周琳

摘要：本文通過對鋼琴這個“樂器之王”的介紹，了解鋼琴的歷史，在中國的發(fā)展狀況，淺析兒童學(xué)習(xí)鋼琴的必要條件，以及教師在兒童鋼琴教學(xué)中的重要性，為兒童鋼琴啟蒙教學(xué)提供一些建議和探索。

關(guān)鍵詞：樂器之王 兒童心理學(xué) 因材施教 教學(xué)方法

鋼琴在樂器的大家庭中，具有一種“超級明星”的地位，常被冠以“樂器之王”的美稱。鋼琴從十八世紀初在意大利誕生以來，走過了輝煌的歷程，帶動了人類文明的發(fā)展，它首先具有極寬的音域（從AAA——C5），迄今還沒有遇到過對手，其次它的音樂表現(xiàn)力極為豐富，鋼琴通過榔頭擊弦發(fā)音發(fā)生聲音的幅度可以大至雷霆萬鈞，小至竊竊私語，還可按音樂的需求使音樂語言的動力形象產(chǎn)生由弱漸強和由強漸弱的效果，加之延音踏板的運用，能夠同時發(fā)出人類手指所及的全部聲音。如此的優(yōu)越性，使得人們能夠在鋼琴上演奏西方音樂文獻的所有作品，所以在自鋼琴誕生的300多年歷史里，鋼琴牢牢占據(jù)了音樂創(chuàng)作和演奏的中心地位，從樂器的角度來看，鋼琴“樂器之王”的地位當之無愧。

鋼琴傳入我國的歷史已超過了一百年，新中國成立后，人民政府對文化事業(yè)極為重視，尤其改革開放后，鋼琴走入“尋常百姓家”為培養(yǎng)新中國的音樂家做出了難以估量的貢獻。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和音樂文化的普及，中國出現(xiàn)了學(xué)琴熱，家長和社會都認識到音樂的低齡化，也就是所謂的“童子功”的重要性。

在學(xué)琴熱的當下，鋼琴啟蒙教學(xué)任務(wù)是關(guān)鍵，那么兒童啟蒙教學(xué)的成敗由三個環(huán)節(jié)決定：兒童——家長——教師，下面會對這三個環(huán)節(jié)一一論述。

一、兒童環(huán)節(jié)是前提

1.由于鋼琴演奏是十分復(fù)雜性的一種腦力勞動，對于處于不同認知階段的兒童，是象學(xué)一門外語一樣難，只是它是音樂的語言。所以不僅需要掌握各種鋼琴啟蒙教學(xué)的方法，更要對不同年齡階段兒童的心理進行了解，了解兒童學(xué)習(xí)循序漸進的心理過程，使鋼琴啟蒙教學(xué)與兒童所處的認知和理解能力相等同。要用兒童語言也就是孩子能明白的話進行教學(xué)，只有使教學(xué)方式能地合于兒童的認知能力水平，才能夠有效地把鋼琴演奏方面的知識正確地傳授給包括學(xué)齡前幼兒的兒童。

在鋼琴啟蒙教學(xué)中主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為音樂理論的學(xué)習(xí)、手指獨立性的學(xué)習(xí)、節(jié)奏音準的學(xué)習(xí)、全身協(xié)調(diào)運動的學(xué)習(xí)四個方面：

（1）音樂理論的學(xué)習(xí)

音樂理論的學(xué)習(xí)主要是指具體音樂知識的學(xué)習(xí)，例如了解什么是高音譜號、低音譜號、五線譜、每個具體的音符的長短小節(jié)等等。這是有必要的部分。

（2）手指獨立性的學(xué)習(xí)：是指通過系統(tǒng)嚴格的學(xué)習(xí)、做到協(xié)調(diào)而放松的在鋼琴上進行彈奏。

（3）節(jié)奏音準的學(xué)習(xí)：是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、，改善和加強兒童基本的認知能力。其重點不在于所掌握多少音樂知識量，而在于培養(yǎng)如何運用所學(xué)知識解決問題。

（4）全身協(xié)調(diào)運動的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了兒童耐力，左右手協(xié)調(diào)運動能力的增長也激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的自信心和好奇心及獨立性，為培養(yǎng)兒童良好的品質(zhì)創(chuàng)造了提供了練習(xí)的機會機會。同時，全身協(xié)調(diào)運動的發(fā)展還從另一方面促進了兒童生理水平的發(fā)展。例如，由于經(jīng)常地、有目的地進行鋼琴演奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，兒童的每個手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性都會有很大提高，手掌的伸展度和柔韌性也會有很大的。這種全身協(xié)調(diào)運動的對于兒童運動技能的形成又有著良好的促進作用，為兒童從事各種技能學(xué)習(xí)活動能提供了積極有效的保證。

