劉淑萃
(蘭州文理學院 音樂舞蹈學院,甘肅 蘭州 730000)
鋼琴教學中學生的演奏心理培養(yǎng)
劉淑萃
(蘭州文理學院 音樂舞蹈學院,甘肅 蘭州 730000)
鋼琴是一種演奏的藝術,鋼琴演奏的好壞不僅與演奏者的彈奏技術和音樂表現(xiàn)能力有關,還與演奏者的演奏心理素質有著直接的關系.因此,在鋼琴教學中,不僅要培養(yǎng)學生的鋼琴彈奏技術、技巧,還要注重培養(yǎng)學生的演奏心理素質.本文對鋼琴演奏的心理影響因素進行了分析,同時提出了鋼琴教學中培養(yǎng)學生良好演奏心理的具體對策.
鋼琴;教學;演奏心理;培養(yǎng)
在鋼琴演奏時,演奏者心理素質與心理狀態(tài),是一個不可忽視的重要因素,演奏心理對演奏效果會產(chǎn)生重要影響.演奏心理是學生在鋼琴學習與實踐的過程中出現(xiàn)的心理反映,也是演奏者在學習與藝術實踐過程中的心理變化規(guī)律,演奏心理不同程度的影響著學生鋼琴技術、技能及音樂情感的發(fā)揮.因此,演奏心理培養(yǎng)是提高學生演奏能力和鋼琴教學質量的關鍵環(huán)節(jié).但是在鋼琴教學中,很多教師都容易忽視對學生演奏心理的培養(yǎng),導致鋼琴教學的實際效果無法充分體現(xiàn)出來.比如一些學生平時的鋼琴技術能力、音樂表現(xiàn)力都非常強,但一旦在公開場合表演,演奏水準就會大幅下降、發(fā)揮失常.針對此類問題,筆者結合自身經(jīng)驗,對如何培養(yǎng)學生的鋼琴演奏心理素質進行了探討.
1.1 學生鋼琴演奏時的緊張心理表現(xiàn)
很多學生在公開演奏的場合都會表現(xiàn)出心跳加快、坐立不安或者大腦空白的問題.在舞臺上有些學生會由于心理緊張,而無法全身心的投入到表演當中,導致平時已經(jīng)很熟練的鋼琴指法或技巧無法充分發(fā)揮出來,甚至出現(xiàn)手指發(fā)抖不聽使喚、忘譜、演奏中斷等問題.失敗的演奏經(jīng)歷往往會給學生帶來嚴重的不良心理影響,這種惡性循環(huán)無法有效解決的話,最終會影響到學生的鋼琴藝術生涯.從辯證的角度來講,緊張心理所帶來的影響有利有弊,也因人而異.有些學生可以利用演出前的緊張心理,來調動自己積極、興奮的演奏感覺,以促使演出的激情發(fā)揮.但是如果緊張過度,就會使演奏者陷入行為癱瘓或控制不利的后果:
1.1.1 積極的緊張心理
對于一些性格開朗的學生,演奏前的緊張心理往往會帶來好的演奏效果.這部分學生在演奏之前,會出現(xiàn)緊張而興奮的感覺,一旦開始演出,就會表現(xiàn)的投入而忘我,強烈的表現(xiàn)欲望會使演出前的緊張感立即消除,加上演出過程中聽眾的積極反應,也會使學生的演奏感覺更加興奮、積極,使這類學生的演奏更加自信、投入,表現(xiàn)欲望也會更加強烈.由此可見,對于性格開朗的學生來說,演奏前的緊張心理應該是健康有益的.
1.1.2 消極的緊張心理
部分學生受演奏緊張心理的困擾比較嚴重,甚至在公開演奏前很長一段時間都過度緊張.過度緊張,甚至恐懼的心理,不僅會影響學生演奏時的注意力,也會導致其思想混亂、行為失控.如果這種過度緊張的心理不能得到及時的控制,必然會嚴重影響到學生的鋼琴演奏效果.
1.2 學生演奏時緊張心理的形成原因
學生演奏時的緊張心理并是不生來就有的,形成其緊張心理的原因主要有以下幾點:
1.2.1 失敗的演出經(jīng)歷
一次失敗的演奏經(jīng)歷對學生的鋼琴演奏會產(chǎn)生直接影響.有些學生在平時學習時,對演奏技術、技巧掌握的比較熟練,由于充滿自信,沒有對演出做好充分的準備.導致在某場演出時,出現(xiàn)突發(fā)狀況,影響其整場演奏.
