摘 要：教師是人類靈魂的工程師，是大學生成長的引路人。加強師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。高校肩負著培養(yǎng)國家和民族建設接班人的重任，是我國進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。新形勢下師德在“兩課”教學中發(fā)揮著越來越重要的作用：高尚的師德有利于培養(yǎng)大學生高尚的品德，高尚的師德可以激發(fā)大學生的學習積極性，高尚的師德有利于培養(yǎng)大學生良好的心態(tài)，高尚的師德是提高“兩課”教學實效性的重要手段。

關鍵詞：師德；兩課教學；作用

“兩課”是高校德育工作的主要渠道和思想政治教育的主陣地，宗旨是幫助大學生科學正確地認識人生，牢固樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，使大學生成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。然而，在經(jīng)濟全球化，文化多元化大背景下，世界形勢風云變幻，受西方價值觀念以及不良的社會風氣的影響，高校的“兩課”教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

教育是以人格來影響人格，以靈魂來塑造靈魂的光輝事業(yè)。為了實現(xiàn)“兩課”的教學目標，實現(xiàn)其育人的功能，要求教師不僅擁有淵博的知識，更要有高尚的道德品質(zhì)。師德是教師應有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的組成部分，是大學生道德修養(yǎng)的楷模?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這三者之間，“傳道”是“教師”的靈魂，“授業(yè)”是運載“道”的工具，“教師”是“道”的傳播者和“業(yè)”的解惑者。“兩課”教師闡述的“道”有以下三個方面：第一是社會主義之“道”，教師要講清楚馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的基本原理，正確認識中國共產(chǎn)黨領導的中國特色社會主義建設，幫助大學生樹立中國特色社會主義道路的信念和為人民服務的價值觀。第二是愛國主義之“道”。愛國主義不是寫在紙上的口號，而是要在工作崗位上勤奮工作，腳踏實地，敬業(yè)樂群，為國家的繁榮富強、精神文明、政治文明而努力奮斗，成為社會主義先進文化的傳承者和開拓者，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設提供強大的精神動力和智力支持。第三是集體主義之“道”，教師要把集體主義精神滲入到“兩課”教學中，引導大學生正確認識和處理國家、集體、個人的利益關系，個人服從集體，反對小團體主義，反對個人利益損害集體利益，把個人的理想與奮斗融入社會主義的共同理想和奮斗之中。

“要特別重視師德建設，高尚的師德是一本好的教科書，是一股強大的精神力量，對青少年學生潛移默化的教育往往是巨大的、深遠的甚至是終身的。”我認為良好的師德形象不只是要尊重學生、愛護學生、鉆心做學問，學會以謙虛禮讓為美，以忍耐為德，而且應該在面臨激烈的矛盾、利害沖突時，教師能夠挺身而出、堅定立場，正確積極地去化解矛盾，向?qū)W生展示正能量，能夠弘揚正氣，堅持真理。

一、高尚的師德有利于培養(yǎng)大學生高尚的品德

21世紀的教育是素質(zhì)教育，只有師德高尚的教師才是好教師，師德高尚對大學生能產(chǎn)生潛移默化的積極影響，師德高尚的教師能弘揚社會正能量。江澤民同志在考察中國人民大學時指出：“古人說：‘經(jīng)師易遇，人師難求。‘兩課教師不僅要做傳授知識的‘經(jīng)師，更要做善于育人的‘人師，以自己良好的思想素質(zhì)和高尚的道德風范，去影響和培養(yǎng)當代大學生。”“兩課”教師不僅要有最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，而且要熱愛本職工作，忠誠人民的教育事業(yè)；更要愛護學生，尊重學生的人格，平等公平地對待學生，這就是師愛。學生從教師的語言、行為中感受到深沉的師愛，體驗到社會情感溫暖，容易引起情感共鳴，自覺仿效，容易將“兩課”的教學內(nèi)容內(nèi)化為品行，外化為行為，就可以達到“親其師，信其道”的效果。“兩課”教師不僅要傳授知識，更重要的是教會學生學會為人處世，學會在競爭中合作，合作中競爭，學會為別人的成功鼓掌、喝彩，教師用自身高尚的情操感染大學生。榜樣的力量是無窮的，教師高尚的品格、良好的修養(yǎng)和正氣都對大學生具有陶冶、感染、引導和教育作用。通過“兩課”教學，把熱情開朗、樂觀無畏的進取精神，踏實肯干、公平競爭的工作作風，把誠實善良、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)傳授給學生。