2.兒童鋼琴啟蒙教育的時間選擇

那么如何判斷一個孩子幾歲可以學(xué)習(xí)鋼琴呢？根據(jù)國內(nèi)外專家的研究，得出了一個簡單有效的鑒別方法；就是如果兒童能計算4以內(nèi)的加減沒有困難時，那么他已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基本認知能力。這只是條件之一，更為重要的是父母和觀察和發(fā)解，以及音樂教師的評估，并非所有的孩子都適合學(xué)習(xí)鋼琴。比如有的孩子五音不全，就是俗稱的唱歌跑調(diào)，有的孩子節(jié)奏感差，跳舞總是沒在拍點上，有的孩子聽到音樂時不敏感等等，這些特征在生活中是可以發(fā)現(xiàn)的。說明孩子的潛能不在音樂上，就像色盲的孩子我們不建議學(xué)習(xí)繪畫一樣，如果父母引導(dǎo)錯誤，會浪費許多人力、財力，反而會達到事半功倍的效果。所以一個孩子是否適合學(xué)習(xí)鋼琴，父母的觀察和引導(dǎo)至關(guān)重要，也就是要了解自己的孩子。其實每個孩子都有其天資所在的方面，如果父母引導(dǎo)正確，每個孩子都可能是專家是天才。另外如果家長有沒有把握時，可以找專業(yè)音樂教師做一個測評。由于兒童間的個體差異很大，家庭背景和成長環(huán)境不同，根據(jù)男女兒童生理和心理成熟程序上的差異，大多數(shù)女童可在4歲左右開始，而對發(fā)育相對遲緩的兒童延遲到5歲開始鋼琴啟蒙。

3.鋼琴的選擇

在孩子初學(xué)鋼琴時，有一些問題是要注意的。一個是為兒童選擇可以調(diào)整高度的琴凳，如果是普通的琴凳，用書或者墊子是不錯的選擇。另外，兒童雙腳不能懸空，要有一個合適的的腳凳。而節(jié)拍器對于初學(xué)的鋼琴的兒童是必要的工具。

4.樂理的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的過程也是學(xué)習(xí)樂理的過程，鋼琴啟蒙教學(xué)不僅僅是為了教授學(xué)生鋼琴演奏的知識和技能，更是為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，那么，鋼琴教師就有責任義不容辭在鋼琴啟蒙教學(xué)中兼起基本樂理知識的教學(xué)工作。

5.兒童鋼琴啟蒙培養(yǎng)內(nèi)容

（1）識譜能力

學(xué)習(xí)鋼琴的最基本的條件之一是能正確地試譜。認真地讀譜是良好演奏的基礎(chǔ)，如果不會正確識譜識譜，再好的演奏技巧也是背道而馳的。對于初學(xué)鋼琴的學(xué)生，教師有必要在課堂上和學(xué)生一起視奏新作品。在這個過程中，教師可以通過提醒學(xué)生應(yīng)當注意的相關(guān)事項來幫助學(xué)生學(xué)會獨立視奏新作品。

（2）視唱練耳的能力

能夠正確的視譜是良好的演奏的基礎(chǔ)，良好的演奏需要敏銳的聽覺。在彈奏前線教唱樂譜，在唱的過程中逐漸培養(yǎng)耳朵的聽力，這是相輔相成的關(guān)系。

（3）左右手獨立性的能力

對于啟蒙階段的學(xué)生，左右手用不同的手指彈不同的音符。要各自獨立又互相協(xié)調(diào)。

（4）手腳協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練

彈奏時不僅要看譜，用耳朵聽，用嘴唱，還要用腳打節(jié)奏，甚至還要用腳踩踏板，如果沒有循序漸進的學(xué)習(xí)過程，一定會手忙腳亂的。

（5）音樂欣賞的能力

在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)當從一開始時刻注意啟發(fā)學(xué)生對音樂的感受能力，要求平時要多聽各種各樣的音樂，而不要一味地灌輸給學(xué)如何彈奏。要讓學(xué)生通過自己能力和理解彈奏出表達自己心靈的感受，而不是簡單地機械地表達哪里該強哪里該弱或完全模仿教師的示范。