1.2.2 期望過高
鋼琴學習的周期較長,很多學生在學習初期,就對學好鋼琴報有極高的期望,期待有一天能夠在舞臺上完美的演奏.在經(jīng)過了長時間的學習后,這種期望會越來越濃厚,過高的期望往往會讓學生產(chǎn)生較大的心理壓力.有些學生在演奏時總是怕出錯,無法從容的進行演奏.這種現(xiàn)象不僅會出現(xiàn)在初次登臺的學生身上,很多有著豐富演出經(jīng)驗的學生也容易受到這種心理的影響,演奏時功利心過重,無法將水平正常發(fā)揮出來,也無法全身心的投入演奏當中.
1.2.3 缺乏自信
缺乏自信是學生鋼琴演奏時心理緊張的最主要原因之一.缺乏自信的人更容易陷入緊張的情緒當中,從而對演出造成不利影響.很多鋼琴教師和學生本身只注重對鋼琴技巧和能力的訓練,從而忽視了對學生自信心的培養(yǎng).
1.2.4 外部環(huán)境的變化影響
外部環(huán)境的變化對鋼琴演奏效果也會產(chǎn)生極大的影響.比如聽眾的修養(yǎng)、舞臺的燈光等.其中聽眾的變化對,鋼琴的演奏效果影響最大.如果臺下的聽眾修養(yǎng)極好,懂得尊重演奏者,那演奏者的心理壓力就會相對小些,演出狀態(tài)也就會更加從容些.如果臺下的聽眾修養(yǎng)較差,在演奏時出現(xiàn)不和諧的聲音或者喝倒彩,那么演奏者的心理情緒就會受到影響,演奏水平也會受到不同程度的影響.
2.1 注重培養(yǎng)學生的演奏自信
自信是成功的一半,樹立良好的演奏自信心是保證演奏成功的前提.在鋼琴教學中,教師應該重視培養(yǎng)學生的自信心.可從以下兩個方面幫助學生培養(yǎng)處信心:
2.1.1 注重調整學生的心態(tài)
對于學生來說,有些學生雖然比較愿意學習鋼琴,但是由于其基礎較差,加上一些客觀條件的影響,導致學生感覺學習吃力,甚至時間一長對鋼琴學習產(chǎn)生抵觸和畏懼心理.對于這些學生,教師首先應該分析問題所在,對學生的不足進行認真歸納,盡量讓學生少走彎路,同時也要積極鼓勵學生,使其自信心不斷增加.教師可以采取講解和示范等方法,讓學生能夠更加直觀的掌握好鋼琴演奏技巧,掌握觸鍵和彈奏的正確方法.教師還應該盡量幫助學生消除心理障礙,強化學生的基本功訓練,激發(fā)學生的鋼琴彈奏信心.另外,教師可以嘗試挖掘學生的長處和特點,使學生能夠逐步認可自己,逐漸建立良好的自信心.
2.1.2 運用恰當?shù)慕虒W方法
教師應該在教學方法上不斷尋求培養(yǎng)學生自信心的策略.在教學過程中,要注意不去傷害學生的自尊,應該盡量創(chuàng)設和諧、融洽的課堂教學氛圍.采用激勵、鼓勵的教學態(tài)度,正確引導學生,消除其抵觸心理,發(fā)揮其主觀能動性,以便不斷提升鋼琴課堂教學質量.比如對學習比較吃力的學生或者容易出現(xiàn)錯誤的學生,教師應該在語言、表情、眼神上給予鼓勵,盡量少去批評,讓學生能夠始終保持愉悅的學習心情,在學習和練習時充滿自信,即使上臺演奏也能夠從容自如.
