朱華慶

摘 要：現(xiàn)代教育是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要指導(dǎo)，不同的學(xué)習(xí)階段需要通過不同的環(huán)節(jié)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)對一些數(shù)學(xué)基本知識(shí)和原理進(jìn)行探究，學(xué)生應(yīng)該充分利用預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)來培養(yǎng)自身主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)提問題，提高自身的認(rèn)知能力，對于擴(kuò)展探究和理解問題都很有幫助。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；自學(xué)能力；培養(yǎng)策略

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及重要意義

自主學(xué)習(xí)是近年來素質(zhì)教學(xué)開展普遍強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)理論也都認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自身的可持續(xù)發(fā)展有至關(guān)重要的作用。自主學(xué)習(xí)通常是指學(xué)習(xí)者有目的地主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，屬于自我發(fā)展的一種表現(xiàn)。課堂上一般學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，通過自主閱讀教材，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對教材內(nèi)容有一個(gè)理解。

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待完善，還不能很好地主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，在教師的引導(dǎo)和幫助下進(jìn)一步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段的自主學(xué)習(xí)要讓學(xué)生保持獨(dú)立性、自主性、動(dòng)機(jī)性和反思性，獨(dú)立性要讓學(xué)生擺脫依賴教師講自己記的學(xué)習(xí)方式，從理解問題開始到解決問題都依靠自己對問題的理解；動(dòng)機(jī)性則要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有目的性，不能是為了考試而學(xué)習(xí)，要從內(nèi)心渴望知識(shí)才能更好地獲取知識(shí)；反思性是讓學(xué)生不斷自我完善，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不可能在短時(shí)間養(yǎng)成，要

讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的潛能來實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

二、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)與自我閱讀能力

所謂預(yù)習(xí)簡單來說就是在沒有正式學(xué)習(xí)之前自己學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。預(yù)習(xí)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法，在上課前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)理解，先在心中構(gòu)建一個(gè)知識(shí)框架，對不理解的地方特別注意，上課時(shí)不但能夠跟著教師的思路一步步完善知識(shí)框

架，對于不理解的問題也能提起百分百的積極性進(jìn)行思考，所以說預(yù)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的理論知識(shí)，對于學(xué)生來說在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中總結(jié)規(guī)律非常重要。在預(yù)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通常都是通過閱讀教材，產(chǎn)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，蘇教版初中數(shù)學(xué)的教材中為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)開辟了“讀一讀”的板塊?？梢妼W(xué)生在預(yù)習(xí)過程中需要閱讀課本材料和導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生要在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)獲得更好的學(xué)習(xí)效果，自我閱讀能力非常重要。

自我閱讀能力，要求學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下，對書本的內(nèi)容進(jìn)行理解。通過自主閱讀，學(xué)生要能夠找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要學(xué)會(huì)從書本的文字描述中獲取更多的內(nèi)容。閱讀教材時(shí)，還會(huì)對例題和分析過程有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過程實(shí)際上就是對學(xué)生理解問題和分析問題能力的一種鍛煉。目前初中階段考核學(xué)生能力的最主要的方式還是試題，所以學(xué)生要將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到解決問題中，第一步還是要強(qiáng)化理解問題的能力，而預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)自我閱讀就是鍛煉學(xué)生理解能力最好的方法。

三、初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)際應(yīng)用

1.以“探索直線平行條件”為例

正式開始章節(jié)前有這么一個(gè)思考題：

AC在繞著點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)時(shí)，哪些角發(fā)生了變化？∠BAC與∠ACB的和是多少？∠BAC1與∠AC1B的和是多少？當(dāng)AC′與BC平行時(shí)，∠BAC′的度數(shù)應(yīng)該是多少，用量角器來驗(yàn)證

你的猜想。

以上幾個(gè)問題很明顯是在突出直線與角度之間的關(guān)系，這層含義學(xué)生能夠理解出來，對學(xué)習(xí)的思路有一個(gè)比較重要的作用。學(xué)生在閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意到材料中“變化”等字眼，因?yàn)樵谧兓^程中通常蘊(yùn)含著一定規(guī)律，這個(gè)規(guī)律對理解某些概念，或者尋找某些特征非常有用。在閱讀題目時(shí)也類似，可以尋找題目中特殊的字眼，就可以發(fā)現(xiàn)題目要求的內(nèi)容具體是怎樣的，確定了題目的要求，就能更快地找到解決方案，解題速度更快也更加準(zhǔn)確。

最后一個(gè)問題，則是將角度的問題引入該章節(jié)的中心內(nèi)容，

“探究直線平行的條件”，通過三角形問題引入了角度的問題，那

么這個(gè)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)就是本章節(jié)所需要重視的內(nèi)容。當(dāng)課堂上正式介紹一些判定平行的定理時(shí)，介紹內(nèi)錯(cuò)角，學(xué)生如果在預(yù)習(xí)階段對這段內(nèi)容有詳細(xì)的理解思路，很容易發(fā)現(xiàn)∠BAC′與∠ABC的關(guān)系，通過變化規(guī)律和反復(fù)動(dòng)手測量，也自然能理解內(nèi)錯(cuò)角相等與直線平行的關(guān)系。

2.以“用一元一次不等式解決問題”為例

問題1.紙箱質(zhì)量1 kg，每個(gè)蘋果0.25 kg，要使整體不超過10 kg，最多能裝多少個(gè)蘋果？

問題2.變速自行車，如果速度增加4 km/h，那么2 h所行駛的路程不少于原來速度2.5 h行駛的路程，那么原來的速度最大是多少？

這兩道題都有詳細(xì)的解，為學(xué)生提供了一個(gè)很好的思路引

導(dǎo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要將這些內(nèi)容重視起來?！敖猓涸O(shè)”需要學(xué)生根據(jù)題目內(nèi)容設(shè)未知數(shù)，第一道題可以從問題入手，最終落在了多少個(gè)蘋果，那么未知數(shù)就設(shè)為要求的內(nèi)容。接下來是根據(jù)題意列些不等式，不等式關(guān)鍵在于不等關(guān)系，文字性的描述與不等關(guān)系的轉(zhuǎn)換，關(guān)鍵詞比如“不超過”“最多”等，不超過轉(zhuǎn)換成小于等于，列寫方程解答，未知數(shù)x小于等于36，可以取到等于，那么這個(gè)“最多”就是36。如果題目改成“小于10 kg”，方程的解是未知數(shù)x小于36，也就是說x等于36不滿足條件，那么這個(gè)“最多”就只能取35。問題二類似。

可見學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，閱讀能力和理解能力非常重要，對

于重點(diǎn)的把握在于不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，比如遇到“變化”“對比”之類的就會(huì)注意到要尋找一些特定的規(guī)律。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要重視學(xué)生的自主思維能力，而學(xué)生通過閱讀進(jìn)行理解，所以教師可以對學(xué)生的閱讀進(jìn)行一些指導(dǎo)，好的閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高理解能力，解題時(shí)思路也就更加清晰，所以在開展預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生的自主閱讀，幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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[2]鮑建生，周超.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)與過程[M].上海教育出版社，2009.

編輯 董慧紅