6.啟蒙方法因材施教

（1）教師主導(dǎo)教學(xué)

顯而易見，教師主導(dǎo)教學(xué)就是以教師為主動向?qū)W生傳授音樂知識和彈奏技能。在這個過程中，教師要使不同學(xué)生認知能力水平的語言水平的語言來講授知識，對特別小的學(xué)生盡量用形象生動的，能被理解的兒童語言來講述，但同時也要注意語言的準確性。

（2）討論互動教學(xué)

（3）啟發(fā)教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)法是通過提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動地配合教學(xué)的方法，促進學(xué)生主動思索問題的答案。

（4）欣賞教學(xué)

（5）由慢到快練習(xí)教學(xué)

在鋼琴啟蒙教學(xué)中，反復(fù)多次的練習(xí)是成功的必經(jīng)之路。視奏訓(xùn)練：眼——視覺神經(jīng)——腦——運動神經(jīng)——手。

二、家長環(huán)節(jié)是輔助

1.首先要有堅持的精神。

2.最好的辦法是和孩子一起開始學(xué)琴，共同進步成長。

3.家長經(jīng)常鼓勵孩子。

4.應(yīng)當保持你和孩子的愉快和興趣。

5.在陪孩子練習(xí)時，不要求時間長短，只要求質(zhì)量，應(yīng)該自始至終地陪在一旁，按老師的要求輔導(dǎo)他練習(xí)。

6.一次正確的彈奏是至關(guān)重要的：音、節(jié)奏、唱、手都要正確，年幼的孩子未必能一次就把所有的要求都做到，因此，逐次增加要求是十分有效的練習(xí)。

7.因為孩子小，早期階段很容易犯錯，常常是眼高手低，因此要說服孩子，養(yǎng)成上課之后當天就練習(xí)，加強鞏固的好習(xí)慣。

8.家長上課時必須認真記錄老師的要求。不要過早地用“我要培養(yǎng)他獨立”之類的話推卸自己的責任。

9.由于每個孩子的注意力不同，建議練習(xí)時間從5分鐘開始，慢慢增加一點時間，最多到20分鐘為。

10.不要用“壞”這個詞批評練琴的孩子，要堅持用與“好”的概念鼓勵孩子。

11.不要急于多彈樂曲，要認真把好質(zhì)量。這才是事半功倍的練習(xí)。

三、教師環(huán)節(jié)是指導(dǎo)

在鋼琴教學(xué)中教師是一個至關(guān)重要的因素，教師教學(xué)能力的高低直接影響著教學(xué)。教師的語言表達能力、音樂素養(yǎng)，課堂教學(xué)組織能力和教師自身的人格魅力都是教學(xué)能力的具體表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，作為一名合格的鋼琴教師，應(yīng)當把充分掌握和發(fā)揮上述各項教學(xué)能，這樣才能不誤人子弟。

1.掌握一定的鋼琴演奏水平

作為一名鋼琴教師，具備一定的鋼琴演奏水平當然是最基本的條件之一，但是演奏水平只是作為一種必要的因素在起作用。為了有效地進行教學(xué)，某種程度的演奏水平顯然是必不可少的，事實上，除開學(xué)生方面的個人因素，教師的綜合音樂素養(yǎng)是判斷教學(xué)水平高下的決定因素。

2.掌握靈活教學(xué)方法

對一名鋼琴教師而言，是否充分掌握了鋼琴教學(xué)的基本法則與教學(xué)原理，對教學(xué)效果的直接影響要遠遠大于鋼琴教師自身的演奏水平。

3.具備獨特的人格魅力

教師的獨特人格魅力特征也對教學(xué)效果有很重要的影響。

4.因材施教

這是鋼琴教學(xué)的特殊性決定的。根據(jù)每一個學(xué)生的個性、氣質(zhì)、先天生理條件所采取的一對一的課堂教學(xué)方式為因材施提供了最好的教學(xué)條件。

總而言之，在兒童鋼琴啟蒙的過程中，學(xué)生——家長——教師三個環(huán)節(jié)要互相促進溝通，缺一不可。只有這樣才能使兒童鋼琴啟蒙收到事半功倍的效果。

基金項目：

本文系河南省軟科學(xué)研究計劃項目[132400410361]階段性成果。

參考文獻：

[1]趙曉生.通往音樂圣殿[M].上海：上海音樂出版社，2006.