2.2 注重培養(yǎng)學生的音樂記憶
對音樂記憶能力的培養(yǎng)也是培養(yǎng)學生良好演奏心理的重要手段之一.對有些學生來說,在音樂表演過程中最擔心的環(huán)節(jié)就是彈奏過程中出現(xiàn)忘譜現(xiàn)象.忘譜不僅會影響演奏者和聽眾的心理狀態(tài),甚至會導致鋼琴演奏無法繼續(xù)下去.因此,訓練學生的背譜能力,培養(yǎng)學生良好的音樂記憶力,也是培養(yǎng)學生良好演奏心理的關鍵.在鋼琴教學中,培養(yǎng)學生背譜的方法可分為視覺記憶法、聽沉記憶法、運動神經(jīng)記憶法以及理智記憶法等等.在教學過程中,學生通常會利用運動記憶法來進行背譜,學生通過無數(shù)次的反復訓練,形成一種條件反射,通過下意識的運動記憶力來進行演奏,這種方法可以輕松實現(xiàn)對樂譜的熟練彈奏.但是這種方法是建立在記憶運動的基礎上,并不十分可靠,有可能會因為一個小小的細節(jié)而產(chǎn)生記憶障礙,進而發(fā)生連續(xù)性的錯誤,因此,這種記憶方法筆者并不推崇.相對來說,效率較高的記憶方法就是依靠聽覺記憶來進行背譜,這種記憶方法要求學生具有敏銳和準確的音樂感知力和聽覺能力,同時,還需要有極其完美的演奏范例來作為指導,因此這種方法在運用時應該因人而異.筆者認為,最為有效,也最為科學的音樂記憶方法應該是通過分析和演奏,讓學生能夠通過對樂曲的整體曲式結構、和聲、織體、調性等音樂元素的分析,來增強學生對曲譜的記憶能力.然后經(jīng)過反復的背譜和演奏訓練,形成穩(wěn)固而扎實的大腦印象.這樣也會消除學生因為背譜不牢而產(chǎn)生的緊張心理,保證學生的心理準備更加充實.
2.3 注重培養(yǎng)學生的審美能力
培養(yǎng)學生良好的音樂審美能力和審美情趣,是關系到學生音樂表現(xiàn)水平能否提高的關鍵.學生審美能力的高低直接影響其對作品的理解,也影響其彈奏過程中的再度創(chuàng)作和藝術處理.很多鋼琴演奏者,都是出于對鋼琴作品強烈的熱愛,才能以良好的演奏心理和演奏狀態(tài)投入演出,才能彈奏出美妙而感人的音符,才能使鋼琴演奏深深的打動人心.因此,教師應該結合學生的實際情況,不斷培養(yǎng)學生的鋼琴演奏態(tài)度和審美情操.教師可以利用現(xiàn)代化的教學手段,比如多媒體網(wǎng)絡教學等教學方法,讓學生更加直觀的欣賞作品、理解作品,再加上教師適時的講解、分析,使學生能夠充分體會作品中蘊含的美好情感,學生的藝術視野也會越來越廣闊,其鋼琴演奏心理也會在審美能力的輔助之下,越來越強大.
2.4 注重培養(yǎng)學生的演奏實踐能力
鋼琴演奏是一種實踐性較強的藝術.對于那些天生膽小的學生,采用紙上談兵的方法,來克服其演奏恐懼心理是不可取的.要想培養(yǎng)學生良好的演奏心理素質,就必須鼓勵學生多參加各種演出實踐活動,使學生不斷積累舞臺經(jīng)驗,不斷提升演出自信心.而且學生舞臺實踐經(jīng)驗的增加,也可以鍛煉其心理調控能力,進一步消除其心理障礙.在學生上臺前,教師應讓其保持積極向上的身心狀態(tài);在演奏時,學生的注意力應高度的集中,不受外部環(huán)境因素的干擾,只要音樂一起,就全身心的投入其中.鋼琴教師應該為學生創(chuàng)造更多的舞臺演奏機會,可以多安排一些相互學習與觀摩的機會,也可以積極組織學生參加一些社會性質的比賽和演出,通過不斷的登臺實踐來培養(yǎng)良好的演奏心理.
無論是鋼琴教學,還是鋼琴演奏,都需要良好的演奏心理來作為支持.在鋼琴教學中,教師必須注重培養(yǎng)學生的演奏心理,讓學生在把握精準演奏技巧的同時,也擁有良好的演奏心態(tài)去面對一切鋼琴演奏實踐,最終將鋼琴作品的藝術魅力詮釋出來,實現(xiàn)鋼琴教學質量的持續(xù)提升.
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