二、高尚的師德可以激發(fā)大學生的學習積極性

孔子曰：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從?！标U明了教師工作強烈的示范性、榜樣性。“學高為師，德高為范”，為人師表是教師的美德，教師以身作則，才能起到人格感召作用，培養(yǎng)出言行一致的人。學生總是把教師看作學習、模仿的對象?！皟烧n”教師要從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染學生，以和藹的態(tài)度對待學生，以整潔的儀表影響學生，以淵博的知識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。只有這樣，才能增強“兩課”教學的實效性，真正達到“教書育人”的目的。

三、高尚的師德有利于培養(yǎng)大學生良好的心態(tài)

愛自己的孩子是本能，愛學生是神圣。教師要公正平等地對待學生，批評的語言不能諷刺、不能挖苦、不能歧視學生，對學生的嚴要求是嚴而有格，不要過分，不超限度，不要以罵代替教育，不要以打代替管教。大學生離開父母獨立生活，他們特別渴望教師給他們的愛，渴望得到來自教師的尊重。教師在教學中要善于傾聽大學生的心聲，學會發(fā)現(xiàn)不良情緒，嚴格中體現(xiàn)師愛，適當關注大學生，不失時機地開展有針對性思想教育。教師要善于發(fā)現(xiàn)大學生的優(yōu)勢，積極引導，放大閃光點，激發(fā)他們的學習興趣，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)大學生良好的競爭合作意識，培養(yǎng)大學生熱愛生活的心態(tài)，培養(yǎng)大學生愛社會主義的熱情以及積極進取的優(yōu)秀品質(zhì)，使大學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的有為青年。

四、高尚的師德是提高“兩課”教學實效性的重要手段

“兩課”新課程標準要求以人為本。優(yōu)秀的“兩課”教師不僅要有高尚的思想道德品質(zhì)，還要有較強的教學研究能力?！皟烧n”教師的人格魅力具有強大的號召力、影響力、說服力，容易使大學生產(chǎn)生崇敬感、愛慕感，大學生會因喜歡這個老師而喜歡“兩課”，這會直接提高教學的實效性。師德高尚的“兩課”教師，能將教學技巧藝術化、理論語言的優(yōu)美化、貼近大學生生活的教學案例、瀟灑的教學風度、完美的心靈和高尚的品德結合在一起，教師所展現(xiàn)給學生的不只是教學本身，同時也展現(xiàn)出一種智慧、高尚的情操和美?！皟烧n”教學博大精深，即要求教師有扎實的理論知識，又要了解相關的教育學、心理學知識，注重相關知識積累，教師才能旁征博引，針對不同專業(yè)的學生采用不同的教學方法，從而提高“兩課”教學的實效性。

總之，師德在“兩課”教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，加強師德建設是高?！皟烧n”教學改革的需要，更是民族發(fā)展的迫切需要，教師要積極更新知識，加強自身修養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的思想情操和良好的師德品質(zhì)，不斷提高師德水平。教師爭取當好塑造大學生美好心靈的使者，那么社會主義精神文明、物質(zhì)文明、政治文明的春風，一定會吹開桃李滿園的。

參考文獻：

[1]公民道德建設實施綱要.人民日報，2002-4-29.

[2]孟亮.師德在教學中對學生的影響[J].呼倫貝爾學院學報，2004.

作者簡介：孫玉麗，女（1970.2—），佳木斯職業(yè)學院副教授，教育碩士，研究方向：思想政治教育。

編輯 喬彥鵬