劉清環(huán)

摘 要：在化學(xué)教學(xué)過程中常常會遇到與醫(yī)學(xué)有關(guān)的知識，這就要求我們將醫(yī)學(xué)知識滲透到平時的化學(xué)教學(xué)中，一方面，增加學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。根據(jù)在高中化學(xué)教學(xué)中對醫(yī)學(xué)知識的運用和滲透進(jìn)行探索和嘗試，談幾點體會。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；醫(yī)學(xué)知識；運用；滲透

縱觀整個高中化學(xué)教材，許多方面都涉及醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。合理將醫(yī)學(xué)背景知識運用到高中化學(xué)教學(xué)中，首先可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣，其次學(xué)生利用簡單醫(yī)學(xué)常識來解釋化學(xué)現(xiàn)象，可以加深其對相應(yīng)的化學(xué)知識的理解。總之，在化學(xué)教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)知識，不僅貫徹了新課標(biāo)“理論聯(lián)系實際”的要求，還可增強學(xué)生對健康的關(guān)注，對生命的珍愛，提高學(xué)生生活素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。筆者在高中化學(xué)教學(xué)中對醫(yī)學(xué)知識的運用和滲透進(jìn)行了以下探索和嘗試：

一、在課堂上運用醫(yī)學(xué)知識

在新課標(biāo)化學(xué)教材中有許多內(nèi)容與醫(yī)學(xué)知識密切相關(guān)，要善于挖掘，既可穿插滲透用化學(xué)知識解釋醫(yī)學(xué)實際經(jīng)驗，又要會從學(xué)生已有的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗來引入化學(xué)知識點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的積極性。

在蛋白質(zhì)變性的教學(xué)中，學(xué)習(xí)完引起蛋白質(zhì)變性的條件后，可借醫(yī)學(xué)經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生思考，如：在打針前，醫(yī)生先在病人打針的地方涂上碘酒，這樣做起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生從蛋白質(zhì)的變性條件入手分析，蛋白質(zhì)遇到強氧化劑會發(fā)生變性，這樣可以殺死皮膚表面的細(xì)菌，注射后針口不易感染。這樣既可鞏固知識點，又可鍛煉學(xué)生的思維，提高運用知識、分析實際問題的能力。又如：在維生素與微量元素的教學(xué)中，可以列舉維生素與微量元素相關(guān)的疾病，如以牙膏中含氟（F）廣告入手，問為什么牙膏中含氟有利于牙齒的健康？向?qū)W生解釋氟的功能：利于維持骨骼的結(jié)構(gòu)，所以可防止蛀牙。那是不是氟含量越多越好呢？不是，氟過多會導(dǎo)致牙斑的形成；人體吸入過多的氟會導(dǎo)致骨骼部分變硬，容易發(fā)生骨折。

通過課堂上醫(yī)學(xué)知識的滲透，可以讓學(xué)生掌握一些醫(yī)學(xué)常識，提高生活質(zhì)量。

二、在綜合實踐中開展與醫(yī)學(xué)相關(guān)的實驗

在開展化學(xué)科綜合實踐課程時，結(jié)合學(xué)生的實際和身邊存在的現(xiàn)象，可以設(shè)計一些醫(yī)學(xué)相關(guān)的實驗。如：在校本綜合實踐課程中，給每個學(xué)習(xí)小組發(fā)放一小盒治療缺鐵性貧血的硫酸亞鐵藥片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明書設(shè)計實驗驗證藥片是否被氧化。學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行討論，得出結(jié)論：如果藥片被氧化，就會有Fe3+，可利用Fe3+使得KSCN變成血紅色的特性進(jìn)行驗證。于是設(shè)計出相關(guān)實驗進(jìn)行了驗證，正當(dāng)學(xué)生驗證成功，有滿滿的收獲感之時，再拋給學(xué)生一個問題：那怎么樣防止藥片被氧化呢？學(xué)生再次興奮地展開討論，得出結(jié)論：可以在藥片的外面包一層糖衣片或者把藥片做成膠囊。

