并熟練運(yùn)用。所以會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)必不可少，是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的重要組成部分，而且是核心。

3.先校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)再校外會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（1）校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化，與理論教學(xué)相輔相成。會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)實(shí)用型人才不可缺少的兩個(gè)方面。

（2）校外會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。校外會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)在于使學(xué)生到真正的會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)境中，體會(huì)會(huì)計(jì)具體工作崗位的內(nèi)涵，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)技能有更為明確的認(rèn)知和應(yīng)用。只有通過(guò)校外會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)。

校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是校外會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的前提，為校外實(shí)際操作奠定知識(shí)和技能基礎(chǔ)。校外會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的向?qū)?，校?nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)要根據(jù)校外會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的需要開(kāi)設(shè)。只有做到校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)與校外會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)相銜接，才能確保會(huì)計(jì)的教學(xué)面向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即可就業(yè)的零距離過(guò)渡。

四、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)

1.院校及教學(xué)部門雙重重視

由于多年來(lái)形成的會(huì)計(jì)教學(xué)理念——重視理論教學(xué)而輕視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視。有些財(cái)經(jīng)類高等院校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)停留于形式，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，所以院校及教學(xué)部門兩級(jí)都應(yīng)重視會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投資

財(cái)經(jīng)類高等院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投資，包括會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩方面的投資：在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室硬件方面，一是新硬件的購(gòu)置，二是舊硬件的更新?lián)Q代；在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)軟件方面，也要加大投入力度，盡量使用與現(xiàn)代企業(yè)同步的軟件。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)軟、硬件更新?lián)Q代之后，還要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的一體化，以便于統(tǒng)籌管理。

3.建立合理有效的多元課程評(píng)價(jià)體系

多元課程評(píng)價(jià)體系包括評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多元化和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。評(píng)價(jià)主體多元化包括教師、學(xué)生、用人單位、行業(yè)組織、專家委員會(huì)等。評(píng)價(jià)方法多元化包括問(wèn)答、單項(xiàng)技能測(cè)試、課程實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品及課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告、校外實(shí)驗(yàn)調(diào)查及訪談等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化包括評(píng)價(jià)體系、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、技術(shù)等級(jí)證書等。

4.提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最主要、最直接的因素，是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直接參與者，只有不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的實(shí)踐活動(dòng)，安排他（她）們到有關(guān)部門、公司、企業(yè)掛職鍛煉，到企業(yè)會(huì)計(jì)工作第一線，了解并掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)流程、會(huì)計(jì)處理方法、技巧等，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，學(xué)校還可以聘請(qǐng)一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、在企業(yè)事業(yè)單位工作的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作者及專家到財(cái)經(jīng)類高等院校擔(dān)任會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的兼職教師，承擔(dān)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

（作者單位：廣東培正學(xué)院）