通過在綜合實踐課程中開展醫(yī)學(xué)探究性實驗，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)醫(yī)學(xué)思維，提高實驗動手能力，另一方面學(xué)生通過親身參與做實驗來驗證一些醫(yī)學(xué)知識，不僅認(rèn)識到相關(guān)的健康保健知識，提高生活素養(yǎng)，也啟發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生在實踐活動中愛科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的精神，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和良好的生活習(xí)慣。

三、在板報、宣傳欄中滲透化學(xué)醫(yī)學(xué)知識

板報和宣傳欄是一個很好的滲透媒介。利用板報和宣傳欄可面向全校進(jìn)行醫(yī)學(xué)衛(wèi)生保健的宣傳教育，如：毒品對中學(xué)生的危害、甲型流感的傳播途徑和防治艾滋病的傳播等，還可宣傳當(dāng)年化學(xué)醫(yī)學(xué)發(fā)展的相關(guān)新聞、社會熱點問題，如：“毒奶粉事件”“地溝油危害”“登革熱的防治”等。學(xué)生在平時積累了一定的化學(xué)科學(xué)發(fā)展的知識素材，在高考中遇到相關(guān)的化學(xué)時事熱點考題時，才會胸有成竹，沉穩(wěn)作答。

通過板報和宣傳欄，不僅豐富同學(xué)們的課余生活，起到了德育的效果，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感，更開拓了學(xué)生的醫(yī)學(xué)視野，了解到了更多化學(xué)醫(yī)學(xué)前沿成果，激發(fā)了他們探究的熱情，潛移默化中也影響和推動學(xué)生在化學(xué)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的深造及職業(yè)規(guī)劃。

四、在課外作業(yè)、活動中滲透醫(yī)學(xué)知識

在化學(xué)課外作業(yè)的布置方式方面，可以打破化學(xué)傳統(tǒng)習(xí)題作業(yè)形式，學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗，布置學(xué)生寫與醫(yī)學(xué)相關(guān)的小論文。如：通過學(xué)習(xí)《合理選擇飲食》這一章節(jié)，學(xué)生了解了合理選擇飲食的重要意義，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)知識帶到生活保健中去，布置學(xué)生以“給家庭成員的一封信——合理選擇飲食”為題，對家人如挑食、喜吃垃圾食品、吸煙酗酒等各種不良習(xí)慣進(jìn)行分析，并提出建議和進(jìn)行健康生活的指導(dǎo)。通過這樣的活動，不僅提高了學(xué)生自主調(diào)查研究、主動獲取知識的能力，還促使學(xué)生關(guān)注家人健康，培養(yǎng)其家庭社會責(zé)任感和日常自我保健意識。又如：收集并評價醫(yī)學(xué)廣告。以下是學(xué)生在電視中收集到幾條廣告：“補鐵、補血，效果好！××口服液！”“腰酸背痛腿抽筋，請服××高鈣片”“一天一個蘋果，你會讓醫(yī)生失業(yè)，××蘋果”“有了××香皂，變異細(xì)菌我不怕”。學(xué)生通過查閱相關(guān)知識，從化學(xué)角度為這些廣告做一些補充論據(jù)或反駁觀點，能培養(yǎng)其實事求是的科學(xué)批判精神。另外，鼓勵學(xué)生多閱讀一些醫(yī)學(xué)科普讀物，如“維生素的作用”“抗生素與健康”等，使學(xué)生增強了對身體健康的關(guān)注，提高了自身保健意識。這無論對于教學(xué)還是對于學(xué)生健康成長，都大有裨益。

總之，通過以上途徑進(jìn)行中學(xué)化學(xué)教學(xué)中醫(yī)學(xué)知識的滲透，提高了學(xué)生運用化學(xué)知識的能力、實驗探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，保持和增強了對化學(xué)學(xué)中醫(yī)學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，達(dá)到了“理論聯(lián)系實際、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的新課標(biāo)要求，取得了良好的效果。

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編輯 李艷韜